小学班主任绩效考核方案

小学班主任绩效考核方案为深化基础教育育人方式改革，强化班主任在班级管理、学生成长中的核心作用，结合我校“以德立校、以爱育生”的办学理念，特制定本方案。旨在通过科学、多元的评价机制，激发班主任工作活力，推动班级管理品质与育人实效双提升。一、方案制定的价值锚点（一）育人导向：紧扣“立德树人”根本任务，以促进学生德智体美劳全面发展为核心，将班级管理与德育、智育、体育等育人环节深度融合，让班主任工作成为落实“五育并举”的关键纽带。（二）专业成长：通过考核发现班主任工作中的优势与不足，搭建“评价—反馈—改进”的成长闭环，助力班主任从“经验型”向“专业型、研究型”转变。（三）团队激励：打破“干多干少一个样”的困境，以考核结果为依据优化绩效分配，树立“优者奖、能者上”的鲜明导向，激活班主任队伍内生动力。二、考核实施的基本原则1.客观公正，数据说话：考核指标量化与质性评价结合，以班级日常管理记录、学生成长档案、家校沟通台账等为依据，避免主观臆断，确保评价结果真实反映工作实效。2.全面多元，立体评价：从“班级管理、德育实效、教学协同、特色创新”四个维度构建评价体系，融合学生、家长、任课教师、学校管理层四方评价视角，还原班主任工作的复杂性与综合性。3.激励为主，容错容新：设置基础考核项保障工作底线，增设创新加分项鼓励班主任探索特色管理模式，对因创新尝试出现的小失误给予包容，激发改革积极性。三、考核内容的四维架构（一）班级常规管理：筑牢育人基础秩序管理：以周为单位统计课堂违纪（如随意讲话、扰乱课堂）、课间安全（楼梯推搡、追跑打闹）事件数，由任课教师、值周生双向记录；每月评选“秩序示范班”，纳入考核加分。环境建设：教室卫生实行“每日三查”（早自习前、午休后、放学前），从地面整洁、桌椅摆放、卫生角收纳等6个维度评分（满分10分）；班级文化布置每学期更新1次，体现学生参与性与主题教育性。家校共育：每月至少组织1次线上/线下家长会，每学期家访覆盖班级学生的1/3以上（特殊学生必访）；建立“家校沟通台账”，记录沟通内容、家长反馈及问题解决进度，由德育处随机抽查。（二）德育工作实效：聚焦品格养成主题育人活动：每学期至少开展4次主题班会（如“诚信伴我行”“消防安全记心间”），要求有方案、有过程性资料（照片、学生心得）、有效果反馈（学生行为变化记录）；校级以上获奖或展示的班会，额外加分。行为习惯培养：从“文明礼貌、纪律遵守、责任担当”3个维度，由班主任、任课教师、学生互评（匿名问卷），评价结果按“优秀（85%以上学生达标）、良好、合格”分级。心理健康护航：建立特殊学生心理档案（含学困生、单亲家庭学生等），每月至少开展1次班级心理团辅活动；每学期至少对3名重点学生进行个案跟踪，形成《心理辅导记录》。（三）教学协同发展：助力学业提升学科教学配合：任课教师评价班主任“课堂秩序维护、作业收发督促、学习氛围营造”等协作行为，评价结果占该维度30%权重。学困生帮扶：制定“一生一策”帮扶计划，记录每周辅导次数、内容及学生成绩变化（以月考、期中/期末成绩为依据）；帮扶后成绩提升显著的（如班级后10名进步5名以上），给予加分。教学活动参与：组织班级参与学校读书节、数学竞赛、体育联赛等活动，按获奖等级（校级一等奖得5分，区级得8分等）加分；活动组织过程的创意性（如“学科+游戏”形式）额外加分。（四）特色创新实践：彰显班级个性班级文化品牌：班训、班徽设计体现学生自主创作，文化墙布置有“学生作品区”“成长树”等特色板块，经学校评审组认定为“特色文化班级”的，得基础分后额外加分。管理模式创新：探索“学生自主管理委员会”“班级积分银行”等创新机制，形成可复制的管理经验，在校级以上会议交流或发表相关文章的，按影响力加分（校级交流得3分，区级得5分）。四、考核流程的规范实施（一）考核组织：多元主体参与成立“班主任绩效考核小组”，由校长（组长）、德育副校长、德育主任、教师代表（3名，涵盖语数英学科）、家长代表（2名，家委会成员）组成，负责考核标准解读、过程监督与结果审定。（二）考核周期：过程与结果并重月度过程性评价：德育处每周抽查班级常规管理（秩序、卫生、家校沟通），每月汇总得分，作为学期考核的“过程分”（占比40%）。学期综合考核：每学期末（第18周）启动，流程为：1.班主任自评：对照考核指标撰写《班级管理工作总结》，附佐证材料（活动照片、沟通台账、获奖证书等）。2.多主体评价：发放学生问卷（占比20%）、家长问卷（占比15%）、任课教师互评表（占比15%）、考核小组评价（占比10%）。3.结果审定：考核小组结合过程分与各主体评价，确定最终等级（优秀≤20%、良好30%、合格40%、待改进≤10%）。五、考核结果的多元应用（一）绩效激励：拉开合理差距将班主任绩效工资分为“基础绩效（占60%，按月发放）”与“考核绩效（占40%，学期发放）”。考核等级为“优秀”的，考核绩效按1.2倍发放；“良好”按1.0倍；“合格”按0.8倍；“待改进”按0.6倍，并由学校约谈指导。（二）荣誉晋升：倾斜优秀者校级“优秀班主任”评选中，考核“优秀”的班主任优先入围；区级及以上评优推荐，以近2次考核结果为核心依据。职称评聘时，近3年有2次“优秀”或3次“良好”的班主任，在同等条件下优先推荐。（三）成长支持：精准赋能发展考核“优秀”的班主任，优先获得外出培训（如“全国班主任高峰论坛”）、课题研究（学校配套科研经费）机会。考核“待改进”的班主任，由学校安排“资深班主任导师”一对一帮扶，制定《个性化成长计划》，跟踪指导一学期后重新考核。六、保障机制的坚实支撑（一）制度保障：透明监督考核细则提前1个月公示，接受全体教职工监督；考核过程中，德育处每周公示班级常规管理得分，确保“过程可查、结果可信”。（二）资源保障：解除后顾之忧学校设立“班主任专项基金”，用于班级文化建设、家校活动开展（如家长会茶歇、家访交通补贴）。每学期组织2次“班主任沙龙”，邀请专家或优秀班主任分享经验，提供专业成长平台。（三）反馈改进：闭环成长考核结束后1周内，召开“一对一反馈会”，由考核小组向班主任反馈优势（如“班级文化建设有特色”）、不