部编版七年级英语上册教学详案

部编版七年级英语上册Unit1《Myname’sGina》教学详案一、教材分析本单元作为七年级英语开篇内容，围绕“个人信息介绍”核心主题展开，涵盖姓名、电话号码、身份交际等基础语言内容。教材通过“初次见面”“校园生活”等真实情境，引导学生掌握问候语、姓名表达及数字类词汇，遵循“听说先行、读写跟进”的语言习得规律，同时渗透“英文姓名结构”“跨文化问候礼仪”等文化意识，为初中英语语言框架搭建奠定基础。二、学情分析七年级学生处于小学到初中的过渡阶段：优势：对英语保有好奇心，形象思维活跃，喜欢互动性强的学习活动；不足：英语基础参差不齐（部分学生小学英语启蒙薄弱），抽象语法理解能力待提升，学习方法偏向机械模仿。教学需兼顾趣味性（激发兴趣）与知识性（夯实基础），通过多样化活动平衡不同水平学生的学习需求。三、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：`name,nice,meet,your,Ms.,his,her,telephone,number,friend,middleschool,first,last`等；2.熟练运用句型：问候与自我介绍：*—What’syourname?—Myname’s.../I’m...*礼貌回应：*—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyou,too.*询问他人信息：*—What’shis/hername?—His/Hername’s...*电话询问：*—What’syourtelephonenumber?—It’s...*3.理解英文姓名构成（`firstname`/`lastname`）及跨文化问候规范。（二）能力目标1.听说能力：听懂关于“姓名、电话”的简短对话，准确模仿语音语调；能自信进行口语表达（自我介绍、询问信息）。2.读写能力：正确书写重点词汇、句型，完成“信息填写”“对话仿写”等任务。（三）情感态度目标1.激发英语学习兴趣，增强开口表达的自信心；2.培养礼貌交际意识，体会中英文姓名、问候的文化差异；3.通过小组合作，提升团队协作与沟通能力。四、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇、句型的准确认读与初步运用；2.掌握“姓名询问—回应”的交际逻辑，自然使用问候语。（二）教学难点1.区分形容词性物主代词`your/his/her`的语境用法；2.数字（0-9）的熟练认读及电话号码的连贯表达；3.得体运用交际用语（如“初次见面”与“熟人问候”的语用差异）。五、教学准备多媒体课件（含“国际学校报到”动画、数字闪卡、文化微视频）；实物道具：姓名卡、电话模型、彩色贴纸（课堂奖励）；学习单：词汇填空、对话仿写、“个人信息表”。六、教学过程（45分钟）（一）情境导入·激活兴趣（5分钟）1.视频感知：播放“国际学校新生报到”短视频（含英文自我介绍场景），暂停后提问：*“Whatdoyouhearinthevideo?（视频里你听到了什么？）”*引导学生关注`name`、`nicetomeetyou`等关键词。2.教师示范：教师佩戴“外教姓名牌（如Ms.Lily）”，热情打招呼：*“Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!I’mMs.Lily.What’syourname?”*随机邀请2-3名学生模仿回应，初步感知目标句型。（二）新知探究·步步为营（15分钟）1.词汇学习：姓名与数字姓名文化：呈现“姓名树”图片（树干为`name`，树枝分`firstname`/`lastname`），结合班级学生英文名（如Gina、ZhangWei），对比中英文姓名差异（渗透文化意识：“英文姓名名在前、姓在后”）。数字认读：利用数字闪卡（0-9）开展“快闪抢答”：教师快速展示闪卡，学生抢答读音，正确率高的小组获贴纸奖励。随后拓展`telephonenumber`，引导学生发现“3-3-4”分段连读规律（如`357-2468`）。2.句型建构：问候与询问情境示范：创设“新同学见面会”情境，教师扮演转学生，与学生示范对话：*T:Hello!I’mMs.Lily.What’syourname?**S:Myname’s...**T:Nicetomeetyou!**S:Nicetomeetyou,too.*语音模仿：标注句型重音（如*“What’sYOURname?”*）、语调（疑问句升调，陈述句降调），学生模仿朗读，体会语音节奏。小组活动：“PairRole-play”，学生两人一组用目标句型自我介绍，教师巡视纠正“`I’m`与`Myname’s`混用”等错误。3.语法渗透：物主代词图片引导：展示“男孩、女孩、教师”三张图片，引出`his/her/your`：*“Thisisaboy.What’shisname?Thisisagirl.What’shername?Andyou,what’syourname?”*游戏强化：“代词连连看”——左侧呈现物主代词（`your/his/her`），右侧呈现名词（`name/phonenumber`），学生快速连线并造句（如`“Yourname”→“What’syourname?”`），强化词法搭配。（三）巩固拓展·学以致用（15分钟）1.听说训练：“ListenandMatch”播放教材听力材料（如SectionA1b），学生听前预测（观察图片人物关系），听中完成“人物-姓名-电话”匹配任务，听后小组核对答案并模仿朗读对话。进阶活动：“TelephoneChain”——教师给出电话号码（如`357-2468`），学生依次耳语传递，最后一名学生大声说出号码，检验数字认读与连读能力。2.读写实践：“MyInfoCard”发放学习单（含个人信息表：`Name,FirstName,LastName,PhoneNumber`），学生先填写自己的信息，再采访同桌：*“What’syour...?”*并记录对方信息。展示优秀范例，引导学生关注书写规范（如首字母大写、数字分段）。3.文化拓展：“NameStories”播放微视频《EnglishNamesAroundtheWorld》，介绍英文名的文化背景（如教名、中间名的意义）。学生分享自己英文名的由来，深化文化理解。（四）总结升华·分层作业（5分钟）1.课堂总结：师生用“思维导图”回顾核心内容（词汇、句型、文化点），学生用一句话总结收获（如*“Ilearnedhowtointroducemyselfandaskothers’namestoday.”*）。2.作业设计：基础层：朗读教材对话3遍（录制音频发班级群）；抄写重点单词（含音标）、句型各2遍。提高层：制作“家庭信息卡”，用英语介绍家人的姓名、电话，下节课分享。拓展层：采访一位外国友人（或用英语软件模拟），记录其姓名、国家及问候语，形成小短文。七、教学反思本课时以“真实交际”为核心，通过情境、游戏激发了学生参与热情，但需关注：部分学生对数字连读掌握不熟练，后续需加强专项训练；小组活动中个别学