浅析现代书屋下亲子共享阅读空间设计的研究-以园丁儿童书屋为例

浅析现代书屋下亲子共享阅读空间设计的研究——以园丁儿童书屋为例摘要：针对于当前的社会阅读情况，初衷正是把阅读这件事，变得更简单、更快乐、更容易开始。读书是一件稀松平常的事，但是很多少儿却很少能拥有属于自己的阅读空间，他们渴望读书，渴望看到更广阔的天空。养成了阅读的习惯，这件事就变得很自然，很轻巧，能每天从中收获乐趣。本文讲述了儿童书屋设计中做关键的是功能设计，建设亲子共享阅读空间旨在突破传统学校的种种壁垒，将多元共享空间的概念延伸，成为一个专为儿童设计的共享学习社区。并对共享阅读空间与亲子儿童书屋相结合，总结了共享阅读空间的设计原则，提出了共享阅读在儿童书屋空间设计中的表现方式，对当下与共享经济下的共享阅读与儿童书屋相结合的现代书屋空间设计的实践有着重要的意义。关键词：现代书屋;共享阅读;儿童书屋;引言现如今社会，随着科技水平的不断进步与发展，全民阅读成为一种时尚潮流。人们满足基本的物质需求的同时，对精神生活的要求也日益增加，而阅读正是提升人们精神需求的重要途径之一。从纸质书到电子书，以及新媒体的普及，现在，阅读的方式跟以往相比已经发生了很大的变化。对文化和阅读来说，用“内容+交互”的形式开启全新的阅读方式，真正满足儿童的需求。少儿阅读的核心价值是培养人，是为了让少儿更好地成长，包括阅读在内的所有学习，都应该和少儿的生命成长和体验相连接。少儿的阅读就需要多元化，需要更广阔的阅读。这所儿童书屋具有多种功能的空间领域，可以让孩子们在书屋中自由活动，让他们在周围环境中学习。通过强调透明和公共空间来鼓励合作，这构成了学校的一半以上空间：教室、灵活的工作坊、社交空间、多用途工作室、亲子餐饮区和其他戏剧场景支持创造和团结的能量，设计中的出发点在于现代书屋中对于亲子空间的重点关注，在共享阅读的公共空间下，亲子阅读空间的设置也是对于书屋空间研究的重要方面。共享阅读空间概况共享阅读空间的概念“共享阅读空间”是指由政府或企业、社会组织、个人依法设立，以文化主题为内核、以阅读内容为主线、以设计空间为载体、以社会服务为功能、以公共图书馆为主阵地而形成的各类主题分馆、24小时自助图书馆；以新华书店为主渠道而形成的各类主题书店、24小时实体书店；依托社会力量而形成的各类共享阅读文化空间。随着经济生活、精神需求的发展与进步，国民对阅读也提出了更多的要求。国家开始大力提倡与推进全民阅读环境，同时共享性科技的不断改进，给“共享性”阅读也提供了较大的发展空间。我国的全民阅读活动是由政府为主导，由各民间组织团体共同参与的一项文化建设希望工程，具有良好的发展趋势。但是在实际推广中，作为中坚力量的图书馆和民间组织团体的积极性和创造性并没有被有效激发，在全民阅读活动中存在边缘化的趋势，而实际上基层图书馆更应该是全民阅读活动的主要阵地。（二）共享阅读的发展国务院总理李克强在2016年的政府工作报告中提出了“倡导全民阅读，建设书香社会”的建议。随着这一观点的提出，我国成年人图书阅读率持续得到提升。但在肯定其成绩的同时，我们也仍能发现，全民阅读活动的社会认知度依然处于较低状态。而伴随着移动应用技术的快速发展，纸质书籍阅读量下降。如何做好移动应用环境下的全民阅读服务，创建基于“共享性”空间中的阅读环境，使阅读变得更为便捷;是相关领域待解决的问题。因此当下提高基本公共文化服务水平是一项重要任务。（三）共享阅读的特征当前，国民对全民阅读活动的认识和了解不容乐观，全民阅读没有得到很好的实际推广，大多数民间社会组织都为自己发起了自愿阅读促进活动，但是由于缺乏与政府和专业机构的合作，沟通和互动，因此尚未充分展示在全民阅读中的主导作用。今天，随着社会的进步，越来越多的父母和教育者开始关注阅读对于儿童的重要性。良好的阅读技巧将有助于塑造儿童的健全个性和智力发展。而公共图书馆是儿童接受教育的重要场所。它不仅可以提供丰富的阅读环境，而且在儿童社会化发展和亲子关系中也可以发挥重要作用。共享阅读的特点与原则公开性原则公开阅读顾名思义，强调全民参与，全民阅读的理想的状态，即目的是社会全体民众参与阅读，形成阅读习惯，从而提升社会文化素质，实现文化强国。也就是说，阅读资源向全社会开放，政府与社会鼓励一切积极向上的阅读行为和活动，并从政策、资金等方面予以扶持。随着社会经济水平的发展，社会的基本矛盾已经转变为人们日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾，社会大众越来越关注精神层面的需求。这一时期“独读书不如众读书”，阅读与生俱来的社会性和交互性需求被扩大。全民阅读活动在全国各地争相斗艳，呈现出一片欣欣向荣之景；读书会如雨后春笋般涌现在祖国大地上，成为一道亮丽的文化风景。公益性原则在任何时期，阅读的公共性与私人性都是并存的，问题在于哪一方占主导。全民共享阅读时期，就社会整体的阅读形态来说，阅读以活动的形式开展越来越受欢迎，较之以往，社会影响力更大，且具公益性质。在全民阅读时期的变现为：首先，政府积极引导各类阅读活动，开展符合社会价值的阅读活动；其次，政府通过文字审查手段，控制社会流通读物符合社会主流价值观，并积极推荐相关书籍。读者通过这些阅读书籍，逐渐内化某些价值观念、道德规范和社会准则，从而起到社会治理的作用。在这一点上，政府鼓励更多的阅读和好书，以建立正确的生活观，价值观和解决不健康的社会趋势。自我完善，培养浩然正气、抵御诱惑、提高文明意识、养成文明习惯，构建高素质和谐社会。其中的好书、正确的价值、文明意识，必定是符合社会规范的主流价值，有利于保持社会秩序和社会稳定的维持。从广义上来说，阅读行为本身就具有公益性。也就是说在全民阅读推广阶段，任何一个阅读组织、任何一个在公共空间内阅读和交流的读者，其行为都是对营造社会阅读氛围的一种支持，而这种支持是不求回报的，也就是具有公益性质的。共享性原则随着全民阅读时期，阅读的概念已经从“阅读必须有资源”变为“没有资源的阅读”。它将最终带来一种新的社会文化共享和资源建设文化，而共享阅读则变得越来越重要，共享阅读模式受到推崇。共享阅读除了前文提到的阅读空间共享与阅读服务共享之外，另一个一个核心的概念是社会闲置图书资源和阅读产品的循环利用与开发。政府提供部分图书，鼓励民间个人和非营利组织在漂流活动中漂流闲置的个人书籍，社会力量共同努力，使闲置的阅读资源得以流通，在资源、系统、技术和平台方面提供服务支持，以实现阅读资源的公开共享，促进不同学科之间的互动交流，为共享阅读的参与者创造双赢的局面。三、项目概况及分析（一）项目背景分析1.项目所在地该项目位于深圳省市区广南街60号，建筑面积200平，为双层向南独立空间。项目商铺用作展示共享阅读空间设计，为旧工业遗产改造工程，空间较为开敞，结构简单且采光良好。其预算在200万人民币之内，要求为儿童设计的共享阅读空间设计，色彩适宜，空间明亮，符合当代儿童的视觉要求。2.项目所在地物理环境及人文环境分析深圳市属于亚热带季风性湿润气候气候，具有春早、夏热、秋凉、冬暖的气候特点，年平均气温16℃，年降雨量1000毫米左右。该项目为街道边侧商铺，临近街道，门口场地较为开阔，间距合理，不影响采光。该空间临近街道，北边为街道，西为文具店等商铺，东为便利店，南为居民区，周围有较多其他构筑物及景观，并且临界距离足够，不用担心噪音问题。该项目所在地位于深圳市广南街，儿童书屋的消费人群是7—15岁的儿童与孩子家长。该区域附近有较多住宅区、学校。如明星小学、深圳大学附属小学等，还有较多其他构筑物及景观，该区域居住人口多为年轻夫妇，且消费水平较高。书屋可容纳80人左右，安全条件有保障，书籍、技术等跟随时间更新。（二）项目定位分析伴随着移动应用技术的快速发展,纸质书籍阅读量下降。如何做好移动应用环境下的全民阅读服务,创建基于“共享性”空间中的阅读环境,使阅读变得更为便捷是相关领域待解决的问题。因此当下提高基本公共文化服务水平是一项重要任务。当前,国民对全民阅读活动的认识和了解不容乐观,全民阅读没有得到很好的实际推广,民间组织团体多为自发开展全民阅读推广活动,由于与政府和专业机构缺少合作、沟通和互动,在全民阅读推广中的引导作用没有完全显现;一些基层、社区图书馆在全民阅读活动中没有很好的发挥出足够的力量。高雅的阅读空间设计，适应了小康社会人们追求品质生活。技术的发展让人们可以足不出户就能满足衣食与社交各方面的需求，但是许多人仍然渴望公共生活。该项目涵盖图书、美学生活、植物、展览、亲子、文化讲座于一体，为的就是让人们放下手机，回归不同人群交流的公共空间。四、设计创意与分析（一）设计定位从纸质书到电子书，从传统媒体到新媒体再到知识分享，如今，阅读的方式已然发生了彻底的变化。用对文化和阅读本身的热情，以“内容+交互”的形式引领全新的阅读方式，真正满足儿童的需求。阅读的真正意义在于少儿与书本、成人间通过互动所完成的对自我生命的构建。少儿阅读的核心价值是培养人，是为了让少儿更好地成长，包括阅读在内的所有学习，都应该和少儿的生命成长和体验相连接。当我们相信阅读的核心意义在于培养人，在于少儿通过阅读完成对个体价值的建构时，少儿的阅读就需要多元化，需要更广阔的阅读。这所儿童书屋具有多种功能的空间领域，可以让孩子们在一天中自由活动，并从他们周围的环境和彼此之中学习。整体的设计有趣、透明、舒适、结构化。（二）设计创意分析基于儿童的现天性好动，阅读心里需求，儿童书屋用玉米、苹果和青桔等具有童话气息的事物划分阅读空间，按照年龄区分的书籍倚墙摆放。同时，片段性插入经典绘本内容于空间之中，寓教于乐，营造一种情景式阅读空间，让孩子在充满故事的环境里展开阅读。儿童对空间的感受能力更为直接、强烈，因而在空间色彩的运用上，多用明快的色调，活泼的对比色来强化儿童空间的趣味。儿童书屋中的每个学习站都包含了为优化教育环境而精心设计细节和材料的家具和模块化空间划分促进移动和协作。（三）设计思路分析首先是从国内外互动的背景下，解释儿童阅读空间的成因、发展、现状、发展趋势及儿童阅读空间的相关理论及有关儿童阅读空间的研究背景。然后是使用问卷调查，现场调查和案例分析儿童和成人活动的特点以及空间类型、空间规划和空间环境，并总结了它们之间的关系，并在互动的基础上总结了儿童阅读空间中存在的问题。最后以具体案例的方式研究交互对象的特征，人与物的特征以及人与人之间以及人与人之间交互方式的特征。本文基于促进人们之间的积极互动和适应不同交互方式的空间类型的原理，提出了安排儿童阅读空间和空间媒体的设计策略。共享阅读儿童书屋设计方案分析本方案从现代化阅读转变中思考，开拓一个全新的阅读模式，将阅读变为行走的文字。随着国家发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》，着重强调了儿童阅读作为全民阅读基础的重要性，因此让少儿阅读成为了全民阅读工作的重点进行推进。共享阅读儿童书屋正是在这样的大背景下孕育而生，“共享”作为近几年流行度特别高的词语进入到我们的生活，并为我们的生活提供便利和方便，共享的图书阅读环境，让更多的少年儿童感受到阅读所带来的美好，也是一种国家给予的责任和使命。纸质是书籍的一部分载体，但很多人都对书中的文字知识掌握有限，面对一些晦涩难懂的知识，难免心生乏累，传统的阅读方式并不能起到一定的效果，因此在本次室内设计中将运用一种全新的设计艺术语言，采用了一些较为新颖的形式，将阅读空间进一步划分，利用模拟现实，显像成声等多功能技术表现文字。在有限的场地中创造出多种阅读空间，给家长儿童带来不同的阅读感受。将区域之间进行了物理间隔，通过“彩色石”和“捉迷藏”的的装饰设计理念，为整个空间营造了愉悦的阅读环境，配置了可爱顽皮形象的自动借还机，让设计更加的具有童趣。此次的设计内容有别于一般的图书馆，更为开放和包容，更像是一种情感化的空间，更加注重情感感受的阅读方式，削弱一般图书馆的严肃感，使之成为亲子共享的空间，改善亲子阅读的环境。（一）总体布局图2一层平面图（如图1、2）本书屋设计在总体上分为两层，每层270㎡，高3440m,一层分为：家长等待区、儿童活动区、中厅、亲子阅读3D体验区、亲子休闲区；二层分为前台、儿童活动区、亲子餐饮区、吧台。整体空间更像是一个调皮的大盒子一般，让整个空间内部更加的具有趣味，更感受少年儿童的内心感受。针对儿童这样的群体，提出了“体验+创造”和“家庭+梦想”两种模式的设计理念。通过不同空间的组合搭配，使其联系紧密，考虑到一层人员比较多，所以设计可容纳较多儿童人数在此进行阅读活动；二层人员较少，为了安全着想，设计为年龄较小的儿童进行阅读活动。使每一位儿童与家长都可以找到适合自己的位置进行阅读和学习，这样不仅可以让家庭关系更加的和谐亲密，也能让孩子更加的热爱读书学习。图2一层平面图（二）一层空间布局分析本方案设计的一层空间内划分了以下四个区域，分别是家长等待区、儿童活动区、中厅、亲子阅读3D体验区和亲子休闲区。相比二层空间，这层空间更加的注重“动”。空间内的区域功能划分合理，可以让儿童用自己的身体去感知和探索各种实体空间。空间之间相互联系，又彼此分隔明确。同时各个空间安全设施设置合理，且空间动线明确相互流通，主次两级动线划分合理，这样大大的保证了儿童的安全，增加少儿与共享空间的亲近感。中厅的设置位于整个空间的中心，串联起各个空间，增加空间的自由性。同时又要注重安全与舒适性的结合，要对儿童的行为习惯进行充分的了解，设计要照顾儿童的自控意识不足的情况。而在一层的空间内最关键的空间为儿童活动区，共享阅读书屋的出发点是对于儿童的自由阅读的兴趣进行培养，所以空间占有率最高的功能部分为儿童活动区。儿童可以在活动区内进行自由阅读，由游戏、指示等方法的引导，鼓励儿童自主学习，自主阅读，自由活动。通过多种感官让儿童感受设计的舒适性。1.家长等待区（如图3）家长等待区的设置的目的是为了儿童阅读游戏是给家长提供等待休息。首先来说，在一个以儿童自由阅读、共享阅读为目的的空间设计中，对于家长休息区的设计往往是忽略的，但本设计为保证家长在儿童活动时对儿童的关注，在一层的入门处设置家长等待区，木质书柜和白色墙面的搭配，也是简致装饰中的元素特点。家长在等候区休息时也有专门的书橱供家长观看，对于那些可以独立进行借阅或者是与其他小朋友一起读习学习提供契机，这是为儿童的考虑同样也对家长在等候室可能会对儿童不放心进行观察，同时可以与其他家长一起进行教育孩子的讨论，让时间可以更快的过去，等待区的设置一是方便家长看顾儿童，减少意外情况发生，二是在儿童自由阅读、自由活动的同时，勉励家长也去进入共享式阅读，以身作则，从而达到共同阅读、共享阅读的目的，给儿童和家长都提供了独自相对轻松的环境。2.儿童活动区（如图4、5）儿童活动区的设计是为儿童更集中的学习创造了一个平静的环境，同时也是一个不错的游戏场所。设计首先对于吸引儿童注意力的色彩入手，黄绿色调既具有吸引力也具有明显特点，与室内的装饰浅木色搭配灰白的的色调相统一。利用有限的空间打造具有多层次多样化的布局形式，通过情景式的设计理念，符合儿童所认知的阅读环境。在家具和书屋的造型来说，圆形的造型既增加空间布局的美观也减少了意外危险的发生，圆形的包角和硅胶的防撞条也是本设计空间中对于儿童这类弱势群体的特殊照顾。在整个空间的造型上木质格栅和菱形室内廊架相结合，方圆之中既天然环保又静雅美观，通过采用这样的设计，用色彩、图案、道具等创造童话般的空间感觉，引发儿童阅读欲望。设计的整个空间的利用率从墙面上的嵌入式隔断来说，既给儿童设置出相对隔离的阅读空间，也与整个空间的布局相结合，圆形的内嵌式隔断与活动区的娱乐设施相呼应。在灯光的采用方面，统一采用暗藏灯槽，柔色的黄光与天花顶上的木条互为衬托，而护眼的黄光与暗藏灯槽也是为了保证儿童的用眼安全与视力隐患，从另一个方面保护儿童视力且光线充足，降低危险系数，减少意外发生。亲子休闲区（如图6）亲子休闲区的设置是考虑到给家长和儿童提供短暂的休息区，休息区的设置是考虑到有部分年龄偏小的孩子需要家长定时的陪伴，而家长对于自己的孩子的长时间自由活动也会产生不放心的心情。而在几个空间中的停留区就是休息区，相比于其他几个功能区而言功能划分没有那么明确，而相对模糊，而正是这种模糊也是儿童与父母之间相处的空间关键。休闲区的空间中设置有书橱等，书橱上摆放的书籍为益智读物，也方便父母与儿童进行互动与交流。亲子阅读3D体验区（如图7、8）一层空间中最具有科技感，最具有主题特点的一个功能分区为3D阅读区。本方案中该功能区设置的原因是3D立体有声读物让以往静态的阅读内容变得生动、有趣，更好的增加儿童对于阅读的兴趣，促进儿童参与阅读的主动性。有声书包括传记、当代文学、生活灵感等12种主要的音频资源类型，这样的阅读方式，打开耳朵，解放双眼，让相对静态的纸质阅读变得立体起来。3D体验区的设计主色调与材质与以上两个功能分区大致相同，但是为了保证3D阅读的效果，在墙壁材料的选用上采用了更低反光率、反射率的硅藻泥材料。灯光光线的采用上也相对暗淡，但本功能分区内主题明确，以3D阅读来吸引儿童，亲子指父母与孩子的双向搭配也是整个空间设置的出发点，寓教于乐。通过新奇的科技手段，既体验了科技感的绚烂也进行了知识的学习、书籍的阅读，也能使得家长在陪伴孩子的过程中潜移默化的影响家长与孩子的思维习惯，培养读书、阅读的爱好。（三）二层空间布局分析（如图9）本方案设计二层划分了儿童活动区、亲子餐饮区两个区域。两个区域间还有许多功能补充区域，各区域功能划分合理，空间分隔明确，且安全设施设置合理，各个之间空间相互流通。二层空间的设置处餐饮功能外，多是对一层空间功能的补充与完善，二层的开放按照人数而定，而用餐区的设置就是给家长和孩子一个创造全天次的阅读、娱乐的场所。儿童活动区（如图10、11）二层儿童活动区设置的目的同一层中的活动区相同，都是旨在给儿童提供娱乐空间。但是二层儿童活动区的装饰风格及特点与一层大不相同。二层儿童活动区更偏重于空间的活泼性与流动性，相比于一层的以阅读为目的的活动区设置，二层活动区的设置则更为纯粹，给儿童提供一个单纯的娱乐、休闲的场所。同时在这个区域更加的注重儿童的互动空间空气的流通，在色彩上使用了鲜亮的颜色，又注重整体色调的和谐统一。活动区中有各类各样的玩具，个硬木均有软皮包裹，整个场景家具、装饰均为圆形造型，全部采用环保无毒无味的婴儿级材料，这也是为了儿童在活动时的安全进行考虑。活泼的装饰，明亮的灯光，在阅读后的休息也是得到了充分考虑。亲子餐饮区（如图12、13）亲子餐饮区的设置是为给家长和孩子提供餐饮，而也有另外一种形式就是年龄稍大些的孩子与父母一起动手制作午餐。阅读、休闲、娱乐与用餐结合一体的书屋形式，不仅仅是共享阅读的基础特点，也是在当前的共享经济下的新态势，由书屋的纸质化阅读发展到3D阅读，由私人书屋发展到共享阅读，由单一阅读功能发展到集娱乐、休闲与用餐一体的书屋空间。餐饮区的设置从整体色彩上来说，按照色彩区域的划分分为年龄偏小的儿童区域，整体色彩特征明确，橘黄、蓝绿的彩虹色使得整个空间更加活跃，色彩的活跃度更加符合较小年龄段儿童的喜好特征，光线的设置上，室外和室内光线相结合，温暖而明亮。而在另外一个区域，与色彩倾向明确的区域相比则稍显淡雅，给不同喜好、年龄段的儿童与其家长提供多种的选择，两面玻璃的设计是考虑到阅读后视力的疲惫，绿意盎然给活动后的儿童一个方松与休息的空间，既能缓解眼睛酸涩，在外的绿植也使人心情开朗，在用餐区的设计中充分考虑到人体的疲惫曲线，通过多方面的考虑使整个书屋空间更加完善。结语本方案从现代化阅读转变中思考，开拓一个全新的阅读模式，将阅读变为行走的文字。纸质是书籍的一部分载体，但大多数的人都对书中的文字知识掌握有限，面对一些晦涩难懂的知识，难免心生乏累，传统的阅读方式并不能起到一定的效果，因此在本次设计中将运用一种新的艺术语言，把阅读空间进一步划分，在有限的场地中创造出多种阅读空间，给儿童带来不同的阅读感受。此次的设计内容有别于一般的图书馆，更为开放和包容，更像是一种情感化的空间，着重感受阅读，削弱一般图书馆的严肃感，使之成为共享的空间，改善阅读环境。参考文献[1]张琳，城市公共空间尺度研究[D].北京林业大学，2007年[2]徐宁，中观层面的城市公共空间设计研究[D].东南大学，2006年[3]马志平、夏杰，高校校园共享空间研究初探[J].江苏城市规划，2012年05期[4]胡雄伟，城市综合体中共享空间设计研究[J].科技信息，2013年17期[5]李彬，国际儿童图书馆发展趋势分析图书馆工作与研究[M].2013(03)[6]李红，关于少年儿童图书馆的建筑设计.科技信息[J]2007(02)[7]李秋颖，少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探图书馆工作与研究[J]2006(05)[8]王丽，浅谈儿童图书馆建筑功能设计,图书馆论坛[J]2007(03)[9]杨其慧，美国公共图书馆的儿童服务.图书馆工作与研究[J]200(03)[10]戚敏仪，国内外亲子图书馆阅读综述晋图学刊[J]2014(04)[11]吴丽薇，日本国际儿童图书馆.江苏图书馆学报[J]2001(02)[12]赵海霞、周秀霞，“儿童优先”视角下美国公共图书馆的服务模式研究.图书馆学研究[J]2014(04)[13]卞志刚，盛亚军，董慧博．市场营销学[M].北京：清华大学出版社，2016[14]余来文，封智勇，廖列法，刘梦菲．共享经济下一个风口[M]．北京：经济管理出版社，2017[15]姚贞．出版物发行网点建设必须纳入公共服务设施规划[M]．中国新闻出版报，2011[16]新华文轩出版传媒股份有限公司副总经理陈大利商报记者田红嫒整理．智能书店共享阅读[M]．中国出版传媒商报，2018Researchonthedesignofparent-childsharedreadingspacebasedonModernLibrary—Takechildren'sbookhouseasanexampleHuFukang（FineArtsCollege,DezhouUniversity,DezhouShandong,253023)Abstract：Intoday'ssociety,withtheincreaseofpopulation,inordertomeetpeople'sneeds,thebuildingareaalsoincreases,whichleadstothereductionofgreeningspace,theimprovementofpeople'srequirementsforqualityoflife,therationaluseofspace,theincreaseofurbangreenenvironment