四年级英语天气主题教学方案

一、教学目标（一）语言知识目标学生能准确认读、理解天气类核心词汇（*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy*），掌握并灵活运用核心句型：“What’stheweatherlike...?”“It’s...”，能结合城市名称（如*Beijing,Shanghai*）描述不同地区天气。（二）语言技能目标1.听：能听懂关于天气的简单对话（如询问、回答天气），并提取关键信息（如天气类型、建议）。2.说：能用英语清晰描述天气，与同伴进行日常天气交流（如“*Todayissunny.Let’splayfootball!*”），语音语调自然准确。（三）情感态度目标通过观察天气、参与“小小天气预报员”等活动，培养对生活的观察力，激发用英语交流生活的兴趣，增强团队合作意识。二、教学重难点（一）教学重点1.天气词汇的音、形、义掌握（如*rainy*的发音/ˈreɪni/，拼写规律）。2.核心句型“*What’stheweatherlike...?It’s...*”的理解与运用。（二）教学难点在真实或模拟情境中灵活运用语言（如结合天气给出活动建议：“*It’srainy.Takeyourumbrella.*”），并准确表达个人感受（如“*IlikesunnydaysbecauseIcangohiking.*”）。三、教学准备（一）教具准备1.天气主题单词卡（含实物图+英文，如晴天配太阳图）、不同天气的实景视频（如下雨、刮风的自然场景）。2.简易“天气预报台”道具（小黑板+城市名称卡片：*Beijing,Shanghai,Guangzhou*等）、TPR动作提示卡（太阳、雨滴、风车等简笔画）。3.多媒体资源：英语儿歌《*How’stheweather?*》动画视频、互动游戏PPT（如“天气蹲”界面）。（二）学具准备学生自制天气记录卡（课前绘制，含日期、天气简笔画、英文单词栏）、彩色笔（用于课堂任务创作）。四、教学过程（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）1.歌曲热身：播放英语儿歌《*How’stheweather?*》，学生跟随视频跟唱并模仿动作（如唱到“*sunny*”时做“太阳手势”，“*rainy*”时模仿“下雨动作”），唤起对天气的已有认知。2.谜语激趣：展示一张半遮的“阴天”图片，提问：“*Guess!It’sgray,anditmayrain.Whatisit?*”引导学生说出“*cloudy*”，顺势引出新课主题“*Let’stalkaboutweather!*”。（二）新知建构·步步深入（15分钟）1.词汇新授：多感官输入，夯实基础实物+情境呈现：依次展示*sunny*（太阳图片+晴天实景视频）、*rainy*（雨伞模型+下雨视频）、*cloudy*（云朵卡片+阴天图片）、*windy*（风车道具+刮风动画）、*snowy*（雪花贴纸+下雪视频）。教师示范发音（强调*sun-ny,rain-y*的词尾轻读），学生跟读，并用TPR动作强化记忆（如*sunny*时双手举过头顶做“太阳”，*windy*时挥动双臂模仿“刮风”）。互动认读：开展“单词接龙”游戏：教师说一个单词（如*sunny*），学生快速重复并说出下一个天气词（如学生1：“*sunny,rainy*”；学生2：“*rainy,cloudy*”……），巩固词汇链记忆。2.句型新授：情境驱动，学以致用创设真实情境：教师手持“*Beijing*”城市卡和“*sunny*”天气卡，提问：“*What’stheweatherlikeinBeijing?*”结合图片引导学生回答：“*It’ssunny.*”板书句型结构，标注语调（问句升调，答句降调）。分层互动练习：师生示范：教师与学生A对话（“*What’stheweatherlikeinShanghai?*”“*It’srainy.*”），强调语音语调。生生合作：学生两两一组，用“城市卡+天气卡”随机组合，练习句型对话，教师巡视纠正发音。（三）分层操练·巩固内化（15分钟）1.游戏巩固：“天气蹲”（团队竞技）分组：将学生分为5组，每组代表一种天气（*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy*）。规则：教师说“*Sunnygroup,sunnygroup,sunnygroup,go!Thenrainygroup!*”对应组学生边做动作边说：“*It’ssunny!It’ssunny!*”然后指定下一组，做错或反应慢的组淘汰，获胜组奖励“天气小贴纸”。2.情境任务：“小小天气预报员”（综合运用）任务准备：每组发放“城市卡”“天气卡”和简易“播报台”（小黑板）。任务要求：小组合作设计一段天气预报，需包含城市、天气、生活建议（如“*It’srainyinShanghai.Takeyourumbrella.*”），并上台展示。其他组用句型提问：“*What’stheweatherlikeinShanghai?*”展示组回答。（四）总结拓展·延伸课堂（5分钟）1.学生回顾：请2-3名学生用自己的话总结本节课收获（如“*Ilearnedwordsaboutweatherandhowtoask‘What’stheweatherlike...?’*”），教师补充梳理知识框架。2.课后延伸：实践任务：回家后用英语向家长播报天气，填写自制“天气记录表”（记录一周天气及感受，如“*IlikeMondaybecauseit’ssunny.*”）。拓展阅读：推荐英语绘本《*TheWeatherBook*》，鼓励自主阅读天气相关小故事。五、教学评价（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在歌曲、游戏、对话中的积极性与准确性（如是否主动开口、动作模仿是否到位）。小组合作：评价小组在“天气预报员”任务中的分工协作、创意表现（如台词设计是否丰富、展示是否流畅）。（二）成果性评价语言准确性：天气预报展示中词汇、句型的运用准确度（如是否混淆“*windy*”和“*cloudy*”，句型结构是否正确）。课后任务：天气记录表的完成度与创意（如是否用英语清晰记录、感受表达是否生动）。（三）评价方式教师评价：用“星级贴纸”（☆☆☆）和语言反馈（如“*Yourpronunciationof‘snowy’isperfect!*”）。学生自评：用“表情贴纸”（笑脸/哭脸）评价自己的课堂表现。同伴互评：小组内互评“天气预报”任务的完成情况（如“*Theirgroup’sadvicewasveryuseful!*”）。六、教学反思（教学实践后补充）教学中需关注学生个体差异：对词汇掌握较慢的学生，可通过课后一对一辅导或“小组帮扶”巩固；“天气预报员”任务可根据班级水平调整难度（基础弱的班级简化台词，基础好