2025教资考试小学英语真题解析

2025教资考试小学英语真题解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题均有四个选项，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均不得分。1.语音知识是小学英语学习的基础。以下单词中，划线部分发音与其他单词不同的一项是______。A.happyB.underC.manyD.play2.“Sheisreadingabookunderthetree.”这句话中，“underthetree”是______。A.主语B.谓语C.状语D.定语3.“Lookattheblackboard.”与“Lookatthosebirds.”这两句话中，“lookat”的功能是______。A.动词短语作谓语B.动词短语作宾语C.系动词D.情态动词4.“Hegoestoschoolonfooteveryday.”这句话中，“onfoot”的意思是______。A.在学校B.在地上C.走路D.用脚5.“MynameisLily.”句中的“is”在这里属于______。A.动词原形B.现在分词C.过去式D.被动语态6.“Canyouswim?”这句话的否定形式是______。A.Can’tyouswim?B.Youcan’tswim.C.Youcannotswim.D.Youswimnotcan.7.“Theyareplayingbasketballnow.”这句话描述的是______。A.过去发生的动作B.将要发生的动作C.正在发生的动作D.通常性的动作8.下列句子中，语法错误的是______。A.Thecatissleepingonthebed.B.MyfatherandIgototheparkonSunday.C.Shedon'tlikeicecream.D.IamwatchingTVnow.9.“Isthisyourpen?”是______句。A.祈使B.陈述C.疑问D.感叹10.“Let’splaygames.”这句话中，“Let’s”是______。A.助动词B.情态动词C.代词D.感叹词11.“Thisisanapple.”句中的“an”是______。A.形容词B.副词C.代词D.不定冠词12.“Wehavelunchatschool.”这句话中，“atschool”表明______。A.具体时间B.具体地点C.方式D.目的13.“Mysisterisolderthanme.”这句话使用了比较级形式。比较级常用的标志词有______。A.beB.haveC.thanD.very14.在小学英语课堂中，教授单词“apple”时，教师展示苹果实物或图片，这主要运用了______的教学方法。A.直接法B.语法翻译法C.听说法D.情景法15.“What’sthis?”“It’sabook.”这段对话主要练习学生的______能力。A.听说B.阅读C.写作D.翻译16.根据小学英语教学特点，教师在设计教学活动时应主要考虑______。A.知识的深度和广度B.学生的兴趣和认知水平C.教师的教学经验和能力D.课堂管理的严格程度17.“Goodjob!”这句话在课堂中通常用于______。A.引导学生回答问题B.表达对学生表现的肯定和鼓励C.提醒学生注意听讲D.安排下一个教学环节18.小学英语教学的核心目标是培养学生运用英语进行______的能力。A.科学研究B.日常生活交流C.高等学术写作D.跨文化商务沟通19.“Boysandgirls,pleaseopenyourbookstopage10.”这句话体现了课堂指令的______特点。A.简洁性B.随机性C.复杂性D.灵活性20.在小学英语教学中，评价的主要目的是______。A.给学生排名次B.区分学生的优劣C.检验教学效果，促进学生学习D.补充课堂知识二、阅读理解（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请仔细阅读下列材料，并根据要求回答问题。）阅读以下关于小学英语课堂活动设计的短文，然后回答问题。在小学英语课堂中，有效的活动设计是激发学生学习兴趣、提高课堂效率的关键。教师应根据教学目标和小学生的年龄特点，设计形式多样、趣味性强的活动。例如，TPR（全身反应法）活动能够让学生在做动作中学习单词和句型；游戏活动如“Bingo”、“SimonSays”等，能在轻松愉快的氛围中巩固语言知识；歌曲和歌谣活动则有助于学生培养语感和节奏感。好的活动设计应遵循以下原则：一是目标明确，每个活动都要服务于教学目标；二是学生主体，活动要让学生积极参与，发挥其主动性；三是情境创设，尽量创设真实或模拟的语境，帮助学生理解和运用语言；四是合作互动，鼓励学生之间进行pairwork或groupwork，培养协作精神。问题：1.根据短文，小学英语课堂活动设计的主要目的是什么？请结合短文内容简要说明。2.短文提到了哪几种小学英语课堂活动形式？请列举至少三种，并简要说明其中一种活动的作用。三、教学设计（本大题共1小题，共40分。请根据以下要求，设计一个小学英语教学方案片段。）假设你正在教授小学三年级英语课程，单元话题是“Animals”（动物）。本片段的教学内容是Introduceandsaysomeanimals'names（介绍并说出一些动物的名字），预计教学时间约为20分钟。请设计该教学方案片段，包括以下内容：1.教学目标（知识目标、能力目标、情感态度目标）2.教学重难点3.教学过程（至少包含热身、呈现、操练、拓展等环节，步骤清晰，活动设计合理）4.教学准备（教具、学具等）四、教学实施或评价（本大题共1小题，共20分。请根据以下情景，回答问题。假设你在教“Animals”单元时，课堂正在进行“Let’stalk”部分的交际活动。活动要求学生两人一组，互相询问“Ihavea…….Whatanimaldoyouhave?”并回答。你观察到小明在小组活动中很害羞，只是看着同伴，很少开口说话。请结合该情景，简要分析小明可能存在的问题，并提出至少两种帮助你改进教学、鼓励小明参与活动的具体方法。试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.C5.A6.A7.C8.C9.C10.D11.D12.B13.C14.D15.A16.B17.B18.B19.A20.C二、阅读理解1.小学英语课堂活动设计的主要目的是激发学生学习兴趣，提高课堂效率。根据短文，有效的活动设计能激发学生兴趣，形式多样、趣味性强的活动有助于提高效率。教师设计活动要遵循目标明确、学生主体、情境创设、合作互动等原则，这些原则都是为了更好地服务于教学，促进学生学习。活动如TPR、游戏、歌曲歌谣等，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，最终目的是让学生能积极、主动地参与学习过程，理解和运用语言。2.短文提到的活动形式有：TPR（全身反应法）活动、游戏活动（如“Bingo”、“SimonSays”）、歌曲和歌谣活动。其中一种活动的作用（以TPR活动为例）：TPR活动的作用是让学生在做动作中学习单词和句型。这种活动形式符合小学生的天性，他们喜欢动手动脑。通过身体动作来反应语言指令，学生能在实践中直观地理解和记忆单词及句型，例如学动物单词时模仿动物叫声或动作，这样记忆更深刻，也使语言学习更具趣味性，同时还能活跃课堂气氛。三、教学设计（评分要点：教学目标明确且符合小学英语教学要求，包含知识、能力、情感态度维度；教学重难点突出；教学过程环节完整、逻辑清晰，活动设计符合学生年龄特点和教学内容，体现互动性、趣味性，并能达成目标；教学准备符合活动需求。）示例要点：1.教学目标：*知识目标：学生能够听、说、认读本课时的核心动物单词，如cat,dog,bird,fish。*能力目标：学生能够运用句型“What’sthis?It’sa……”进行简单的问答；能够在TPR游戏中做出相应动作回应指令。*情感态度目标：学生能够积极参与课堂活动，对学习动物单词表现出兴趣，乐于模仿动物声音和动作。2.教学重难点：*重点：掌握四个动物单词的发音和认读；掌握句型“What’sthis?It’sa……”的运用。*难点：准确发音，特别是/b//d//f/等音；在情境中灵活运用句型进行问答。3.教学过程：*热身（Warm-up）：播放一首关于动物的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，让学生跟着唱和做动作，活跃气氛，初步接触动物相关语境。*呈现（Presentation）：教师拿出cat,dog,bird,fish的图片或实物，教授单词发音，并板书。同时运用TPR法，如做“meow”的口型并模仿猫叫、做奔跑动作说“dog”等，教授句型“What’sthis?It’sacat.”并示范。*操练（Practice）：游戏“SimonSays”。教师发指令“Simonsays,touchyournose.”（不做出动作），学生不做；指令“Simonsays,waveyourhands.”（做出动作），学生做。然后加入动物指令，如“Simonsays,actlikeacat.”（模仿猫），学生做动作。或者进行“猜动物”游戏，教师做动作或描述，学生猜单词。*拓展（Extension）：让学生两人一组，用“Lookatthepicture.What’sthis?It’sa……”的句型互相介绍图片上的动物。鼓励学生画出自己喜欢的动物并说给同伴听。4.教学准备：四个动物单词的图片或实物（如玩具动物），白板或黑板，彩色粉笔或马克笔，播放设备（用于歌曲）。四、教学实施或评价（评分要点：能结合情景分析学生问题原因；提出的改进方法具体、可行，符合小学英语教学原则和课堂管理策略，能有效鼓励学生。）示例要点：1.问题分析：小明可能存在的问题有：性格内向，不习惯在公开场合或小组中表达；缺乏自信，害怕说错；对所学知识掌握不够熟练，不敢运用；或者是不喜欢这种交际活动形式。观察到的“很少开口说话”是外在表现，可能由以上一个或多个原因造成。2.改进方法：*降低难度和压力：可以先让小明看图说出动物名称，或者跟读