小学英语Unit3人教版教案设计参考

人教版小学英语三年级上册Unit3《Lookatme!》教案设计参考一、单元教材分析本单元以“身体部位与日常交际”为核心主题，围绕“Lookatme!Thisismy...”的核心句型展开，学习`ear,eye,nose,mouth,face`等头部、面部身体部位词汇，同时渗透“Touchyour...”的指令性语言。单元旨在引导学生用英语描述自身/他人身体部位，掌握简单交际语（如“Nicetomeetyou.”），培养英语互动能力。学情分析三年级学生处于英语启蒙阶段，对直观、趣味性活动兴趣浓厚，但注意力易分散。多数学生已掌握基础问候语（如`Hello,Howareyou?`），但在词汇准确认读和句型灵活运用上需强化。需通过游戏、情境创设维持学习热情，兼顾语言准确性与交际性。二、分课时教学设计（一）第一课时：词汇与基础句型（Let’slearn&Let’sdo）1.教学目标知识目标：听、说、认读`ear,eye,nose,mouth,face`；理解并运用“Thisismy...”介绍身体部位。能力目标：借助TPR（全身反应法）快速响应“Touchyour...”指令，在图片/动作提示下准确输出词汇。情感目标：通过小组游戏培养协作意识，激发英语课堂参与热情。2.教学重难点重点：准确认读身体部位词汇，掌握“Thisismy...”的基本用法。难点：区分`eye`（/aɪ/）与`ear`（/ɪə/）的发音，在真实情境中自然运用目标语言。3.教学准备教具：卡通人物头部模型（带可粘贴五官）、单词卡片、TPR动作示意图、动画儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》。学具：学生自制身体部位贴纸（用于小组活动）。4.教学过程（1）导入（5分钟）播放动画儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，教师带领学生跟随音乐做动作，自然引出“head,eye,ear”等词汇。提问：“Whatbodypartsdoyouseeinthesong?CanyousaytheminEnglish?”激活已有认知。（2）新授（15分钟）词汇呈现：利用卡通模型依次粘贴`ear,eye,nose,mouth,face`，教师示范发音（如“ear”强调/ɪə/的连读，对比“eye”的/aɪ/），学生跟读。通过“大小声”“快慢读”游戏巩固认读。句型建构：教师指着自己的耳朵说“Thisismyear.”，引导学生模仿，用其他词汇替换（如`eye,nose`）。邀请学生上台用模型展示并造句，强化句型运用。（3）操练（10分钟）TPR指令游戏：教师发指令“Touchyourear/eye...”，学生快速做动作（速度由慢到快）；随后小组内互相发指令，评选“反应小达人”。拼图游戏：小组合作拼贴卡通五官，并用“Thisismy...”描述（如“Look!Thisismynose.”）。（4）巩固（8分钟）播放“词汇大冒险”课件：屏幕随机闪现身体部位图片，学生需快速说单词并做对应动作，累计积分兑换卡通贴纸。（5）小结与作业小结：师生回顾单词和句型，提问：“Whatdidwelearn?Canyoushowyourpartneryourbodyparts?”引导自主总结。作业：①听录音跟读单词/句型，录制音频发至班级群；②用彩纸制作身体部位卡片，与家人玩“指令接龙”（如“Touchyournose,thentouchyourmouth...”）。（二）第二课时：对话与交际（Let’stalk&Let’splay）1.教学目标知识目标：理解并运用对话核心句“Lookatme!Nicetomeetyou.”；认读拓展词汇`arm,hand`。能力目标：在情境中表演对话，创编自我介绍小对话，提升口语流利度。情感目标：通过角色扮演增强自信心，体会英语交际乐趣。2.教学重难点重点：掌握对话交际语，能在情境中自然应答。难点：灵活用“Lookatme!”发起话题，结合身体部位描述拓展表达。3.教学准备教具：对话情境卡片（如“新朋友见面”“课堂展示”）、人物头饰、对话动画视频。学具：学生准备的玩具娃娃（用于创编对话）。4.教学过程（1）导入（6分钟）展示上节课学生家庭游戏的照片，提问：“Whocanshareyourgame?Didyouuseoursentences?”自然过渡到“新朋友见面”的对话情境。（2）新授（12分钟）对话呈现：播放动画《John&ChenJie’sTalk》，提问：“WhatdoesJohnsaytoshowhisbody?HowdoesChenJierespond?”引导学生圈出关键句“Lookatme!Nicetomeetyou.”。模仿操练：教师分段领读对话（注意“Lookatme!”的活泼语气），学生分角色跟读，重点练习“Nicetomeetyou.”的应答（“Nicetomeetyou,too.”）。（3）操练（10分钟）角色扮演：分发头饰，小组内表演对话（加入身体部位动作），评选“最佳表演组”。情境创编：提供情境卡（如“向新朋友介绍玩偶”），小组合作创编新对话（需包含“Lookatme!”和身体部位描述，如“Lookatmydoll!Thisishereye.Nicetomeetyou!”）。（4）巩固与作业巩固：开展“交际小剧场”，学生自由组合用英语向“新朋友”介绍身体部位，教师记录精彩瞬间。作业：①背诵对话，录制表演视频；②绘制“自画像”，用英语标注身体部位并写一句自我介绍（如“Lookatme!Thisismyface.Ilikesmiling.”）。（三）第三课时：巩固与拓展（Let’sspell&Storytime）1.教学目标知识目标：掌握字母`a,e,i,o,u`在闭音节中的短音规则（如`cat,dog,pig`）；理解故事内容，认读关键词汇。能力目标：根据发音规则拼读单词，通过故事表演提升阅读理解与语言运用能力。情感目标：通过故事体会“礼貌交流”的重要性，培养良好交际习惯。2.教学重难点重点：字母短音规则，故事的理解与表演。难点：区分不同字母短音，将规则迁移到新单词拼读中。3.教学准备教具：字母卡片、发音规则海报、故事动画、单词拼图卡（含短音单词）。学具：学生自制字母卡（用于拼读练习）。4.教学过程（1）导入（5分钟）开展“单词接龙”：教师说`cat`，学生用最后一个字母开头说新单词（如`tiger`），自然引出字母发音话题：“Doyouknowhowtoreadthefirstletterof‘cat’?Let’slearnshortvowelsounds!”（2）新授（15分钟）发音规则呈现：展示`cat,dad,bag`，引导学生观察字母`a`的短音/æ/（嘴巴张大，舌尖抵下齿）；同理，通过`pen,ten,red`学`e`的/e/，`pig,big,six`学`i`的/ɪ/，结合手势辅助记忆。故事导入：播放故事动画《Zoom’sShow》，提问：“WhatdoesZoomdo?Whoarehisfriends?”关注身体部位描述与交际语。（3）操练（10分钟）拼读游戏：教师出示字母卡+尾缀（如“-at,-en,-ig”），学生快速拼读（如`a+at=cat`），小组竞赛。故事复述：小组合作，根据截图和关键词（如“Lookatme!Touchyour...”）复述故事，教师提供句型支架（“First,Zoom...,thenhe...”）。（4）巩固与作业巩固：开展“故事剧场”，学生分组表演故事（加入短音单词，如用`pig`描述角色宠物）。作业：①完成“Let’sspell”练习，录制拼读音频；②制作“发音小海报”，向家人介绍字母短音规则。三、教学评价与反思1.评价方式过程性评价：通过“积分卡”记录课堂参与度（回答问题、小组合作、游戏表现），结合作业质量（音频/视频的准确性、创意性）综合评价。终结性评价：单元结束后开展“英语小达人”闯关（词汇认读、句型运用、对话表演、单词拼读），全面检测成果。2.教学反思本单元通过TPR、游戏、情境表演激发了学习兴趣，但部分学生对`eye`与`ear`的发音仍混淆，需增加对比练习（如发音口型图、绕口令）。创编对话时，部分学生依赖模板，需提供更多开放性情境，鼓励个性化表达。四、教学拓展建议1.课外实践：组织“英语小医生”活动，用英语描述“病人”身体部位（如“Hiseyeisred.Let’shelphim!”），培养实际运用能力。2.家校合作：开展