PEP版小学英语三年级单元教案

PEP版小学英语三年级上册Unit3〈Lookatme!〉单元教案设计一、单元整体概述PEP小学英语三年级上册Unit3以“身体部位与日常指令”为主题，围绕“Lookatme!”的核心语境，引导学生学习身体部位词汇（*ear,eye,nose*等）及“*Lookat.../Thisismy.../Touchyour...*”等功能句型。本单元承接前两单元的问候语学习，进一步拓展日常交流场景，为后续描述外貌、参与课堂互动奠定语言基础。（一）教材分析单元内容分为“对话（Let’stalk）”“词汇（Let’slearn）”“趣味活动（Let’sdo/play）”及“故事时间（Storytime）”四大模块：语言知识：核心词汇聚焦面部及身体部位（*ear,eye,nose,mouth,face,arm,hand*等）；功能句型以“指令+介绍”为主（如*Lookatmynose./Touchyourear.*）。语用场景：覆盖课堂指令回应（如老师说“*Touchyourhead*”，学生执行）、同伴互动（如介绍自己的玩偶：“*Thisismydoll.Lookatitseyes.*”）、自我展示（如“*Lookatme!Ihavearedmouth.*”）等真实情境。文化渗透：通过“关注身体部位”的主题，渗透健康习惯（如“*Washyourhands*”）与礼貌表达（如用*Lookat...*引起注意）的文化意识。（二）学情分析三年级学生处于英语学习启蒙期，具备以下特点：认知特点：以形象思维为主，对动画、游戏、肢体活动兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟，需通过多样化活动维持专注。语言基础：已掌握简单问候语（*Hello/Hi,I’m...*）和课堂指令（*Standup/Sitdown*），但“听辨-输出”的反应速度和准确性有待提升。学习需求：渴望通过直观、趣味的方式感知英语，需在“玩中学”中建立语言与意义的关联，避免机械记忆。二、分课时教学设计（一）第一课时：ALet’stalk&Let’splay（对话与游戏）1.教学目标知识目标：能听懂、会说核心句型“*Lookat.../Thisismy...*”；理解对话中“*Let’splayagame.*”的语用意图。能力目标：在情境中运用句型介绍身体部位，完成“同伴互动介绍”“课堂指令回应”等任务。情感目标：通过游戏化活动体验英语学习的乐趣，养成“认真倾听、大胆表达”的课堂习惯。2.教学重难点重点：准确运用“*Lookat.../Thisismy...*”进行指向性介绍；区分“*Lookat*”（引起注意）与“*Thisis*”（介绍所属）的语用逻辑。难点：在快速互动中清晰输出句型，避免词汇混淆（如*eye*与*ear*的发音、表意区分）。3.教学过程（1）热身导入（5分钟）歌曲唤醒：播放《Hello》歌曲动画，学生跟随唱跳，复习“*Hello,I’m...*”的问候语，自然过渡到“关注对方身体”的新话题：“*Hello,I’mMissLi.Lookatme!Thisismyeye.*”（教师指向自己的眼睛，放慢语速示范）。情境创设：教师戴卡通动物面具（如兔子），指着面具的耳朵说：“*Lookatmyear!It’slong.*”引导学生模仿动作并重复“*ear*”，初步感知“*Lookat...*”的功能。（2）新知呈现（12分钟）对话感知：播放Let’stalk动画，提问：“*WhatdoesMikesay?WhatdoesChenJiedo?*”引导学生观察“*Lookatme!Thisismynose.*”的语言场景（Mike用手捂鼻，ChenJie模仿）。分层模仿：听录音，跟读句子节奏（如“*Lookat↗me!↘Thisismy↗nose.*”）；分角色朗读（男生读Mike，女生读ChenJie），强调“*my*”的弱读与“*nose*”的清晰发音。语用解析：对比“*Lookatmynose.*”（指向自己，介绍）与“*Lookatyournose.*”（指向同伴，指令），通过手势（指自己/指他人）帮助学生理解语境差异。（3）趣味操练（15分钟）Pairwork：玩偶小剧场：学生两人一组，用玩具娃娃（或手绘头像）进行对话：“*Lookatmydoll.Thisisitseye.*”同伴回应：“*Lookatyourdoll.Thisisitsmouth.*”教师巡视，纠正发音与句型运用。游戏：SimonSays升级版：教师发指令（如“*Simonsays,lookatyourear!*”“*Touchyournose,please!*”），学生需判断是否含“*Simonsays*”，含则执行，否则不动。错误者暂坐，最后“幸存者”获“小指挥官”称号，可发指令。（4）拓展巩固（5分钟）情境任务：小医生检查：创设“幼儿园体检”情境，教师扮演医生，学生轮流上台：“*Lookatme,Doctor!Thisismymouth.*”医生回应：“*Openyourmouth,please.Oh,it’sclean!*”引导学生用句型介绍身体，同时渗透卫生习惯。（5）作业设计实践类：回家给家人（或玩偶）介绍身体部位，用手机录制1分钟英语小视频（自愿分享至班级群）。书面类：在课本对话旁画出自己的“趣味表情”（如大鼻子、长耳朵），并标注英语单词（选做）。（二）第二课时：ALet’slearn&Let’sdo（词汇与动作指令）1.教学目标知识目标：能听、说、认、读核心词汇*ear,eye,nose,mouth,face*；熟练执行“*Touchyour.../Closeyour.../Openyour...*”等动作指令。能力目标：在游戏中快速反应词汇与指令，能用“*Lookatmy...*”描述自己的身体部位。情感目标：通过“关注身体”的活动，养成爱护身体、讲卫生的意识（如“*Washyourhandsbeforeeating*”）。2.教学重难点重点：词汇的准确发音（如*mouth*的/au/音，*face*的/ei/音）；动作指令与词汇的一一对应。难点：区分相似词汇（如*eye*与*ear*的拼写、表意）；在快速指令中准确执行动作（如“*Closeyoureyes*”与“*Openyourmouth*”的反应速度）。3.教学过程（1）热身激活（5分钟）TPR回顾：教师说上节课句型（如“*Lookatmynose!*”），学生快速指向对应部位；随机邀请学生发指令，全班响应，唤醒旧知。谜语导入：“*It’sround.It’sonyourhead.Youcanseewithit.Whatisit?*”（引导学生猜“*eye*”），自然引出新词汇。（2）词汇学习（12分钟）直观呈现：用卡通人物头像（如Mike）的面部特写，逐个呈现词汇：*eye*：教师戴眼镜，指眼睛说“*eye*”，学生模仿发音，强调“*e-y-e*”的拼写；*nose*：用橡皮泥捏“长鼻子”，边捏边说“*nose*”，引导学生感受/n/的发音；*mouth*：教师夸张张嘴，发/mauθ/音，学生模仿并做“张嘴-闭嘴”动作。多感官记忆：发音：用“手势辅助法”（如发/ai/时手指向上，发/ə:/时手放耳边）；拼写：用“字母积木”游戏，学生分组拼单词（如*e-y-e,n-o-s-e*）。（3）指令操练（15分钟）Flashcard挑战：教师快速展示词汇卡，学生抢答单词，答对者可“发指令”（如“*Touchyournose!*”），全班执行。小组竞赛：指令达人：每组派代表上台，教师说指令（如“*Closeyoureyesandopenyourmouth.*”），代表需快速做出动作，速度最快且准确的小组得星。Let’sdo联动：播放Let’sdo动画，学生先跟做，再分组创编新指令（如“*Touchyourhead!Waveyourarm!*”），展示并互评。（4）拓展应用（5分钟）情境任务：动物园小导游：学生手持动物玩偶（如大象、兔子），介绍：“*Lookattheelephant.Ithasalongnose.*”“*Lookattherabbit.Ithaslongears.*”引导将身体部位词汇迁移到动物特征描述，拓展语用场景。（5）作业设计实践类：画一幅“自画像”，用英语标注5个身体部位，明天读给同桌听（如“*Thisismyeye.It’sblack.*”）。家庭互动：和家长玩“指令接龙”游戏，一人说指令（如“*Touchyourmouth.*”），另一人完成后说新指令，轮流进行。三、单元评价与拓展建议（一）形成性评价课堂表现：观察学生在游戏、对话中的参与度（如是否主动发指令、纠正同伴错误）。作业反馈：通过视频、绘画、家庭互动作业，评估学生的语言输出准确性与创意性。小组合作：记录小组竞赛、Pairwork中的协作能力（如是否倾听同伴、提供有效帮助）。（二）拓展活动建议英语手抄报：主题为“MyFunnyFace”，用英语标注面部部位，配简笔画，张贴教室展示。角色扮演：创编“身体部位小剧场”，如“医生与病人”“动物园导游”，用本单元语言进行表演。跨学科融合：结合美术课“画自画像”，用英语标注部位；结合健康课“爱护眼睛”，用英语说护眼小贴士（如“*Closeyoureyesforaminute.*”）。四、教学反思方向本单元教学需关注：1.词汇发音的个性化辅导（如部分学