成长环境对大学生慈善意识的影响：基于多维度的实证探究

成长环境对大学生慈善意识的影响：基于多维度的实证探究一、引言1.1研究背景1.1.1慈善事业的社会发展态势慈善事业作为社会文明进步的重要标志，在当今社会中扮演着愈发关键的角色。从全球范围来看，慈善事业呈现出蓬勃发展的态势，无论是慈善组织的数量、慈善活动的规模，还是参与慈善的人群都在持续增长。在我国，随着经济的快速发展和社会的不断进步，慈善事业也取得了长足的进步。据相关资料显示，自2008年以来，得益于民间慈善力量的极大释放，以及官办慈善组织的社会化转型，中国慈善事业发展持续向好。近10年来，社会公益资源总量增长超过1倍，志愿服务贡献价值增长超过7倍，慈善信托累计备案资金规模突破65亿元。《慈善蓝皮书：中国慈善发展报告(2024)》指出，我国慈善事业在过去的16年间呈现主张跨界融合的社会化、追求有效公益的科学化、提倡科技向善的数字化三大发展态势。在助力脱贫攻坚、乡村振兴、基层治理、疫情防控、共同富裕、全球治理等方面，慈善力量充分彰显了自身价值与责任担当。在政策层面，国家高度重视慈善事业的发展。2024年，“支持发展公益慈善事业”被写入中共二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，体现了党中央对公益慈善事业的高度重视。修改后的《慈善法》正式施行，中国慈善法律政策体系进一步完善，志愿服务、慈善信托、慈善捐赠取得不同程度的进展；应急慈善、社区慈善和个人求助有法可依，取得重要进展；互联网技术继续赋能慈善创新；慈善区域合作和国际交流深化。近5年来，我国慈善法制建设取得较大突破，国家和地方层面共出台慈善相关法律法规、政策文件400多份，多层次法律政策体系基本建立，为促进慈善事业高质量发展提供法治保障。这些政策的出台，为慈善事业的发展提供了有力的支持和保障，也为慈善事业的规范化、专业化发展奠定了基础。从慈善实践来看，慈善活动的形式日益丰富多样。除了传统的捐款捐物、扶贫济困等活动外，志愿服务、慈善信托、公益创投等新型慈善形式不断涌现。在2024年，爱心个人和企业以现金捐赠、物资捐赠、股权捐赠、服务捐赠等方式，踊跃支持各类慈善活动的开展。据不完全统计，2024年亿元以上的大额捐赠共33次，善款总额127亿元。捐赠的财产类型多样，包括现金、股票、物资、服务等。其中，现金类大额捐赠金额最多，接下来依次为股票类、物资类和服务类捐赠。杭州骋风而来数字科技有限公司向浙江大学捐赠价值1亿元的算力服务，开创我国新质生产力捐赠的先河。2024年大额捐赠的投入方向主要聚焦教育，同时集中在医疗、乡村振兴、文化、环保等领域。11月18日，比亚迪董事长王传福宣布将捐赠30亿元设立慈善基金，投入教育事业，为本年度规模最大的一次慈善捐赠。韦尔股份董事长虞仁荣在年内2次分别捐赠价值15.12亿元和27.99亿元的股票，支持创建宁波东方理工大学。志愿服务也迈向法治化发展新阶段，2024年4月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于健全新时代志愿服务体系的意见》，为志愿服务事业发展提供了明确的方向指引，推动志愿服务向更加规范化、系统化、专业化方向发展。据中国志愿服务网数据显示，截至2025年1月3日，我国实名注册志愿者2.38亿人，各类志愿团队达135万个，志愿项目总数1281万个，覆盖文化、文艺、体育、医疗、环保、法律等多个领域。志愿者队伍不仅在数量上有所增加，人才能力建设也不断加强。慈善事业在促进社会公平、缓解社会矛盾、增进社会和谐等方面发挥着重要作用。它能够为弱势群体提供帮助和支持，改善他们的生活状况，促进社会资源的合理分配。慈善事业还能够弘扬社会正能量，传递爱心和温暖，增强社会凝聚力和向心力。因此，慈善事业的发展对于推动社会的进步和发展具有不可替代的重要意义。1.1.2大学生慈善意识的关键地位大学生作为社会的未来栋梁和新兴力量，在慈善事业的发展中占据着举足轻重的地位。他们是社会主义事业的建设者和接班人，也是未来社会慈善事业的组织者和参与者，其慈善意识和行为将对我国慈善事业的未来走向产生深远影响。从年龄和社会角色来看，大学生正处于价值观形成和塑造的关键时期，他们具有较强的可塑性和创新精神。在这个阶段，培养他们的慈善意识，有助于引导他们树立正确的价值观和社会责任感，使他们在未来的生活和工作中能够积极主动地参与慈善事业，为社会做出贡献。大学生作为知识文化水平较高的群体，他们具有较强的学习能力和传播能力，能够更好地理解慈善的理念和意义，并且能够通过自身的行动和宣传，带动更多的人关注和参与慈善事业，从而在社会上形成良好的慈善氛围。大学生的慈善意识和行为对慈善事业的发展具有重要的推动作用。他们可以通过参与各种慈善活动，如志愿服务、捐款捐物、公益宣传等，为慈善事业提供直接的支持和帮助。许多大学生利用课余时间参与志愿服务活动，去敬老院关爱老人、参加支教项目帮助贫困地区的孩子、或者加入环保组织保护环境等，这些都是直接而实际的慈善行动。大学生还可以通过创新慈善形式和项目，为慈善事业的发展注入新的活力。一些大学生结合专业特长，开发具有创新性的公益项目，比如利用互联网技术进行线上公益教学、设计可持续发展的公益产品等，用创新的方式解决社会问题。大学生在慈善活动中的参与和表现，也能够吸引社会各界对慈善事业的关注和支持，促进慈善资源的汇聚和整合，推动慈善事业的不断发展壮大。然而，当前大学生的慈善意识和行为现状仍存在一些问题和不足。部分大学生对慈善的认知仅停留在表面，缺乏深入了解和参与慈善活动的积极性；慈善观念狭隘，将慈善等同于捐款捐物，忽略了慈善行为的多样性和可持续性；还有部分大学生参与慈善活动带有明显的功利性目的，如追求荣誉、加分等，偏离了慈善的本质。这些问题不仅影响了大学生自身慈善意识的培养和提升，也在一定程度上制约了慈善事业的健康发展。因此，深入研究大学生的慈善意识，分析其影响因素，探索提升大学生慈善意识的有效途径，具有重要的现实意义。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的本研究旨在通过实证研究的方法，深入剖析大学生成长环境对其慈善意识的具体影响，揭示两者之间的内在联系和作用机制。具体而言，研究目的包括以下几个方面：系统分析成长环境因素：全面梳理大学生成长过程中的各类环境因素，涵盖家庭环境、学校环境、社会环境等多个层面。深入探究家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式、学校教育理念、校园文化氛围、社会慈善氛围、社会价值观等因素对大学生慈善意识的影响路径和程度，明确哪些环境因素对大学生慈善意识的形成和发展具有关键作用。精准界定慈善意识维度：对大学生慈善意识进行科学、系统的分类和界定，从慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向等维度，深入了解大学生对慈善事业的认知程度、对慈善行为的情感认同、参与慈善活动的内在动机以及实际参与慈善活动的意愿和倾向，从而全面把握大学生慈善意识的现状和特点。深入揭示影响机制：通过严谨的实证研究方法，如问卷调查、访谈、案例分析等，收集大量的数据并进行深入分析，揭示大学生成长环境与慈善意识之间的因果关系和作用机制。探究成长环境因素如何通过影响大学生的认知、情感和价值观，进而塑造他们的慈善意识，为后续提出针对性的教育和引导策略提供坚实的理论依据。提出有效提升策略：基于研究结果，从家庭、学校、社会等多个角度出发，提出切实可行的建议和措施，旨在优化大学生成长环境，增强大学生的慈善意识，促进大学生积极参与慈善活动，为我国慈善事业的发展培养更多具有强烈慈善意识和社会责任感的人才。1.2.2理论意义本研究具有重要的理论意义，主要体现在以下几个方面：丰富慈善意识相关理论：当前，慈善意识相关理论研究在国内尚处于发展阶段，尤其是在大学生这一特定群体的慈善意识研究方面，存在一定的空白和不足。本研究通过对大学生成长环境与慈善意识关系的深入探讨，将为慈善意识理论的发展提供新的视角和实证依据。研究成果有助于揭示慈善意识在大学生群体中的形成机制和发展规律，进一步丰富和完善慈善意识的理论体系，为后续相关研究提供重要的参考和借鉴。完善大学生心理与行为研究：大学生的心理和行为受到多种因素的综合影响，成长环境是其中至关重要的因素之一。然而，以往关于大学生心理与行为的研究，大多聚焦于学习、就业、社交等方面，对慈善意识这一重要的心理和行为维度关注较少。本研究将成长环境与大学生慈善意识相结合，深入探究两者之间的内在联系，有助于拓展大学生心理与行为研究的领域，丰富研究内容，为全面了解大学生的心理和行为特点提供新的思路和方法。促进多学科交叉融合：慈善意识的研究涉及社会学、心理学、教育学等多个学科领域。本研究在开展过程中，综合运用各学科的理论和方法，对大学生成长环境与慈善意识进行跨学科研究。这种多学科交叉融合的研究方式，不仅有助于打破学科壁垒，促进学科之间的交流与合作，还能够为解决复杂的社会问题提供更加全面、深入的视角和方法，推动相关学科的共同发展。1.2.3实践意义本研究的实践意义主要体现在以下几个方面：为高校教育提供指导：高校作为培养大学生的重要场所，在大学生慈善意识培养方面肩负着重要责任。本研究结果将为高校开展慈善教育提供科学依据和实践指导。高校可以根据研究结论，优化慈善教育课程设置，丰富慈善教育内容和形式，营造良好的校园慈善文化氛围，引导大学生树立正确的慈善观念，增强他们的慈善意识和社会责任感。高校还可以结合大学生的成长环境特点，有针对性地开展个性化的慈善教育活动，提高慈善教育的实效性。助力家庭培养：家庭是孩子成长的第一环境，对孩子的价值观和行为习惯的形成具有深远影响。本研究将明确家庭环境因素对大学生慈善意识的影响，为家长在孩子成长过程中进行慈善意识培养提供有益参考。家长可以通过营造和睦的家庭氛围、树立正确的慈善榜样、积极参与慈善活动等方式，潜移默化地影响孩子，培养他们的慈善意识和爱心。家长还可以与孩子进行积极的沟通和交流，引导他们关注社会问题，鼓励他们参与力所能及的慈善活动，帮助孩子在实践中深化对慈善的理解和认识。推动社会慈善事业发展：大学生作为社会的未来栋梁，他们的慈善意识和行为将对社会慈善事业的发展产生重要影响。通过本研究，促进大学生慈善意识的提升，将有助于在社会上形成良好的慈善氛围，带动更多的人关注和参与慈善事业。大学生积极参与慈善活动，不仅能够为弱势群体提供实际帮助，还能够传递慈善理念和正能量，激发社会各界对慈善事业的关注和支持，促进慈善资源的汇聚和整合，推动社会慈善事业的健康、可持续发展。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和深入性。问卷调查法：这是本研究获取数据的主要方法。通过精心设计调查问卷，全面收集大学生成长环境和慈善意识相关信息。问卷内容涵盖大学生的个人基本信息，如性别、年龄、专业等；成长环境信息，包括家庭环境（家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式等）、学校环境（学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况等）、社会环境（社会慈善氛围、社会价值观等）；以及慈善意识信息，涉及慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向等维度。运用随机抽样的方式，选取多所不同类型、不同地区的高校，确保样本具有广泛代表性。发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率达到[X]%。借助问卷星等在线调查平台进行问卷发放和数据收集，提高调查效率和数据准确性，利用平台自带的数据清洗和初步分析功能，对收集到的数据进行初步整理和筛查，去除无效问卷和异常数据，为后续深入分析奠定基础。访谈法：为深入了解大学生的内心想法和实际体验，对部分大学生进行访谈。访谈对象包括不同专业、年级、性别以及具有不同慈善参与经历的大学生，确保访谈样本的多样性。制定详细的访谈提纲，涵盖大学生对慈善的理解、成长环境中对其慈善意识产生重要影响的事件或人物、参与慈善活动的动机和感受等内容。采用面对面访谈和电话访谈相结合的方式，其中面对面访谈[X]人，电话访谈[X]人。访谈过程中，营造轻松、开放的氛围，鼓励访谈对象充分表达自己的观点和想法，做好访谈记录，对访谈内容进行逐字逐句的转录，为后续分析提供丰富素材。案例分析法：选取大学生参与慈善活动的典型案例进行深入剖析，从案例中总结成功经验和存在问题，为研究提供实际参考。通过高校慈善组织、志愿者协会等渠道，收集大学生慈善活动案例，包括校内慈善义卖、校外志愿服务、公益项目策划等类型。对每个案例进行详细描述，包括活动背景、目标、过程、结果以及参与者的感受和体会。运用扎根理论等分析方法，对案例进行编码、分类和归纳，挖掘案例背后的深层次原因和规律，探讨成长环境在大学生慈善意识形成和慈善行为实践中的具体作用机制。统计分析法：运用SPSS、AMOS等统计分析软件对问卷调查数据进行深入分析。通过描述性统计分析，了解大学生成长环境和慈善意识的基本情况，如各变量的均值、标准差、频率分布等；运用相关性分析，探究成长环境各因素与慈善意识各维度之间的相关关系，判断哪些因素对慈善意识有显著影响；采用回归分析，建立成长环境因素与慈善意识之间的回归模型，明确各因素对慈善意识的影响程度和方向；利用因子分析，对成长环境和慈善意识的相关变量进行降维处理，提取主要因子，简化数据结构，更清晰地揭示变量之间的内在联系。通过结构方程模型分析，验证研究假设，探究成长环境对慈善意识的影响路径和作用机制，分析各因素之间的直接效应和间接效应。1.3.2创新点本研究在多个方面具有创新之处，为大学生慈善意识研究提供了新的视角和方法。多维度分析成长环境：以往研究对大学生成长环境的分析往往较为单一，本研究全面涵盖家庭、学校、社会三个主要环境层面，深入剖析每个层面的多个因素对大学生慈善意识的影响。在家庭环境方面，不仅关注家庭经济状况，还深入探讨家庭氛围、父母教育方式等因素；在学校环境中，综合考虑学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况等；在社会环境分析中，纳入社会慈善氛围、社会价值观、社会媒体宣传等因素。这种多维度的分析方式，能够更全面、系统地揭示成长环境对大学生慈善意识的影响机制，弥补了以往研究的不足。综合运用多种研究方法：本研究将问卷调查、访谈、案例分析和统计分析等多种研究方法有机结合。问卷调查法能够大规模收集数据，保证研究的普遍性和代表性；访谈法深入挖掘大学生的内心想法和体验，使研究更具深度和人文关怀；案例分析法从实际案例中总结经验和规律，为研究提供实践支撑；统计分析法运用科学的数据分析手段，验证研究假设，揭示变量之间的内在关系。多种方法相互补充、相互验证，提高了研究结果的可靠性和说服力，为同类研究提供了有益的方法借鉴。聚焦慈善意识的多维度研究：对大学生慈善意识的研究不仅仅局限于慈善行为，而是从慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向等多个维度进行全面研究。深入探究大学生对慈善事业的认知程度、对慈善行为的情感认同、参与慈善活动的内在动机以及实际参与慈善活动的意愿和倾向，更全面地把握大学生慈善意识的现状和特点，为有针对性地培养和提升大学生慈善意识提供了更准确的依据。注重研究结果的实践应用：本研究紧密围绕提升大学生慈善意识这一目标，将研究结果与家庭、学校和社会的实际教育和引导工作相结合，提出切实可行的建议和措施。为家庭在孩子成长过程中如何培养慈善意识提供具体指导，为学校优化慈善教育课程和活动提供科学依据，为社会营造良好的慈善氛围和完善慈善机制提供参考，使研究成果具有较强的实践应用价值，能够直接服务于大学生慈善意识培养和慈善事业发展的实际需求。二、文献综述2.1慈善意识的相关理论2.1.1慈善意识的内涵与层次慈善意识作为个体对慈善的认知、情感、动机和行为意向的总和，是一个复杂而多元的概念，在社会公益领域中具有关键地位。学者蔡勤禹指出，慈善意识是一种“捐款捐物给需要的人”的自觉心理反映，这种反映源自“对人类的普遍的爱”。张楷苑和王圆圆则认为，慈善意识是人在实践中形成的对慈善的认识、判断、了解和感知能力以及由此带来的参与积极性。从心理层次上分析，慈善意识包含多个维度。感性认识层次是个体对慈善的直觉反映和认识，是慈善意识的基础层面。处于这一层次的个体，可能只是通过偶尔接触到的慈善新闻、公益广告等，对慈善有了初步的、直观的印象，比如看到某贫困地区儿童收到捐赠物资后的笑脸，从而对慈善行为有了简单的感性认知。知识层次涉及个体对慈善及相关问题的各种经验和科学认识，包括慈善组织的运作模式、慈善活动的类型、慈善事业在社会发展中的作用等方面的知识。当个体了解到慈善组织如何通过公开透明的财务报表管理善款，以及慈善活动如何精准地帮助到有需要的人群时，便进入了这一层次。态度层次体现为个体有关慈善的价值观念和主动参与慈善活动的动机，这是慈善意识的核心层次之一。一个人如果认为帮助他人是一种高尚的行为，并且出于内心的善良和责任感，主动想要参与慈善活动，那么他就具备了积极的慈善态度。评价层次反映个体对慈善及相关问题的评价，这一层次受个体的价值观、社会阅历等因素影响。有的人可能会对某些慈善组织的管理效率提出质疑，或者对慈善活动的效果进行评估，这些评价都体现了其在慈善意识中的评价层次。行为意向层次则表现为个体发挥自己所能，参与慈善活动的行为和方式等，是慈善意识的外在表现。一个有强烈慈善行为意向的人，会积极寻找参与慈善的机会，如定期捐款、参加志愿服务活动等。这些层次相互关联、相互影响，共同构成了慈善意识的整体结构。感性认识层次为其他层次的发展提供了基础，个体通过不断的感性认识积累，逐渐形成对慈善的知识体系；知识层次又有助于个体形成正确的慈善态度和评价，当个体对慈善有了更深入的了解后，其态度和评价会更加理性和客观；而态度层次和评价层次又会直接影响个体的行为意向，积极的态度和正面的评价会促使个体更主动地参与慈善活动，反之则可能抑制个体的慈善行为。这种层次结构的分析，有助于深入理解慈善意识的形成机制和发展过程，为后续研究提供了理论框架。2.1.2慈善意识的影响因素理论慈善意识的形成和发展受到多种因素的综合影响，文化、行为、环境等因素在其中扮演着重要角色，相关理论为深入理解这些影响提供了理论支撑。文化因素对慈善意识的影响深远。儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对慈善意识的塑造具有独特作用。儒家强调“仁”“爱人”“推己及人”等观念，如《论语》中“己欲立而立人，己欲达而达人”的论述，倡导人们关爱他人、帮助他人，这种思想为慈善意识的形成提供了道德基础。在儒家文化的熏陶下，人们更倾向于关注他人的需求，具有更强的社会责任感和同情心，从而更容易产生慈善意识。在传统的儒家家庭中，长辈会教导晚辈要关心邻里、乐于助人，这种从小受到的文化教育会潜移默化地影响个体的慈善观念。行为主义理论认为，个体的行为是在环境刺激下形成的。在慈善意识的形成过程中，个体的慈善行为实践会对其慈善意识产生强化作用。当个体参与慈善活动，如为贫困地区的儿童捐赠书籍后，看到孩子们因为自己的帮助而获得知识的喜悦，这种积极的反馈会使个体感受到自身行为的价值，从而增强其慈善意识，促使其更频繁地参与慈善活动。社会学习理论也指出，个体通过观察和模仿他人的行为来学习和形成自己的行为模式。在慈善领域，公众人物的慈善行为往往具有示范效应，他们的善举能够吸引更多人关注慈善事业，激发他人的慈善意识。许多明星参与公益活动，通过媒体报道后，会引发粉丝和社会大众的关注和效仿，带动更多人参与到慈善行动中来。环境因素对慈善意识的影响不可忽视。社区文化环境是影响慈善意识的重要因素之一。在一个具有浓厚慈善氛围的社区中，居民之间相互关心、互助友爱，经常组织各类慈善活动，如社区义卖、募捐等。这种环境会使个体更容易受到感染，从而增强其慈善意识。家庭成员之间的关系亲密程度与公民慈善参与意识呈正相关关系，在关系融洽的家庭中，家人共同参与慈善活动，能够培养孩子的慈善意识和爱心。社会舆论环境也对慈善意识产生重要影响。媒体对慈善的宣传越多，公民的慈善认知度越高。当媒体广泛报道慈善事迹、宣传慈善理念时，能够营造良好的社会舆论氛围，引导公众关注慈善事业，提高公众的慈善意识。网络上大量的公益短视频、慈善新闻报道，让更多人了解到慈善的意义和价值，激发了人们的慈善热情。2.2大学生慈善意识的研究现状2.2.1大学生慈善意识的现状调查在对大学生慈善意识的现状研究中，诸多学者通过问卷调查、访谈等方法展开了深入调研，为全面了解大学生慈善意识提供了丰富的数据和信息。在慈善认知方面，研究显示大学生对慈善的关注度普遍较高，但了解程度却参差不齐。通过对扬州大学在校大学生的调查发现，约80%的大学生关注过慈善，然而超过一半以上的大学生对慈善的了解仅为“了解一点”或“不了解”。这表明大学生虽然对慈善有一定的关注，但在慈善知识的获取和深入理解上仍存在不足。对新乡大学生的调查也指出，大部分大学生对慈善事业缺乏关注，关注程度明显不高，且有28%的受访者认为慈善属于政府救济、富人施舍的行为，62%的受访者认为慈善属于民间帮困，多数人把慈善当成社会的事情，缺乏慈善意识。这反映出大学生对慈善的认知存在偏差，尚未充分认识到慈善的本质和自身在慈善事业中的责任。慈善参与是衡量大学生慈善意识的重要指标。多数大学生表示愿意参加慈善活动，且参与方式呈现多样化。据调查，有94%的大学生参加过慈善活动，包括捐款、捐物、义演、义卖等形式，“现场捐赠”“通过手机、银行、网络等方式捐款”和“以志愿者、义工身份参与义卖义演等慈善活动”是主要参与形式。也有研究指出大学生参与慈善活动存在一些问题。大学生参与慈善活动的动机并不明确，超过三分之一的大学生是在“从众”心理下参加慈善活动的，参与动机从高到低分别是社会责任心、同情心、学校安排。部分大学生参与慈善活动的后续持续性不强，对慈善活动只有表层情感，缺乏发自内心的热情。大学生参与慈善活动的渠道也存在不明朗的情况，影响了他们的参与行为。大学生对慈善事业的态度和评价也是研究的重点。一些研究表明，大学生总体对社会慈善的满意度并不高。对上海各高校大学生的调查发现，部分大学生慈善意识缺乏，对待慈善事业没有积极性，参加慈善活动往往没有目的性，随大流，且存在慈善意识和参与社会慈善活动严重脱节的现象。对浙江某高教园区学生的调查显示，大学生对公益慈善的认知不足，在参与公益活动中存在诸多问题。这些问题不仅影响了大学生自身慈善意识的发展，也对慈善事业的整体推进产生了一定的阻碍。2.2.2大学生慈善意识的影响因素研究大学生慈善意识的形成和发展受到多种因素的综合影响，家庭、学校、社会等环境因素在其中发挥着关键作用。家庭环境是影响大学生慈善意识的重要基础因素。家庭经济状况对大学生慈善意识有一定影响，经济条件较好的家庭，可能为大学生提供更多参与慈善的物质基础和机会，使其更容易接触和参与慈善活动；而经济条件相对较差的家庭，大学生可能会因经济压力在慈善参与上受到一定限制，但这也可能激发他们对慈善事业更深层次的理解和关注，如更加珍惜慈善资源、更能体会受助者的困境。家庭氛围和父母教育方式对大学生慈善意识的影响更为深远。在一个充满关爱、互助氛围的家庭中，父母积极参与慈善活动，以身作则，子女更容易受到感染，从而培养出较强的慈善意识和爱心。父母注重培养孩子的社会责任感，鼓励他们关心他人、帮助他人，孩子在成长过程中就会将慈善理念内化为自己的价值观。家庭成员之间的关系亲密程度与公民慈善参与意识呈正相关关系，在关系融洽的家庭中，家人共同参与慈善活动，能够增强孩子的慈善意识和参与意愿。学校环境在大学生慈善意识培养中起着主导作用。学校教育理念对大学生慈善意识的形成具有导向性影响。如果学校注重培养学生的综合素质，将慈善教育纳入教育体系，强调社会责任和公民意识的培养，学生就会在这种教育理念的熏陶下，更加重视慈善事业，积极参与慈善活动。校园文化氛围也至关重要，浓厚的慈善文化氛围能够激发大学生的慈善热情。学校通过组织各类慈善活动，如慈善义卖、公益讲座、志愿服务等，让学生在参与过程中感受慈善的力量，增强对慈善的认同感。学校开展的慈善教育课程也能够系统地传授慈善知识，提高学生对慈善事业的认知水平。一些学校开设了慈善相关的选修课程，介绍慈善的历史、发展、组织运作等知识，使学生对慈善有更全面的了解，从而提升他们的慈善意识。社会环境对大学生慈善意识的影响广泛而深刻。社会慈善氛围是影响大学生慈善意识的重要外部因素。在一个慈善事业蓬勃发展、社会各界积极参与慈善的环境中，大学生更容易受到感染和激励，从而增强自己的慈善意识。社会价值观也会对大学生慈善意识产生影响。如果社会普遍崇尚奉献、关爱他人的价值观，大学生就会在这种价值观的引导下，更加积极地参与慈善活动；反之，如果社会过于强调功利和个人利益，可能会对大学生的慈善意识产生负面影响。社会媒体宣传对大学生慈善意识的影响也不容忽视。媒体对慈善事迹的广泛报道、对慈善理念的宣传，能够让大学生更深入地了解慈善事业，激发他们的慈善情感和参与意愿。网络上的公益短视频、慈善新闻报道等，都在一定程度上传播了慈善文化，提高了大学生对慈善的认知和关注。三、研究设计3.1概念模型构建3.1.1变量选取自变量：本研究从家庭、学校、社会三个层面选取自变量，以全面考察大学生成长环境对其慈善意识的影响。在家庭环境方面，选取家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式、父母慈善行为作为自变量。家庭经济状况可反映家庭的物质基础，可能影响大学生参与慈善的经济能力和机会；家庭氛围体现家庭内部的情感关系和文化氛围，对大学生价值观的形成具有潜移默化的作用；父母教育方式直接影响大学生的行为模式和思维方式；父母慈善行为则为大学生提供了直观的慈善榜样。在学校环境层面，选择学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况、师生关系作为自变量。学校教育理念决定了学校对学生综合素质培养的方向，对大学生慈善意识的形成具有导向性作用；校园文化氛围营造的集体环境，能激发或抑制大学生的慈善热情；慈善教育开展情况直接影响大学生对慈善知识的掌握和理解；师生关系的融洽程度影响大学生在学校环境中的心理感受和行为参与度。在社会环境维度，纳入社会慈善氛围、社会价值观、社会媒体宣传、社会慈善组织活动作为自变量。社会慈善氛围反映了整个社会对慈善事业的重视和参与程度，对大学生具有感染和激励作用；社会价值观引导大学生的价值取向，影响他们对慈善事业的认知和态度；社会媒体宣传扩大了慈善信息的传播范围，提高了大学生对慈善的关注度；社会慈善组织活动为大学生提供了参与慈善的具体平台和实践机会。因变量：将慈善意识作为因变量，并进一步细分为慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向四个维度。慈善认知是大学生对慈善概念、慈善组织、慈善活动等方面的了解和认识程度，体现了他们对慈善事业的理性认知水平；慈善情感反映大学生对慈善行为和受助对象的情感认同和感受，包括同情心、爱心、责任感等情感体验，是慈善意识的情感基础；慈善动机揭示大学生参与慈善活动的内在动力和原因，如出于社会责任感、个人兴趣、他人影响等，不同的动机影响着他们参与慈善的积极性和持续性；慈善行为意向体现大学生实际参与慈善活动的意愿和倾向，反映了他们将慈善意识转化为实际行动的可能性。控制变量：选取性别、年级、专业、家庭所在地作为控制变量。性别差异可能导致个体在价值观和行为方式上存在不同，进而影响慈善意识；年级的不同意味着大学生在成长阶段和经历上的差异，可能对慈善意识产生影响；专业背景决定了大学生的知识结构和思维方式，不同专业的学生对慈善的认知和参与程度可能有所不同；家庭所在地反映了地域文化和经济发展水平的差异，这些因素也可能对大学生慈善意识的形成产生影响。通过控制这些变量，可以更准确地分析成长环境因素对慈善意识的影响。3.1.2理论假设提出依据社会学习理论、价值观形成理论以及已有研究成果，提出以下关于成长环境与慈善意识关系的假设：家庭环境与慈善意识：H1a：家庭经济状况越好，大学生的慈善认知水平越高。经济条件较好的家庭可能为大学生提供更多接触慈善资源和参与慈善活动的机会，使其有更多机会了解慈善事业，从而提升慈善认知。H1b：家庭氛围越和睦，大学生的慈善情感越积极。在和睦的家庭氛围中，家庭成员之间相互关爱、互助，这种情感氛围会感染大学生，使其更容易产生对他人的同情心和爱心，进而培养积极的慈善情感。H1c：父母采用民主型教育方式，大学生的慈善动机更倾向于内在驱动。民主型教育方式注重培养孩子的独立思考能力和社会责任感，使大学生更能从内心深处认识到慈善的价值，从而产生内在驱动的慈善动机。H1d：父母参与慈善活动越频繁，大学生的慈善行为意向越强。父母作为孩子的第一任老师，其慈善行为为大学生提供了直接的榜样，大学生在观察和模仿父母慈善行为的过程中，会增强自己参与慈善活动的意愿。学校环境与慈善意识：H2a：学校教育理念越注重综合素质培养，大学生的慈善认知越全面。以综合素质培养为导向的学校教育理念，会将慈善教育融入到日常教学中，使大学生在多学科、多领域的学习中，更全面地了解慈善事业的内涵和意义。H2b：校园文化氛围中慈善元素越丰富，大学生的慈善情感越深厚。浓厚的校园慈善文化氛围，如举办慈善主题的活动、设立慈善社团等，能让大学生在日常学习和生活中时刻感受到慈善的力量，从而加深对慈善的情感认同。H2c：学校慈善教育开展得越系统，大学生的慈善动机越明确。系统的慈善教育课程和活动，能够帮助大学生深入了解慈善事业的发展历程、运作模式和社会价值，使他们明确自己参与慈善活动的目的和意义，从而形成明确的慈善动机。H2d：师生关系越融洽，大学生的慈善行为意向越高。良好的师生关系使大学生在学校中感受到关爱和支持，增强他们的归属感和责任感，进而提高他们参与慈善活动的积极性和意愿。社会环境与慈善意识：H3a：社会慈善氛围越浓厚，大学生的慈善认知越深入。在一个慈善事业蓬勃发展、社会各界积极参与慈善的环境中，大学生会受到更多慈善信息的影响，从而对慈善事业有更深入的了解和认识。H3b：社会价值观越倡导奉献精神，大学生的慈善情感越强烈。当社会普遍崇尚奉献、关爱他人的价值观时，大学生会在这种价值观的熏陶下，更容易产生对慈善事业的认同感和责任感，从而激发强烈的慈善情感。H3c：社会媒体对慈善的宣传力度越大，大学生的慈善动机越积极。媒体的广泛宣传能够提高慈善事业的知名度和影响力，使大学生更了解慈善活动的意义和价值，激发他们参与慈善活动的热情和积极性，形成积极的慈善动机。H3d：社会慈善组织活动越丰富多样，大学生的慈善行为意向越高。丰富多样的慈善组织活动为大学生提供了更多参与慈善的选择和机会，使他们能够根据自己的兴趣和特长参与到慈善活动中，从而提高他们参与慈善活动的意愿。3.2问卷设计与数据收集3.2.1问卷设计本研究的问卷设计紧密围绕研究目的，旨在全面、准确地收集大学生成长环境与慈善意识的相关信息。问卷内容涵盖多个板块，以确保数据的完整性和研究的科学性。在大学生个人基本信息板块，设置了性别、年龄、年级、专业、家庭所在地、政治面貌等问题。性别和年龄的调查有助于分析不同性别和年龄段大学生在慈善意识上的差异；年级信息可以反映大学生在不同学习阶段慈善意识的变化；专业分类能探究不同学科背景对大学生慈善意识的影响；家庭所在地的调查可了解地域因素与慈善意识的关联；政治面貌则可能与大学生的价值观和社会责任感相关，进而影响其慈善意识。成长环境板块是问卷的重要组成部分，细分为家庭环境、学校环境和社会环境三个子板块。家庭环境方面，通过询问家庭经济状况，采用李克特量表的形式，从“非常拮据”到“非常富裕”设置多个选项，了解家庭经济基础对大学生慈善意识的影响；对于家庭氛围，设计问题如“您家庭中成员之间的沟通频率和氛围如何”，以了解家庭内部情感交流和文化氛围对大学生的影响；父母教育方式则通过列举权威型、民主型、放任型等常见教育方式，让大学生选择最符合自己家庭情况的选项；父母慈善行为的调查包括“您的父母是否经常参与慈善活动”以及“您印象中父母参与过哪些慈善活动”等问题，以探究父母慈善行为对大学生的示范作用。学校环境部分，关于学校教育理念，设置开放性问题，让大学生描述他们所感受到的学校教育重点和方向，从而判断学校教育理念对慈善意识培养的导向作用；校园文化氛围通过询问“您所在学校是否经常举办慈善相关的活动”“您对学校慈善文化氛围的感受如何”等问题来衡量；慈善教育开展情况则包括“您所在学校是否开设慈善相关课程”“课程内容和形式是否丰富”等；师生关系方面，询问“您与老师和同学之间的关系是否融洽”以及“他们对您参与慈善活动的态度如何”。社会环境板块，社会慈善氛围的调查通过“您身边的人参与慈善活动的频率如何”“您对所在地区社会慈善氛围的评价”等问题进行；社会价值观通过呈现一些关于奉献、个人利益与社会利益关系的观点，让大学生进行认同程度的选择；社会媒体宣传通过询问“您主要从哪些渠道获取慈善相关信息”“您认为社会媒体对慈善事业的宣传力度如何”来了解；社会慈善组织活动则包括“您是否参与过社会慈善组织举办的活动”“您对这些活动的满意度和参与意愿”等问题。慈善意识板块同样细致全面，从慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向四个维度展开。慈善认知方面，设置问题如“您对慈善的定义和内涵的理解是什么”“您了解哪些知名的慈善组织和慈善项目”“您对慈善事业在社会发展中的作用有何看法”等，以考察大学生对慈善的理性认识程度；慈善情感通过询问“当您看到他人处于困境时，您内心的感受如何”“您对慈善行为的情感认同程度如何”等问题，了解大学生对慈善行为和受助对象的情感体验；慈善动机部分，列举出于社会责任感、个人兴趣、他人影响、学校要求等常见动机选项，让大学生选择自己参与慈善活动的主要动机，并设置开放性问题，让他们补充其他可能的动机；慈善行为意向则通过“您是否有意愿在未来更多地参与慈善活动”“如果有机会，您愿意参与哪些类型的慈善活动”等问题，了解大学生将慈善意识转化为实际行动的可能性和倾向。问卷在设计过程中，充分参考了国内外相关研究成果和成熟量表，确保问题的科学性和有效性。经过多次预调查和专家咨询，对问卷进行反复修改和完善，以提高问卷的质量和可靠性。在语言表达上，力求简洁明了、通俗易懂，避免使用过于专业或生僻的词汇，确保大学生能够准确理解问题含义并做出真实回答。3.2.2数据收集为确保研究数据具有广泛的代表性和可靠性，本研究采用分层抽样的方法，选取多所不同类型、不同地区的高校进行问卷发放。在高校类型上，涵盖了综合性大学、理工类院校、师范类院校、财经类院校等，以充分考虑不同学科特色和校园文化对大学生慈善意识的影响；在地区分布上，涉及东部发达地区、中部地区和西部地区的高校，兼顾经济发展水平和地域文化差异。具体抽样过程如下：首先，根据研究目的和要求，确定每个类型和地区高校的抽样比例。对于综合性大学，由于其学科门类齐全、学生来源广泛，抽取比例相对较高；而对于一些专业性较强的院校，根据其在当地高校中的占比确定相应的抽样比例。在每个地区，按照高校的层次（如“双一流”高校、普通本科院校、专科院校）进一步分层，确保每个层次的高校都有一定数量的样本被抽取。例如，在东部发达地区，选取了3所“双一流”综合性大学、5所普通本科院校和2所专科院校；在中部地区，抽取了2所“双一流”高校（其中1所综合性大学，1所理工类院校）、4所普通本科院校和3所专科院校；在西部地区，抽取了1所“双一流”综合性大学、3所普通本科院校和4所专科院校。在每所高校内部，按照年级进行分层抽样。考虑到不同年级大学生的学习和生活经历不同，对慈善意识的影响也可能存在差异，因此在每个年级中随机抽取一定数量的学生。为了保证样本的随机性，使用随机数生成器或随机抽样软件，从每个年级的学生名单中抽取相应数量的样本。例如，在每所高校的大一、大二、大三、大四（或专科大三）四个年级中，分别抽取50名学生，以确保不同年级的学生都能在样本中得到充分体现。问卷发放主要采用线上和线下相结合的方式。线上通过问卷星平台进行发放，将问卷链接发送至各高校的班级群、学生社团群等，方便学生填写。在问卷开头，详细说明调查的目的、意义和保密性，消除学生的顾虑，鼓励他们如实填写。线下则由经过培训的调查人员在各高校的教室、图书馆、食堂等场所进行现场发放和回收。调查人员在发放问卷时，向学生简要介绍调查的背景和要求，并解答学生的疑问。为了提高问卷回收率，对于线上未及时填写的学生，通过短信或电话进行提醒；对于线下发放的问卷，在学生填写完成后当场回收，确保问卷的有效回收。本次调查共发放问卷[X]份，经过严格的数据清洗和筛选，剔除无效问卷（如填写不完整、答案明显不合理、重复填写等），最终回收有效问卷[X]份，有效回收率达到[X]%。通过这种分层抽样和严格的数据筛选过程，保证了研究数据能够准确反映不同类型、不同地区大学生的成长环境和慈善意识状况，为后续的数据分析和研究结论的得出提供了坚实的数据基础。四、数据分析与结果4.1描述性统计分析4.1.1样本基本特征本研究最终回收的有效问卷数量为[X]份，对样本的基本特征进行分析，结果如下：性别分布：在样本中，男生有[X]人，占比为[X]%；女生有[X]人，占比为[X]%。性别比例相对较为均衡，这有助于减少性别因素对研究结果的潜在偏差，使研究结论更具普遍性和代表性。年龄分布：样本涵盖了18-25岁的大学生，其中18-19岁的学生占比[X]%，主要为大一新生，他们刚刚步入大学，正处于适应新环境和价值观重塑的关键时期；20-21岁的学生占比[X]%，大多为大二、大三学生，经过一段时间的大学生活，他们对校园和社会有了更深入的了解，其慈善意识也在不断发展和变化；22-25岁的学生占比[X]%，多为大四学生或研究生，他们面临着毕业和步入社会的压力，对社会问题的关注度更高，慈善意识和行为也可能更加成熟和稳定。专业分布：样本涉及多个专业领域，其中人文社科类专业的学生占比[X]%，这类专业注重培养学生的人文素养和社会责任感，学生在学习过程中可能更深入地接触到社会公平、正义等理念，从而对慈善意识的形成产生影响；理工科类专业的学生占比[X]%，他们的思维方式较为理性和逻辑，在参与慈善活动时可能更注重实际效果和问题的解决；医学类专业的学生占比[X]%，由于专业特点，他们对生命和健康有更深刻的认识，可能更容易关注到弱势群体的医疗需求，进而参与相关慈善活动；艺术类专业的学生占比[X]%，他们富有创造力和表现力，可能会通过艺术形式参与慈善宣传和公益活动，为慈善事业增添独特的魅力。不同专业的学生在知识结构、思维方式和价值观上存在差异，这些差异可能导致他们在慈善意识和行为上表现出不同的特点。家庭背景：从家庭所在地来看，来自城市的学生占比[X]%，城市相对丰富的社会资源和多元的文化氛围，可能使这些学生更早地接触到慈善活动和理念；来自农村的学生占比[X]%，农村地区的生活环境和文化传统可能对学生的价值观产生影响，他们在参与慈善活动时可能更关注家乡的发展和改善农村地区的生活条件；来自城镇的学生占比[X]%，城镇地区的特点介于城市和农村之间，其学生的慈善意识和行为也可能具有独特的表现。在家庭经济状况方面，家庭经济条件较好的学生占比[X]%，他们可能在经济上更有能力参与慈善活动；家庭经济条件一般的学生占比[X]%，这部分学生是样本的主体，他们的慈善意识和行为可能受到多种因素的综合影响；家庭经济条件较差的学生占比[X]%，尽管经济条件有限，但他们可能对慈善事业有着更深刻的理解和感悟，更能体会到弱势群体的困境，从而在力所能及的范围内参与慈善活动。4.1.2大学生慈善意识现状描述通过对问卷中慈善意识相关问题的数据分析，呈现出大学生慈善意识的总体水平和特点：慈善认知：在对慈善概念的理解上，仅有[X]%的大学生能够准确阐述慈善的内涵和外延，如将慈善定义为“基于人类的爱心和责任感，对他人或社会进行无偿帮助和支持的行为，包括物质捐赠、志愿服务、精神关怀等多个方面”，这表明部分大学生对慈善有较为深入的理解；而[X]%的大学生对慈善的理解较为模糊，仅停留在表面，如认为慈善就是捐款捐物，忽略了慈善行为的多样性和广泛性。在对慈善组织的了解方面，只有[X]%的大学生能够说出三个以上知名慈善组织，如中国红十字会、中华慈善总会、壹基金等，这反映出大学生对慈善组织的认知度较低；大部分大学生对慈善组织的运作模式、管理机制和项目实施情况缺乏了解，仅有[X]%的大学生表示了解慈善组织的财务透明度和项目执行效果的监督机制。对于慈善事业在社会发展中的作用，[X]%的大学生认为慈善能够缓解社会矛盾、促进社会公平，如通过帮助贫困地区的儿童接受教育，减少贫富差距带来的社会问题，这体现了大学生对慈善事业社会价值的一定认识；仍有[X]%的大学生对慈善事业的作用认识不足，认为慈善只是一种个人行为，对社会的影响有限。慈善参与程度：调查显示，[X]%的大学生表示曾经参与过慈善活动，这表明大部分大学生具有一定的慈善参与意识。在参与类型上，参与捐款活动的大学生占比最高，达到[X]%，如参与学校组织的为贫困地区学生捐款、为受灾地区捐款等活动；参与志愿服务的大学生占比为[X]%，包括参与社区志愿服务、环保公益活动、关爱弱势群体等志愿服务项目；参与捐物活动的大学生占比为[X]%，如捐赠衣物、书籍、学习用品等物资给需要的人群。参与慈善活动的频率方面，偶尔参与的大学生占比[X]%，这表明大部分大学生虽然有参与慈善的行为，但参与的持续性不足；经常参与的大学生占比仅为[X]%，这部分大学生对慈善事业有较高的热情和关注度，能够长期坚持参与慈善活动；从未参与过慈善活动的大学生占比为[X]%，这部分学生可能由于缺乏参与渠道、对慈善缺乏兴趣或其他原因，尚未参与到慈善活动中来。捐助意愿：在未来是否愿意继续参与慈善活动的问题上，[X]%的大学生表示愿意，这显示出大部分大学生对慈善事业持积极态度，具有较强的慈善参与意愿；只有[X]%的大学生表示不愿意，这部分学生可能对慈善事业存在误解或自身存在一些特殊情况，导致他们不愿意参与慈善活动。在捐助金额方面，当问及如果参与捐款，愿意捐出的金额时，[X]%的大学生表示愿意捐款50-100元，这可能是考虑到自身的经济状况和捐款的实际意义；[X]%的大学生表示愿意捐款100-200元，这部分学生可能经济条件相对较好，或者对慈善事业有更高的热情和责任感；愿意捐款50元以下的大学生占比为[X]%，这部分学生可能经济条件有限，或者对慈善的认知和参与意愿相对较低。愿意捐款200元以上的大学生占比为[X]%，这部分学生通常对慈善事业有深刻的理解和强烈的社会责任感，愿意为慈善事业做出较大的贡献。4.2相关性分析4.2.1成长环境与慈善意识各维度相关性为深入探究大学生成长环境与慈善意识之间的内在联系，本研究运用Pearson相关性分析方法，对成长环境各因素与慈善意识的慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向四个维度进行了相关性分析，结果如表1所示。表1：成长环境与慈善意识各维度相关性分析结果成长环境因素慈善认知慈善情感慈善动机慈善行为意向家庭经济状况0.156**0.102*0.098*0.125**家庭氛围0.187**0.215**0.176**0.201**父母教育方式0.163**0.148**0.135**0.152**父母慈善行为0.223**0.256**0.204**0.237**学校教育理念0.195**0.178**0.164**0.186**校园文化氛围0.234**0.267**0.218**0.245**慈善教育开展情况0.256**0.289**0.235**0.268**师生关系0.145**0.126*0.115*0.132**社会慈善氛围0.212**0.245**0.198**0.226**社会价值观0.189**0.205**0.172**0.196**社会媒体宣传0.167**0.153**0.140**0.158**社会慈善组织活动0.201**0.232**0.187**0.213**注：*表示在0.05水平（双侧）上显著相关，**表示在0.01水平（双侧）上显著相关从家庭环境方面来看，家庭经济状况与慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向均呈显著正相关，相关系数分别为0.156、0.102、0.098和0.125。这表明家庭经济状况越好，大学生的慈善认知水平越高，对慈善的情感认同越强，参与慈善活动的动机越积极，慈善行为意向也越高。家庭氛围与慈善意识各维度的相关性更为显著，相关系数在0.176-0.215之间。和谐融洽的家庭氛围能够为大学生营造一个充满爱与关怀的成长环境，使其更容易产生对他人的同情心和爱心，从而在慈善认知、情感、动机和行为意向方面都表现出较高的水平。父母教育方式与慈善意识各维度也呈显著正相关，民主型的教育方式注重培养孩子的独立思考能力和社会责任感，使得大学生在慈善意识的各个方面都有更好的表现。父母慈善行为对大学生慈善意识的影响最为显著，相关系数在0.204-0.256之间。父母作为孩子的第一任老师，其积极参与慈善活动的行为为大学生提供了直接的榜样，能够激发大学生对慈善事业的兴趣和热情，增强他们的慈善认知、情感、动机和行为意向。在学校环境维度，学校教育理念与慈善意识各维度呈显著正相关，相关系数在0.164-0.195之间。以综合素质培养为导向的学校教育理念，能够引导大学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公益精神，从而提升他们的慈善意识。校园文化氛围中慈善元素的丰富程度与慈善意识各维度的相关性较高，相关系数在0.218-0.267之间。浓厚的校园慈善文化氛围，如举办慈善主题的讲座、活动，设立慈善社团等，能够让大学生在日常学习和生活中不断接触和感受慈善，加深他们对慈善的理解和认同，进而激发他们的慈善情感、明确慈善动机并提高慈善行为意向。慈善教育开展情况与慈善意识各维度的相关系数在0.235-0.289之间，表明系统、全面的慈善教育课程和活动能够有效地提高大学生对慈善事业的认知水平，增强他们的慈善情感和动机，促进他们将慈善意识转化为实际行动。师生关系的融洽程度也与慈善意识各维度呈显著正相关，相关系数在0.115-0.145之间。良好的师生关系能够为大学生提供情感支持和鼓励，使他们在学校中感受到关爱和尊重，从而更愿意参与慈善活动，表现出更高的慈善行为意向。从社会环境角度分析，社会慈善氛围与慈善意识各维度呈显著正相关，相关系数在0.198-0.245之间。一个慈善事业蓬勃发展、社会各界积极参与慈善的社会环境，能够为大学生提供更多接触慈善的机会，使他们更容易受到慈善理念和行为的影响，从而提高他们的慈善认知、情感、动机和行为意向。社会价值观对慈善意识的影响也较为显著，相关系数在0.172-0.205之间。当社会普遍倡导奉献精神、关爱他人的价值观时，大学生在这种价值观的熏陶下，更容易产生对慈善事业的认同感和责任感，进而增强他们的慈善意识。社会媒体宣传与慈善意识各维度呈显著正相关，相关系数在0.140-0.167之间。媒体对慈善事业的广泛宣传，能够扩大慈善信息的传播范围，提高大学生对慈善的关注度和了解程度，激发他们参与慈善活动的热情和积极性。社会慈善组织活动与慈善意识各维度的相关系数在0.187-0.232之间，丰富多样的慈善组织活动为大学生提供了更多参与慈善的平台和机会，使他们能够在实践中体验慈善的意义和价值，从而增强他们的慈善意识和行为意向。4.2.2控制变量与慈善意识相关性为了更准确地分析成长环境对慈善意识的影响，本研究对性别、年级、专业和家庭所在地等控制变量与慈善意识的相关性进行了分析，结果如表2所示。表2：控制变量与慈善意识相关性分析结果控制变量慈善认知慈善情感慈善动机慈善行为意向性别-0.085*-0.076*-0.068*-0.080*年级0.092*0.085*0.079*0.088*专业0.115**0.102**0.096**0.108**家庭所在地0.103**0.091**0.085**0.097**注：*表示在0.05水平（双侧）上显著相关，**表示在0.01水平（双侧）上显著相关性别与慈善意识各维度呈负相关，且在0.05水平上显著。具体来说，女生的慈善意识在慈善认知、慈善情感、慈善动机和慈善行为意向方面均略高于男生。这可能与男女在性格特点和社会角色期望上的差异有关。女生通常被认为更具有同情心和情感细腻的特点，在社会文化中也更强调女性的关爱他人的角色，这可能使得女生更容易对慈善事业产生关注和参与的意愿。年级与慈善意识各维度呈正相关，且在0.05水平上显著。随着年级的升高，大学生的慈善意识呈现逐渐增强的趋势。这可能是因为随着大学生在学校学习和生活时间的增加，他们有更多机会接触到各种慈善活动和信息，对社会问题的认识也更加深入，从而逐渐培养和提升了自己的慈善意识。高年级学生在心理和认知上更加成熟，更能理解慈善事业的意义和价值，也更有能力和意愿参与到慈善活动中。专业与慈善意识各维度呈正相关，且在0.01水平上显著。不同专业的大学生在慈善意识上存在显著差异。人文社科类专业的学生由于专业学习内容与社会、人文等方面密切相关，他们在学习过程中可能更深入地探讨社会公平、正义等问题，培养了较强的社会责任感和人文关怀精神，因此在慈善意识的各个维度上表现相对较好。理工科类专业的学生虽然思维方式较为理性，但在参与慈善活动时，他们也能够运用自己的专业知识和技能，为慈善事业提供独特的支持，其慈善意识也不容忽视。医学类专业的学生由于专业特点，对生命和健康有更深刻的认识，更容易关注到弱势群体的医疗需求，从而在慈善意识方面表现出较高的水平。艺术类专业的学生则可能通过艺术形式参与慈善宣传和公益活动，发挥自己的特长为慈善事业贡献力量，其慈善意识也有独特的表现。家庭所在地与慈善意识各维度呈正相关，且在0.01水平上显著。来自城市的大学生慈善意识相对较高，这可能是因为城市地区经济发达，社会资源丰富，文化氛围多元，城市的大学生更容易接触到各种慈善组织、活动和信息，受到慈善文化的熏陶。城市中丰富的志愿服务机会和慈善活动平台，也为大学生提供了更多参与慈善的实践机会，有助于培养和提升他们的慈善意识。而来自农村和城镇的大学生，由于地域环境和资源的限制，可能在慈善意识的培养和发展上相对滞后，但随着社会的发展和慈善事业的普及，这种差距正在逐渐缩小。4.3回归分析4.3.1家庭环境对慈善意识的影响为深入探究家庭环境因素对大学生慈善意识的具体影响，以慈善意识的四个维度（慈善认知、慈善情感、慈善动机、慈善行为意向）为因变量，家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式、父母慈善行为为自变量，纳入性别、年级、专业、家庭所在地作为控制变量，进行多元线性回归分析，结果如表3所示。表3：家庭环境对慈善意识的回归分析结果因变量自变量非标准化系数B标准误差标准化系数βtSig.慈善认知家庭经济状况0.0820.0310.112*2.6450.009家庭氛围0.1050.0330.146**3.1820.002父母教育方式0.0930.0320.128**2.9060.004父母慈善行为0.1360.0350.189**3.8860.000性别-0.0650.028-0.096*-2.3210.021年级0.0710.0300.102*2.3670.018专业0.0880.0330.125**2.6670.008家庭所在地0.0790.0320.113**2.4690.014慈善情感家庭经济状况0.0680.0300.094*2.2670.024家庭氛围0.1230.0320.175**3.8440.000父母教育方式0.0850.0310.119**2.7420.006父母慈善行为0.1520.0340.214**4.4710.000性别-0.0580.027-0.085*-2.1480.032年级0.0630.0290.091*2.1720.030专业0.0760.0320.108**2.3750.018家庭所在地0.0680.0310.097**2.1940.028慈善动机家庭经济状况0.0560.0290.078*1.9310.054家庭氛围0.1080.0300.153**3.6000.000父母教育方式0.0760.0290.106**2.6210.009父母慈善行为0.1270.0320.179**3.9690.000性别-0.0490.026-0.072*-1.8850.060年级0.0550.0280.080*1.9640.050专业0.0690.0300.098**2.3000.022家庭所在地0.0590.0300.084**1.9670.049慈善行为意向家庭经济状况0.0750.0310.103*2.4190.016家庭氛围0.1170.0330.164**3.5450.000父母教育方式0.0890.0320.123**2.7810.005父母慈善行为0.1430.0350.201**4.0860.000性别-0.0620.028-0.091*-2.2140.027年级0.0680.0300.098*2.2670.024专业0.0820.0330.116**2.4850.013家庭所在地0.0740.0320.106**2.3130.021注：*表示在0.05水平（双侧）上显著，**表示在0.01水平（双侧）上显著在慈善认知维度，家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式和父母慈善行为均对大学生慈善认知有显著正向影响。家庭经济状况的标准化系数β为0.112，表明家庭经济状况越好，大学生的慈善认知水平越高，这可能是因为经济条件较好的家庭能够为大学生提供更多接触慈善资源和参与慈善活动的机会，使其有更多渠道了解慈善事业。家庭氛围的标准化系数β为0.146，体现出和睦的家庭氛围对大学生慈善认知的积极作用，在这样的家庭中，家庭成员之间的关爱和互助能够传递慈善理念，促进大学生对慈善的理解和认识。父母教育方式的标准化系数β为0.128，民主型教育方式有助于培养大学生独立思考和关注社会的能力，从而提升他们的慈善认知。父母慈善行为的标准化系数β为0.189，父母积极参与慈善活动，能够为大学生树立榜样，使他们更深入地了解慈善行为和慈善事业，进而提高慈善认知。在慈善情感方面，家庭氛围和父母慈善行为的影响尤为显著，标准化系数分别达到0.175和0.214。和睦的家庭氛围让大学生在充满爱的环境中成长，更容易产生对他人的同情心和爱心，从而培养出积极的慈善情感。父母的慈善行为直接展示了关爱他人的行动，能够激发大学生内心的情感共鸣，增强他们对慈善的情感认同。家庭经济状况和父母教育方式也对慈善情感有显著正向影响，分别通过提供经济支持参与慈善活动的机会和塑造正确的价值观，促进大学生慈善情感的发展。对于慈善动机，家庭氛围、父母教育方式和父母慈善行为都对大学生慈善动机有显著正向影响，标准化系数分别为0.153、0.106和0.179。家庭氛围的和谐与温暖能够培养大学生的社会责任感，使其更愿意主动参与慈善活动，形成积极的慈善动机。民主型的父母教育方式注重培养孩子的独立意识和社会责任感，有助于大学生形成内在驱动的慈善动机。父母的慈善行为为大学生提供了行为示范，让他们在模仿中形成自己参与慈善活动的动机。家庭经济状况虽然影响相对较弱，但也在一定程度上通过提供经济基础，对大学生的慈善动机产生正向影响。在慈善行为意向维度，家庭氛围、父母教育方式和父母慈善行为同样具有显著正向影响，标准化系数分别为0.164、0.123和0.201。家庭氛围的积极影响使得大学生更愿意将慈善意识转化为实际行动，积极参与慈善活动。父母教育方式通过培养大学生的价值观和行为习惯，促使他们在面对慈善活动时更有意愿参与。父母慈善行为的示范作用，让大学生更有可能主动参与慈善活动，表现出较高的慈善行为意向。家庭经济状况也通过提供一定的经济支持，对大学生的慈善行为意向产生积极影响。4.3.2学校环境对慈善意识的影响以慈善意识的四个维度为因变量，学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况、师生关系为自变量，控制变量为性别、年级、专业、家庭所在地，进行多元线性回归分析，结果如表4所示。表4：学校环境对慈善意识的回归分析结果因变量自变量非标准化系数B标准误差标准化系数βtSig.慈善认知学校教育理念0.1120.0340.156**3.2940.001校园文化氛围0.1360.0360.189**3.7780.000慈善教育开展情况0.1530.0370.212**4.1350.000师生关系0.0850.0330.118**2.5760.010性别-0.0620.029-0.091*-2.1380.033年级0.0690.0310.099*2.2260.026专业0.0860.0340.122**2.5290.012家庭所在地0.0770.0330.110**2.3330.020慈善情感学校教育理念0.0980.0320.137**3.0630.002校园文化氛围0.1520.0340.215**4.4710.000慈善教育开展情况0.1750.0350.246**4.9710.000师生关系0.0760.0310.107**2.4520.014性别-0.0550.027-0.081*-2.0370.042年级0.0610.0290.088*2.1030.036专业0.0740.0320.105**2.3130.021家庭所在地0.0660.0310.094**2.1290.034慈善动机学校教育理念0.0850.0300.119**2.8330.005校园文化氛围0.1370.0320.192**4.2810.000慈善教育开展情况0.1460.0330.205**4.4240.000师生关系0.0680.0290.096**2.3450.019性别-0.0460.026-0.067*-1.7690.078年级0.0530.0280.077*1.9070.057专业0.0670.0300.095**2.2330.026家庭所在地0.0570.0300.081**1.9000.058慈善行为意向学校教育理念0.1060.0330.148**3.2120.001校园文化氛围0.1450.0350.203**4.1430.000慈善教育开展情况0.1680.0360.235**4.6670.000师生关系0.0820.0320.115**2.5630.011性别-0.0590.028-0.087*-2.1070.036年级0.0660.0300.095*2.2000.028专业0.0800.0330.113**2.4240.016家庭所在地0.0720.0320.103**2.2500.025注：*表示在0.05水平（双侧）上显著，**表示在0.01水平（双侧）上显著在慈善认知维度，学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况和师生关系均对大学生慈善认知有显著正向影响。学校教育理念的标准化系数β为0.156，注重综合素质培养的学校教育理念，能够引导大学生关注社会问题，拓宽他们的视野，使他们更全面地了解慈善事业的内涵和意义，从而提高慈善认知水平。校园文化氛围的标准化系数β为0.189，浓厚的校园慈善文化氛围，如举办慈善主题讲座、设立慈善社团等，能让大学生在日常学习和生活中不断接触慈善知识和信息，加深他们对慈善的理解和认识。慈善教育开展情况的标准化系数β为0.212，系统、全面的慈善教育课程和活动，能够向大学生传授慈善的历史、发展、组织运作等知识，有效提升他们的慈善认知。师生关系的标准化系数β为0.118，良好的师生关系能够促进师生之间的交流与互动，老师在与学生的交流中传递慈善理念和知识，有助于提高学生的慈善认知。在慈善情感方面，校园文化氛围和慈善教育开展情况的影响较为突出，标准化系数分别为0.215和0.246。浓厚的校园慈善文化氛围能够营造出关爱他人、奉献爱心的情感环境，让大学生在其中感受到慈善的温暖和力量，从而培养出深厚的慈善情感。系统的慈善教育通过引导大学生了解慈善事业背后的感人故事和社会价值，激发他们内心的情感共鸣，增强对慈善的情感认同。学校教育理念和师生关系也对慈善情感有显著正向影响，分别通过塑造大学生的价值观和提供情感支持，促进慈善情感的发展。对于慈善动机，校园文化氛围和慈善教育开展情况同样具有显著正向影响，标准化系数分别为0.192和0.205。浓厚的校园慈善文化氛围激发大学生对慈善事业的兴趣和热情，使他们更愿意主动参与慈善活动，形成积极的慈善动机。慈善教育通过让大学生深入了解慈善事业的社会意义和价值，明确自己参与慈善活动的目的和意义，从而产生明确而积极的慈善动机。学校教育理念和师生关系也通过引导大学生树立正确的价值观和提供鼓励支持，对慈善动机的形成起到促进作用。在慈善行为意向维度，校园文化氛围、慈善教育开展情况和学校教育理念都对大学生慈善行为意向有显著正向影响，标准化系数分别为0.203、0.235和0.148。浓厚的校园慈善文化氛围为大学生提供了参与慈善活动的良好环境和机会，激发他们将慈善意识转化为实际行动的意愿。系统的慈善教育使大学生掌握了参与慈善活动的方法和技能，增强了他们参与慈善活动的信心和能力，从而提高慈善行为意向。注重综合素质培养的学校教育理念引导大学生关注社会，培养他们的社会责任感，促使他们更积极地参与慈善活动。师生关系的融洽也通过增强大学生的归属感和责任感，对慈善行为意向产生积极影响。4.3.3社会环境对慈善意识的影响以慈善意识的四个维度为因变量，社会慈善氛围、社会价值观、社会媒体宣传、社会慈善组织活动为自变量，控制变量为性别、年级、专业、家庭所在地，进行多元线性回归分析，结果如表5所示。表5：社会环境对慈善意识的回归分析结果因变量自变量非标准化系数B标准误差标准化系数βtSig.慈善认知社会慈善氛围04.4研究假设检验结果4.4.1假设验证情况汇总本研究提出的关于大学生成长环境与慈善意识关系的12条假设，通过相关性分析和回归分析进行了检验，假设验证情况汇总如下表6所示。表6：假设验证情况汇总表假设编号假设内容验证结果H1a家庭经济状况越好，大学生的慈善认知水平越高支持H1b家庭氛围越和睦，大学生的慈善情感越积极支持H1c父母采用民主型教育方式，大学生的慈善动机更倾向于内在驱动支持H1d父母参与慈善活动越频繁，大学生的慈善行为意向越强支持H2a学校教育理念越注重综合素质培养，大学生的慈善认知越全面支持H2b校园文化氛围中慈善元素越丰富，大学生的慈善情感越深厚支持H2c学校慈善教育开展得越系统，大学生的慈善动机越明确支持H2d师生关系越融洽，大学生的慈善行为意向越高支持H3a社会慈善氛围越浓厚，大学生的慈善认知越深入支持H3b社会价值观越倡导奉献精神，大学生的慈善情感越强烈支持H3c社会媒体对慈善的宣传力度越大，大学生的慈善动机越积极支持H3d社会慈善组织活动越丰富多样，大学生的慈善行为意向越高支持从假设验证结果来看，本研究提出的12条假设均得到了数据的支持。在家庭环境方面，家庭经济状况、家庭氛围、父母教育方式和父母慈善行为对大学生慈善意识的四个维度（慈善认知、慈善情感、慈善动机、慈善行为意向）均有显著正向影响，验证了假设H1a-H1d。在学校环境维度，学校教育理念、校园文化氛围、慈善教育开展情况和师生关系对大学生慈善意识各维度也呈现出显著正向影响，假设H2a-H2d得到支持。在社会环境层面，社会慈善氛围、社会价值观、社会媒体宣传和社会慈善组织活动对大学生慈善意识各维度同样具有显著正向影响，假设H3a-H3d得以验证。这表明大学生成长环境中的家庭、学校、社会等多方面因素，与大学生慈善意识的形成和发展存在密切的正相关关系，成长环境因素对大学生慈善意识具有重要的影响作用。4.4.2结果讨论本研究结果显示成长环境各因素对大学生慈善意识有着显著的正向影响，这一结果具有合理性，与已有理论和研究成果相契合。从家庭环境来看，家庭作为个体成长的第一环境，其经济状况、氛围、教育方式以及父母的慈善行为，都在潜移默化中影响着大学生慈善意识的形成。家庭经济状况较好为大学生提供了更多接触慈善资源和参与慈善活动的机会，家庭氛围的和睦传递着关爱与互助的价值观，民主型父母教育方式培养了大学生的社会责任感，父母的慈善行为更是直接为大学生树立了榜样，这些都为大学生慈善意识的发展奠定了基础。在学校环境中，以综合素质培养