2025年6月教育学原理模拟习题（含答案解析）

2025年6月教育学原理模拟习题（含答案解析）一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1.下列对课程的说法不正确的是（）。A、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致B、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点正确答案：D答案解析：将课程视为学科和教材的定义，强调的是知识的系统性和逻辑性，重点在于学科知识的传授，而非学生直接经验的学习。选项A，各类教育学著作对课程的界定确实存在差异；选项B，课程改革是当代教育改革的核心，受到广泛重视；选项C，在我国教育史上，“课程”一词始见于唐宋时期。2.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是（）。A、教育万能论B、劳动力市场理论C、筛选假设理论D、人力资本理论正确答案：D答案解析：人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素，教育是形成人力资本的重要力量。因此，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展，其理论基础是人力资本理论。教育万能论过分夸大了教育的作用；劳动力市场理论主要探讨劳动力市场的结构和运行；筛选假设理论强调教育的筛选功能。所以A、B、C选项不符合题意。3.标志着我国第八次基础教育新课程改革正式实施的文件是（）。A、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C、《中共中央关于教育体制改革的决定》D、《基础教育课程改革纲要（试行）》正确答案：D答案解析：2001年6月7日，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国第八次基础教育新课程改革正式实施。它对课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施等方面都作出了全面而系统的阐述，是本次课程改革的指导性文件。而《国务院关于基础教育改革与发展的决定》主要是关于基础教育改革与发展的宏观指导；《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重点在素质教育；《中共中央关于教育体制改革的决定》是关于教育体制改革的内容，均不符合题意。4.教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性正确答案：B答案解析：人的身心发展的不均衡性是指在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。所以教育者要在儿童身心发展的关键期施以相应的教育，是因为人的发展具有不均衡性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；稳定性和可变性是指个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。5.有计划、有组织实施的预期“正式课程”或“官方课程”是（）。A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、经验课程正确答案：C答案解析：显性课程是有计划、有组织实施的预期“正式课程”或“官方课程”，它以直接的、明显的方式呈现给学生，学校开设的各门学科课程、活动课程等都属于显性课程。隐性课程是指学生在学习环境中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等；学科课程是按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程；经验课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。6.我国颁布的第一个现代学制是（）。A、壬戌学制B、壬子癸丑学制C、壬寅学制D、癸卯学制正确答案：C答案解析：1902年，清政府颁布了壬寅学制，这是我国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。壬寅学制以日本的学制为蓝本，由管学大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统。7.（）是教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。A、教育对象B、教育功能C、教育方式D、教育原则正确答案：B答案解析：教育功能是指教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。教育对象是指接受教育的人；教育方式是指教育过程中所采用的方法和形式；教育原则是教育活动应遵循的基本准则。所以本题正确答案是[B]。8.学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）。A、活动课程B、核心课程C、综合课程D、选修课程正确答案：A答案解析：活动课程强调以儿童的活动为中心，通过实践活动来学习，能够克服学科课程分科过细、偏重书本知识、脱离实际生活等缺陷，照顾到儿童的需要和兴趣，发挥学生的主动性。综合课程是整合多学科知识的课程；核心课程围绕社会问题组织课程内容；选修课程是学生根据自身兴趣和需求选择的课程，均不符合题意。9.主张学生“一般发展”的是（）。A、赞可夫B、赫尔巴特C、凯洛夫D、夸美纽斯正确答案：A答案解析：赞可夫主张教学应促进学生的“一般发展”，即学生的全面发展，他强调教学要走在学生发展的前面，促进学生的一般发展，包括智力、情感、意志等方面的发展。凯洛夫强调知识的系统传授。夸美纽斯提出了泛智教育等重要教育思想。赫尔巴特强调教师的权威等。所以主张学生“一般发展”的是赞可夫。10.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A、生产方式B、文化传统C、社会政治D、生产力正确答案：D二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1.教育的人口功能体现在（）A、教育有利于人口流动和迁移B、教育是提高人口素质的重要途径C、教育可使人口结构趋于合理D、教育是调控人口数量的重要手段正确答案：ABCD答案解析：教育的人口功能主要体现在以下几个方面：-调控人口数量：通过改变人们的生育观念、提供教育机会等方式，影响人口出生率，从而调控人口数量。-提高人口素质：教育能够传授知识、培养技能、提升思维能力等，有助于提高人口的整体素质。-使人口结构趋于合理：包括性别结构、年龄结构、城乡结构等。教育可以促进性别平等，影响人口的年龄分布，推动人口的合理流动，进而优化人口结构。-有利于人口流动和迁移：教育程度较高的人群更容易适应不同地区的发展需求，促进人口在不同地区之间的流动和迁移，实现人力资源的合理配置。2.当课程被认为是经验时，一般特点在于（）。A、课程体系是以科学逻辑组织的B、课程往往是学习者角度出发和设计的C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的D、强调学习者作为学习主体的E、课程内容强调以间接经验为主正确答案：BCD答案解析：当课程被认为是经验时，通常具有以下特点：从学习者角度出发和设计，与学习者个人经验相联系相结合，强调学习者作为学习主体。选项A课程体系以科学逻辑组织是学科中心课程的特点；选项E课程内容强调以间接经验为主不符合课程被认为是经验时的特点，此时更强调直接经验。3.赞科夫提出的教学原则包括（）。A、高难度教学B、高速度教学C、理论知识起指导作用D、使学生理解学习过程E、使所有学生包括差生都得到一般发展正确答案：ABCDE答案解析：赞科夫在其教学理论中提出了五条教学原则，即高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。4.综合课程的优点是（）。A、培养学生完整的世界观B、减轻了学生的学习负担C、是人类知识发展的内在要求D、有利于学习系统的知识正确答案：AC5.我国中小学教学改革中的“三维目标”是指（）。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、智商和情商D、知识与能力正确答案：ABD答案解析：我国中小学教学改革中的“三维目标”是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。智商和情商不属于教学改革中的“三维目标”范畴。6.我国中小学教学改革的趋势是（）。A、教学目标指向从“双基”走向“三维目标”“核心素养”B、教学组织形式从“单一”走向“多样化”C、教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重D、教学内容更加开放和具有选择性正确答案：ABC7.教育促进个体社会化的表现在（）。A、形成社会价值观B、塑造社会角色C、完善自我观念D、掌握社会技能正确答案：ABCD答案解析：教育促进个体社会化主要表现在以下几个方面：-**形成社会价值观**：教育通过传递社会文化、道德规范等，帮助个体树立起符合社会要求的价值观，明确什么是对的、什么是错的，从而更好地适应社会。-**完善自我观念**：在教育过程中，个体通过与他人的互动、对知识的学习和对自身行为的反思，逐渐形成对自己的认识和评价，完善自我观念，使自己的行为和观念与社会角色相匹配。-**掌握社会技能**：教育为个体提供了学习各种社会技能的机会，如语言表达、人际交往、职业技能等，这些技能是个体在社会中生存和发展所必需的。-**塑造社会角色**：教育根据社会的期望和要求，引导个体扮演不同的社会角色，使个体明确自己在社会中的地位和职责，学会按照角色规范行事，从而实现个体的社会化。8.从课程目标的基本来源来看，课程内容的基本取向包括（）。A、课程内容即学科知识B、课程内容即社会生活经验C、课程内容即学习者的经验D、课程内容即教学活动正确答案：ABC答案解析：课程目标的基本来源主要有三个方面，即学习者的需要、当代社会生活的需求、学科知识及其发展。相应地，课程内容的基本取向也包括课程内容即学科知识、课程内容即社会生活经验、课程内容即学习者的经验。教学活动不属于课程内容的基本取向，所以不选D。9.上好一堂好课的标准包括（）。A、注重教学过程的生成性B、建立民主、平等的师生关系C、明确教学目标D、用教科书教而不是教教科书正确答案：ABCD答案解析：上好一堂好课的标准包括明确教学目标，让教学有的放矢；用教科书教而不是教教科书，灵活运用教材；建立民主、平等的师生关系，营造良好教学氛围；注重教学过程的生成性，关注课堂中的动态变化。10.教学原则包括（）。A、启发性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、伦理性原则E、直观性与抽象性相统一的原则F、因材施教原则G、方向性原则正确答案：ABCDEFG答案解析：1.方向性原则：教学要坚持正确的方向，符合教育目的和培养目标的要求，这是教学的首要原则。2.循序渐进原则：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。3.因材施教原则：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。4.伦理性原则：教学过程中要遵循道德伦理规范，注重培养学生的品德和价值观。5.直观性与抽象性相统一的原则：教学中要通过直观手段引导学生获得感性认识，在此基础上进行抽象概括，形成理性认识，将二者有机结合起来。6.启发性原则：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。7.巩固性原则：教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。三、判断题（共20题，每题1分，共20分）1.课程即学校开设的全部学科的总和。（）A、正确B、错误正确答案：B2.中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。A、正确B、错误正确答案：B3.不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。()A、正确B、错误正确答案：A4.教育制度的主体是学校教育制度。A、正确B、错误正确答案：A5.教学中的间接知识主要是以书本知识的方式呈现的，因此，教学要以书本知识为主。（）A、正确B、错误正确答案：A6.将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点。（）A、正确B、错误正确答案：B7.教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。（）A、正确B、错误正确答案：A8.智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。()A、正确B、错误正确答案：B9.任何显性课程都会产生隐性课程。A、正确B、错误正确答案：A10.教育的功能客观上并不仅仅是正面的、积极的，也在某一时候某一局部的社会发展起着