五年级语文课文阅读练习题及解析

五年级语文课文阅读练习题及解析语文阅读能力的提升，离不开对经典课文的精读与练习。以下精选五年级语文课本中的典型篇目，设计针对性阅读练习，并结合考点、思路进行解析，帮助学生夯实基础、深化理解。《落花生》阅读练习及解析课文回顾许地山的《落花生》以“落花生”为线索，借物喻人，揭示“做人要做有用的人，不做只讲体面却对他人无益的人”的道理。阅读练习题1.结合语境解释词语：（1）父亲吩咐我们：“你们几个去园子里把花生收回来。”（2）花生的果实埋在土里，不像桃子、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。2.赏析句子：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（1）这句话运用了哪种表达方式？（2）结合课文，说说你对“有用的人”的理解。3.父亲为何将花生与桃子、石榴、苹果对比？这样写有何好处？4.联系生活，谈谈你身边“像花生”的人，为什么说他们像花生？解析与答案1.字词理解“吩咐”：文中指父亲口头指派我们收花生，体现长辈对晚辈的嘱托，是“口头命令、安排”的意思。“爱慕”：原指因喜爱而向往，文中指桃子等果实的外观易让人产生喜爱、羡慕的心理，与花生的朴实形成对比。*考点*：词语的语境义。*思路*：先解本义，再结合“收花生”“果实外观”的语境分析。2.句子赏析（1）议论（直接点明做人的道理，是借物喻人的“喻理”核心）。（2）“有用的人”指对社会、他人有实际贡献的人（如默默清扫街道的清洁工、坚守讲台的老师），他们不求表面光鲜，却能实实在在帮助他人。*考点*：表达方式（议论）与主旨理解。*思路*：结合花生“朴实奉献”的特点，推导“有用”的内涵，联系生活实例更清晰。3.内容理解父亲用桃子、石榴的“外在美”（果实显眼、易吸引人）对比花生的“内在美”（果实埋土、朴实无华），突出花生不求虚名、默默奉献的品质，为后文揭示做人的道理做铺垫。*考点*：对比手法的作用。*思路*：分析两种事物的特点差异（花生：低调实用；桃子等：高调美观），总结对比对主旨的服务作用。4.拓展思考示例：清洁工阿姨像花生。她们天不亮就打扫街道，用汗水换来城市整洁，却很少被关注。她们不求赞美，只默默为大家创造干净的环境，就像花生一样“有用”却不张扬。*考点*：文本与生活的联结。*思路*：提炼花生“朴实、奉献”的核心品质，联想具备此品质的人，描述其行为并点明原因。《桂花雨》阅读练习及解析课文回顾琦君的《桂花雨》以“桂花”为线索，回忆童年摇桂花的快乐，抒发对故乡与童年的深切怀念。阅读练习题1.说说“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”中“浸”字的妙处。2.赏析句子：“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”（1）这句话运用了哪些描写手法？（2）你能感受到作者怎样的心情？3.成年后的作者为何说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？4.“桂花雨”在文中的双重含义是什么？解析与答案1.字词赏析“浸”原指泡在液体里，文中形象写出桂花香浓郁、弥漫的特点，仿佛整个空间都被香气包裹，既表现桂花香气的强烈，又暗含作者对故乡桂花的眷恋。*考点*：动词的赏析。*思路*：从修辞（炼字）角度，结合“香气包围邻居”的画面感与思乡情分析。2.句子赏析（1）动作描写（“摇”“落”）、语言描写（“我喊着……”），并把桂花落下比作“下雨”（比喻）。（2）从“摇哇摇”的欢快、“好香的雨呀”的惊喜中，能感受到作者童年摇桂花时的快乐、兴奋与对桂花的喜爱。*考点*：描写手法与情感理解。*思路*：拆分句子成分（动作、语言、修辞），结合关键词（摇、喊）分析心情。3.内容理解家乡的桂花不仅香，更承载着作者的童年回忆、亲情温暖（和母亲摇桂花的场景）。他乡的桂花虽香，却无故乡桂花的情感重量，“比不上”是思乡情的体现。*考点*：物与情的关系。*思路*：明确“桂花”的象征意义（故乡、童年、亲情），分析他乡与家乡桂花的情感差异。4.含义探究表层：摇桂花时，桂花纷纷飘落，像下雨；深层：“桂花雨”是童年美好回忆的象征，承载着对故乡的思念、对童年的怀念。*考点*：词语的双层含义。*思路*：先找字面场景（摇桂花的画面），再结合全文情感（思乡、怀童年）分析。《圆明园的毁灭》阅读练习及解析课文回顾课文用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌，再写它的毁灭，通过对比激发读者对祖国文化的热爱与对侵略者的愤恨。阅读练习题1.解释“玲珑剔透”：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……”2.赏析句子：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”（1）这句话用了什么修辞手法？（2）从“凡是”“统统”“任意”中，你能体会到什么？3.课文为何用大量篇幅写圆明园“昔日的辉煌”？4.谈谈你对“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的理解。解析与答案1.字词理解“玲珑剔透”原形容器物精致、孔穴明晰，文中指圆明园的亭台楼阁精致小巧、结构巧妙，体现建筑的精美，侧面反映圆明园的辉煌。*考点*：词语的语境义。*思路*：结合“亭台楼阁”的建筑特点分析。2.句子赏析（1）排比（“能拿走的……拿不动的……实在运不走的……”），增强语势，突出侵略者的贪婪与残暴。（2）“凡是”“统统”说明掠夺范围广、程度彻底；“任意”体现野蛮、毫无顾忌。这些词揭露了侵略者的强盗行径，表达作者的愤恨。*考点*：排比修辞与关键词的情感表达。*思路*：分析词语的表意效果（范围感、态度），联系侵略者行为本质与作者情感。3.内容理解用“昔日辉煌”与“今日毁灭”强烈对比：昔日越辉煌，毁灭后损失越惨重，越能激发读者对圆明园的惋惜、对侵略者的愤恨，更深刻体会“不可估量的损失”，突出文章主旨（铭记历史，热爱祖国文化）。*考点*：对比手法的作用。*思路*：分析“辉煌”与“毁灭”的关系，理解写作意图。4.主旨探究圆明园汇聚中国古代建筑、艺术、文化的精华（如殿堂、文物），是中国文化的瑰宝；同时，它融合中西风格，收藏的文物具有世界意义，是世界文化的重要组成。它的毁灭，使无数珍贵文化遗产消失，对中国和世界的文化传承都是巨大、无法弥补的损失。*考点*：主旨句的理解。*思路*：分析圆明园的文化地位（中国+世界），说明毁灭的损失（文物消失、文化断层）。阅读练习的核心方法总结1.抓字词：结合语境分析词义，关注动词、形容词的表达效果（如《桂花雨》中“浸”）。2.品句子：识别描写手法（动作、语言等）、修辞（比喻、排比等），结合关键词分析情感（如《落花生》的议论句）。3.理内容：梳理文章线索、对比手法的作