小学四年级美术教学藏书票设计教案

一、教学目标（一）知识与技能了解藏书票的起源、功能及核心构成要素（图案、票主名、“EX-LIBRIS”标识等），掌握藏书票的设计方法，能独立创作一枚主题鲜明、要素完整的藏书票。（二）过程与方法通过观察、欣赏、讨论与实践，提升造型表现能力与创意构思能力，学会用艺术语言表达对书籍的情感联结。（三）情感态度与价值观激发对书籍的热爱和对版画艺术的兴趣，培养细心、耐心的创作态度，体会“书与画”融合的文化魅力。二、教学重难点（一）教学重点理解藏书票的构成要素，掌握“主题构思—图案设计—文字整合—装饰完善”的设计步骤。（二）教学难点结合个人阅读体验与兴趣，进行创意性构图与个性化表达，使藏书票兼具装饰性与情感传递性。三、教学准备教具：不同风格的藏书票实物（童趣风、传统风、版画风各2-3枚）、多媒体课件（含藏书票历史短片、优秀学生作品案例）、版画工具（吹塑板、木刻刀等，可选作拓展材料）。学具：8K黑色/白色卡纸、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水（拼贴备用）、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）趣味导入：“书的‘艺术身份证’”同学们，当我们翻开一本心爱的书，常常会夹一张书签。今天老师带来的“书签”有点特别——（展示3枚风格各异的藏书票实物）它们像给书办了张“艺术身份证”，不仅能标记页码，还藏着主人对书的喜爱。大家猜猜，这些小画里藏着什么秘密？（引导学生观察图案、文字，提问：“你觉得这是谁的书？画里的图案和书的内容有关吗？”）（二）新知探究：解锁藏书票的“密码”1.定义与起源藏书票是一种小型版画，最初诞生于500多年前的欧洲，人们将它贴在书籍扉页，证明书籍归属，就像“私人藏书章”的艺术化表达。如今，它已成为全球书迷喜爱的“书间精灵”。2.构成要素大揭秘结合实物与课件，拆解核心元素：图案：藏书票的“灵魂”，可围绕书的主题（如《西游记》画孙悟空）、个人爱好（如猫咪、星空）或抽象情感创作。文字信息：包含票主名（书的主人名字/昵称，如“小语的书”）、拉丁文“EX-LIBRIS”（意为“属于……的书”，是藏书票的经典标识），还可添加年份/短句（如“2024·阅读时光”）。装饰元素：边框、底纹等，让画面更精致（如用波浪线做边框，角落画小花草点缀）。（互动环节：“大家来找茬”——展示2枚藏书票，让学生对比找出构成要素的异同，巩固认知。）3.风格与表现形式欣赏不同风格的藏书票：童趣风：卡通形象+明亮色彩（如学生作品《我的恐龙书》，以恐龙为图案，票主名用泡泡字）。传统风：结合剪纸、年画元素（如《二十四节气书票》，用节气插画+书法字体）。版画风：黑白对比/套色版画，体现刀刻质感（拓展介绍，若时间允许可简单演示吹塑板版画压印效果）。（三）技能实践：我的藏书票“诞生记”1.设计步骤示范以“我的童话书”为主题，现场示范：第一步：确定主题：选一本喜欢的书（如《夏洛的网》），主题定为“友谊的网”。第二步：构思图案：画小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，背景用网状线条，体现故事核心。第三步：添加文字：票主名“小阳的书”用云朵形状艺术字，下方写“EX-LIBRIS”和年份“2024”。第四步：装饰调整：给图案上色，用蓝色渐变背景突出主体，边框画成藤蔓形状。（边示范边强调：图案突出主题，文字位置醒目但不抢镜，色彩搭配和谐。）2.学生创作，教师巡视作业要求：主题自选（如“我的科学书”“我的宠物书”“我的梦想书”等），图案与主题相关。包含至少3个构成要素（图案、票主名、“EX-LIBRIS”）。表现形式不限（绘画、拼贴、线描等），大胆发挥创意。（巡视时，针对不同学生构思给予建议：“你的猫咪图案很生动，要不要在旁边加个小鱼书签？”“文字可以设计成彩虹形状，更有趣哦！”）（四）展示评价：书票里的“小世界”1.“书票博览会”：学生将作品贴在黑板“藏书票展区”，模拟书展场景。2.多元评价：自评：“我设计的是《哈利波特》主题，图案画了猫头鹰海德薇，文字用了魔法字体，我觉得最满意的是……”互评：“我喜欢XX的作品，因为他的恐龙图案很有立体感，票主名的火焰字和主题很搭！”师评：肯定创意（如“你的星空书票把文字藏在星星里，太有想象力了！”），点评技法（如“色彩过渡很自然，要是文字再大一点会更醒目哦”），鼓励进步（如“第一次尝试版画风格就这么棒，下次可以试试套色！”）。（五）课堂总结：让书票“住进”书本回顾本节课：藏书票的起源、构成、设计方法。希望大家把这枚“艺术身份证”贴在心爱的书上，让每次阅读都能遇见这份小美好。课后可给爸爸妈妈的书设计一枚，或去图书馆看看名家藏书票，发现更多书与画的故事。五、教学评价创意性：图案是否新颖，主题是否鲜明，能否体现个人兴趣与书籍特色。技能性：构成要素是否完整，造型、色彩、文字设计是否合理，技法运用是否熟练。态度性：创作过程是否专注，是否积极参与讨论与展示，能否虚心接受建议。六、拓展延伸1.文化拓展：收集不同国家的藏书票（如日本浮世绘风格、俄罗斯套娃风格），对比文化差异。2.材料拓展：尝试用吹塑板、橡皮章制作版画藏书票，体验“刻与印”的乐趣。3.生活拓展：参与学校“藏