PEP版四年级英语测试卷及详解

PEP版四年级英语测试卷及详解PEP版四年级英语教材围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境设计单元内容，本测试卷以Unit3“MyFriends”为考查范围，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》对四年级学生的语言能力要求，从听力理解、语言知识运用、阅读理解、语言表达四个维度考查学生的英语核心素养。测试卷既关注词汇、句型等基础语言知识的掌握，也重视学生在真实语境中运用语言解决问题的能力，为教师教学诊断与学生自我评估提供清晰的参考依据。一、听力理解：捕捉语音信息，建立音义联结听力部分共三大题型，旨在考查学生对单词读音、句子语义及对话逻辑的感知能力。（一）听单词，选图片（第1-5题）考点解析：聚焦Unit3核心词汇（如*strong,quiet,glasses,longhair,friendly*等）的“音-图”对应能力，要求学生快速将听到的单词与呈现的图片建立关联。四年级学生正处于语音意识发展的关键期，此题型既考查词汇的准确认读，也训练学生捕捉关键词的听力技巧。典型例题：听力材料：“quiet”选项图片：A.一个喧闹玩耍的孩子；B.一个安静看书的孩子；C.一个运动的孩子解题思路：1.听前预测：快速浏览三张图片，明确每张图的核心特征（喧闹/安静/运动）。2.听中捕捉：重点关注单词的发音，“quiet”的含义为“安静的”，对应图片B的场景。3.易错点提示：需注意“quiet”与“quick”（快速的）的发音辨析，部分学生易因读音相近选错，可结合单词拼写（q-u-i-e-t）强化记忆。（二）听句子，选答语（第6-10题）考点解析：考查学生对功能句型的理解与应答能力，涉及Unit3的交际用语（如“What’sshelike?She’s...”,“Who’syourfriend?”,“Ishetall?”等）。学生需在听懂问句的基础上，结合语境选择恰当的答语，体现语言的交际性。典型例题：听力材料：“What’syournewfriendlike?”选项：A.He’sfromChina.B.He’spoliteandhard-working.C.Helikesreadingbooks.解题思路：1.问句分析：“What’s...like?”询问人物的性格、外貌特征，而非国籍（对应A）或爱好（对应C）。2.选项匹配：“politeandhard-working”是对人物品质的描述，符合问句语境，故选B。易错点提示：学生易混淆“What’s...like?”（特征）与“Whatdoes...like?”（爱好）的用法，教学中可通过对比例句（如“What’sAmylike?She’sshy.”vs“WhatdoesAmylike?Shelikescats.”）强化区分。（三）听对话，选答案（第11-15题）考点解析：通过真实对话场景（如谈论朋友的特征、介绍新朋友等），考查学生捕捉细节信息（如人物特征、物品归属、时间地点等）的能力。对话长度适中，包含2-3个回合，要求学生边听边梳理关键信息。典型例题：听力材料：M:Lookatthatgirl.Issheyourfriend,Lily?W:Yes,sheis.HernameisLucy.M:What’sshelike?W:She’sveryfriendly.Andshehaslonghair.Question:What’sLucylike?选项：A.She’sfriendly.B.Shehasshorthair.C.She’squiet.解题思路：1.听前读题：明确问题是询问Lucy的性格特征。2.听中标记：听到“friendly”时做标记，同时注意“longhair”（排除B），对话中未提及“quiet”（排除C）。3.答案确定：根据听到的“friendly”，选A。教学建议：训练学生用“关键词速记法”，如用首字母或简单符号（如“√friendly”“×shorthair”）记录关键信息，避免遗忘。二、语言知识运用：夯实基础，灵活运用笔试部分涵盖词汇辨析、句型运用、语篇填空等题型，考查学生对语言知识的内化与迁移能力。（一）单项选择（第16-25题）考点解析：考查内容包括：①词汇辨析（如形容词*strong/quiet/friendly*的语义区分）；②语法运用（如be动词的单复数、一般现在时的人称变化）；③介词/冠词的基本用法（如“in/on/at”表方位，“a/an”表泛指）。典型例题：()16.Myfriend______shorthairandbigeyes.A.haveB.hasC.is解题思路：1.句子结构分析：主语“Myfriend”是第三人称单数，谓语动词需用单三形式。2.选项辨析：“have”是原形，“has”是*have*的单三形式，“is”（是）语义不符（句子表达“有”的含义）。3.答案确定：故选B。易错点提示：学生易混淆“have/has”的用法，可通过口诀“我（I）、你（you）用have，他（he）、她（she）、它（it）及单数名词用has”强化记忆。（二）完形填空（第26-30题）——语篇形式考查词汇与句型综合运用考点解析：语篇主题为“介绍我的朋友”，要求学生根据上下文逻辑选择合适的单词（如形容词、名词、动词）或短语，考查学生的语篇理解能力与词汇运用的准确性。语篇节选：Ihaveagoodfriend.HernameisSarah.Sheis10yearsold.Sheis______(A.tallB.short)andthin.Shehas______(A.aB.an)orangeschoolbag.Sheisvery______(A.friendlyB.friend)toothers.解题思路：1.第一空：结合“thin”及常识，“tallandthin”（又高又瘦）是合理的外貌描述，选A。2.第二空：“orange”以元音音素开头，不定冠词用“an”，选B。3.第三空：“befriendlyto...”是固定搭配，意为“对……友好”，“friend”是名词（朋友），语义不符，选A。教学建议：引导学生先通读语篇，把握整体语境（如主题、人物特征），再结合语法规则（如冠词用法、词性辨析）选择答案，最后代入验证。（三）阅读理解（第31-35题）考点解析：阅读文本围绕“朋友的介绍”展开（如介绍朋友的外貌、性格、爱好等），考查学生的信息检索能力（如找关键句、匹配信息）和简单推理能力（如根据文本内容判断正误）。文本节选：Hi,I’mMike.Ihavetwofriends.TheyareJohnandAmy.Johnisaboy.Heistallandstrong.Helikesplayingfootball.Amyisagirl.Shehaslonghairandblueglasses.Sheisquietandlikesreadingbooks.题目示例（信息检索）：31.Mikehas______friends.A.twoB.threeC.four解题思路：1.定位关键句：找到文中“Ihavetwofriends.”。2.答案匹配：直接得出答案为A。题目示例（推理题）：35.Whichisright?A.Johnisshort.B.Amyhasshorthair.C.Amylikesreading.解题思路：1.分析选项A：文中说“Johnistallandstrong”，故A错误。2.分析选项B：文中说“Amyhaslonghair”，故B错误。3.分析选项C：文中说“Amy...likesreadingbooks”，故C正确。教学建议：训练学生“带着问题读文本”，先看题目，再在文中圈画关键词（如人名、数字、特征词），提高阅读效率。（四）写作表达（第36题）考点解析：要求学生根据提示（如图片、关键词）写5-8句话介绍自己的朋友，考查语言输出能力，包括：①词汇的准确运用（如外貌、性格词汇）；②句型的正确使用（如“She/Heis...”,“She/Hehas...”,“She/Helikes...”）；③语篇的连贯性（如使用*and,but*等连词）。写作提示：根据图片（图中是一个戴眼镜、短发、微笑的男孩），介绍你的朋友Tom。关键词：Tom,shorthair,glasses,friendly,likereading优秀范文示例：Ihaveafriend.HisnameisTom.Hehasshorthairandblueglasses.Heisveryfriendly.Helikesreadingbooks.Weoftenreadtogetherafterschool.评分要点：内容完整（包含外貌、性格、爱好等至少3个要点）：2分语法正确（如单三形式、词性正确）：2分语句通顺、有连贯性（如使用*and*连接）：1分教学建议：指导学生“先列提纲，再写句子”，如先确定要写的内容：名字→外貌→性格→爱好→活动，然后用正确的句型组织语言，最后检查语法错误（如“has”“likes”的单三形式）。三、测试卷整体评价与教学建议（一）试卷特点本测试卷严格遵循PEP教材的单元主题与语言知识体系，听力部分注重“音-义-图/境”的联结，笔试部分强调“知识-能力-素养”的进阶，既考查学生对基础词汇、句型的掌握，又通过语篇阅读、写作等题型培养学生的综合语言运用能力，符合四年级学生的认知水平与课标要求。（二）教学启示1.听力训练：日常教学中可增加“听前预测”环节，引导学生根据选项/图片猜测听力内容；利用教材配套音频，开展“影子跟读”（模仿语音语调）训练，提升语音感知能力。2.词汇教学：采用“情境+联想”记忆法，如将“friendly”与“smile,helpothers”等场景结合，帮助学生理解词汇的语义与语用；通过“词汇辨析游戏”（如“词义配对”“选词填空竞赛”）强化词汇运用。3.语法教学：将语法规则融入真实语境，如用“我的朋友档案”（MyFriend’sProfile）主题活动，让学生在介绍朋友的过程中自然运用“has/likes”的单三形式、“belike”的用