小学科学一年级下册教学设计

一、教材分析《认识植物的叶》是小学科学一年级下册“植物”单元的核心探究内容。教材以学生熟悉的植物叶片为载体，引导学生通过观察、比较、描述等实践活动，感知叶片的形态特征与多样性，初步建立“植物具有独特外部特征”的认知框架。这一内容既承接“观察身边的植物”的前期经验，又为后续探究“植物的生长变化”奠定基础，体现了“从生活现象到科学认知”的学科逻辑。二、学情分析一年级学生对植物叶片充满天然好奇心，喜欢触摸、摆弄自然物，但观察能力尚处于直观感知阶段：能关注叶片的“形状、颜色”等显性特征，却难以系统描述细节（如叶脉、边缘质感）；注意力易分散，需借助具象情境维持探究兴趣；合作经验不足，需教师通过明确任务指引和示范，帮助其掌握基本观察方法。三、教学目标（一）科学知识能说出叶片的基本组成（叶片、叶柄），辨别2-3种常见植物叶片的形态差异（如形状、颜色、边缘特征）。（二）科学探究通过“看一看、摸一摸、比一比”的实践活动，初步掌握用感官观察物体的方法，尝试用简单语言描述观察发现（如“银杏叶的边缘是光滑的，枫叶的边缘有小锯齿”）。（三）科学态度在探究中感受植物叶片的多样性，萌发“关注身边植物、热爱自然”的情感；乐于与同伴分享观察结果，初步形成合作意识。四、教学重难点重点：引导学生用“看、摸、比”等感官观察叶片特征，建立“不同植物的叶具有独特形态”的认知。难点：帮助学生将直观感受转化为清晰、有条理的语言描述（如用“像小扇子”“像锯齿”等生活化表达，替代模糊的“不一样”）。五、教学准备1.材料准备：绿萝叶、银杏叶、枫叶（或仿真叶片）各若干；放大镜（每组1个）；观察记录单（绘有叶片轮廓，留白供学生标注发现）。2.情境准备：课前在教室角落布置“植物角”，摆放含本节课观察对象的盆栽；制作“叶片探秘”动画短片（展示叶片生长及形态差异）。六、教学过程（一）情境导入：“叶片小侦探”寻宝播放动画短片（内容：森林里的“叶片精灵”迷路，需要小侦探根据叶片特征送回“家”）。教师创设情境：“请大家在植物角找一找，哪些植物的叶子和动画里的精灵长得像？你是怎么认出它的？”（设计意图：用游戏化情境激活学生兴趣，自然引出“观察叶片特征”的探究主题。）（二）探究活动：叶片的秘密花园1.感官观察：“叶片的样子”看一看：每组领取绿萝叶、银杏叶、枫叶，用肉眼观察叶片的形状（圆形、扇形、掌形）、颜色（绿色深浅、是否有斑纹），并在记录单上圈出对应形状的简笔画。摸一摸：轻轻触摸叶片表面和边缘，感受“光滑”“粗糙”“锯齿状”等质感。教师示范用生活化语言描述（如“银杏叶的边缘像滑梯一样光滑”“枫叶的边缘像小锯子”）。放大镜探秘：使用放大镜观察叶片的叶脉（“像小路”“像蜘蛛网”），引导学生发现“每片叶子的叶脉都不一样”。2.比较归纳：“叶片的不同”小组合作，将三种叶片平铺对比，讨论：“它们哪里不一样？哪里又有点像？”（如“都有叶柄，但形状、边缘、颜色不同”）。教师巡视，适时追问（如“银杏叶的边缘和枫叶的边缘，摸起来感觉一样吗？”），帮助学生聚焦关键特征。3.表达分享：“我的发现”每组推选代表，用“我观察的是____叶，它的形状像____，摸起来____，叶脉看起来像____”的句式分享发现。教师鼓励其他学生补充（如“我同意/不同意你的看法，因为我发现____”），培养逻辑表达与质疑意识。（三）总结拓展：叶片的家与未来1.课堂总结：结合学生的分享，教师用板书梳理：“叶片有叶柄和叶片，不同植物的叶在形状、颜色、质感、叶脉上都有自己的特点。”2.课后拓展：布置实践任务：“回家找找家里的植物叶片，用今天的方法观察它的秘密，明天带照片或画下来的叶子和同学分享。”七、教学反思本节课通过情境化、游戏化设计激发了学生的探究兴趣，但仍有改进空间：1.部分学生使用放大镜时方法不当（如“用力按压镜片”），后续需加强“轻拿轻放、对准观察”的示范；2.语言描述环节，个别学生依赖教师提示词汇（如“形状”“质感”），需在后续课程中提供“观察词卡”（如“心形”“针状”“毛茸茸”）支持表达。