教师招聘考试公共基础知识题库及答案

教师招聘考试公共基础知识题库及答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。2.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：D。解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。社会的价值取向不属于教育目的的层次结构。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。解析：具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。5.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A。解析：课程设置是我国中小学课程（教学）计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。6.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。9.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。解析：《学记》是世界上最早的一部教育专著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C。解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。11.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B。解析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。12.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。13.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B。解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。14.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A。解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。B选项属于元认知监视策略，C、D选项属于元认知调节策略。15.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。16.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B。解析：学校教育始于奴隶社会初期。在奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，脑力劳动和体力劳动相分离，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。17.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性答案：B。解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有阶段性。18.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B。解析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。19.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.榜样D.学生集体的领导者答案：A。解析：教师的首要角色是知识的传授者，教师通过系统的知识讲授、演示等方式将知识传递给学生。20.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D。解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法。22.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。解析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。23.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。解析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。24.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）A.认知过程B.决策过程C.认知方式D.认知特征答案：C。解析：认知方式也称认知风格，是指个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。25.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C。解析：教育心理学的发展大致经历了初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。26.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B。解析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。27.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。28.学校文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.校园文化D.思想观念和行为方式答案：D。解析：学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。29.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C。解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这属于自我提高内驱力。30.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法属于精细加工策略。B、C选项属于复述策略，D选项属于组织策略。31.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。32.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。33.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。34.校园文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神或观念文化D.学校的非正规文化答案：C。解析：校园文化包括物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化。其中，学校的精神或观念文化是校园文化的核心。35.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B。解析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。36.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症。37.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。38.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。39.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D。解析：德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，否则就会阻碍这一功能的正常发挥。40.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育活动的基本规律包括（）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系答案：BD。解析：教育活动的基本规律主要包括教育与社会发展之间的矛盾或关系、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。2.教师的专业知识素养包括（）A.精湛的语言表达能力B.精深的学科专业知识C.广博的科学文化知识D.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识答案：BCD。解析：教师的专业知识素养包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。A选项属于教师的专业能力素养。3.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义的方向性B.坚持培养人的主体性C.注重提高全民族素质D.培养全面发展的人答案：ACD。解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义的方向性；培养全面发展的人；注重提高全民族素质。4.下列属于班级管理的原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD。解析：班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则等。5.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。6.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动答案：ABCD。解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式，主要包括思想政治课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习、班主任工作等。7.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC。解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。D选项计划策略属于元认知策略。8.教师职业道德的主要范畴有（）A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD。解析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。9.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD。解析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。10.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD。解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则等。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确。解析：教育是人类社会所特有的一种现象，是培养人的一种社会活动。任何社会进步与个人发展都离不开教育。2.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。（）答案：正确。解析：教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，这是由教育的本质和教师的职责决定的。3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误。解析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也要结合一定的直接经验。4.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：错误。解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而学生品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程。二者是不同的。5.班级授课制不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。（）答案：正确。解析：班级授课制是一种集体教学形式，它强调的是统一的教学内容、教学进度和教学方法，不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。6.教师职业道德规范中，关爱学生就是尊重和接纳学生的所有行为。（）答案：错误。解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。但关爱学生并不是尊重和接纳学生的所有行为，对于学生的错误行为，教师应该及时进行纠正和引导。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。8.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）答案：错误。解析：教育心理学是研究教育情境中教师的教与学生的学的基本心理规律的科学。9.教学设计中最先要考虑的问题是教学方法的选择。（）答案：错误。解析：教学设计中最先要考虑的问题是教学目标的确定，教学目标是教学活动的出发点和归宿。10.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误。解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的，它需要遵循人的身心发展规律，协调好学校、家庭和社会等各方面的教育影响。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动的特点包括：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，有针对性地进行教育。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，帮助学生树立远大的理想和抱负，激发学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助学生获得成功的体验，从而增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足或运气不好等外部因素。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过采用有趣的教学方法、创设生动的教学情境等方式，激发学生的学习兴趣。3.简述一堂好课的标准。答：一堂好课的标准主要包括以下几个方面：（1）目标明确。教学目标要符合课程标准的要求及学生的实际，教学目标既包括认知目标，也包括情感、态度和价值观目标。（2）内容正确。教师讲授的知识必须是科学的、准确的、符合逻辑的，教学内容应具有思想性。（3）方法得当。教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的教学方法，教学方法要多样化，能够激发学生的学习兴趣。（4）表达清晰。教师的语言表达要清晰、准确、简洁、生动，板书要规范、工整、合理。（5）组织严密。教学过程要组织得紧凑、有序，教学环节之间的过渡要自然流畅，教学时间的安排要合理。（6）气氛热烈。课堂气氛要活跃，学生要积极参与教学活动，师生之间、生生之间要有良好的互动。4.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解和研究学生个人、学生的群体关系、学生的学习和生活环境等。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风等。（3）做好个别教育工作。包括对优等生的教育、对中等生的教育和对后进生的教育。（4）协调校内外各种教育力量。包括与任课教师的协调、与家长的协调、与社会有关方面的协调等。（5）操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。（6）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划；班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结。五、论述题（10分）论述如何提高教师的职业道德修养。答：教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。提高教师的职业道德修养可以从以下几个方面入手：加强理论学习-认真学习马克思主义理论：马克思主义理论是科学的世界观和方法论，教师通过学习马克思主义理论，能够树立正确的人生观、价值观和世界观，为职业道德修养奠定坚实的理论基础。例如，运用马克思主义的唯物辩证法来分析教育教学中的问题，以客观、全面的视角看待学生的发展。-学习教育科学理论：教育科学理论能够为教师的教育教学实践提供科学的指导。教师应深入学习教育学、心理学等相关理论，了解学生的身心发展规律和教育教学的基本原理，从而更加自觉地遵守教师职业道德规范。比如，根据教育心理学中关于学生学习动机的理论，采用合适的教学方法激发学生的学习兴趣。-学习师德规范：