三年级语文课内阅读理解专项练习题

三年级语文课内阅读理解专项练习题三年级是小学语文阅读理解能力培养的关键期，需引导学生掌握提取关键信息、理解词句含义、体会文本情感的核心方法。以下依托部编版教材经典课文片段设计专项练习，助力学生夯实阅读基础。一、《富饶的西沙群岛》（课文片段·三年级上册）课文原文（节选）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。阅读理解练习题：1.基础题：从文中找出表示颜色的词语，写在横线上：______、______、______、______。（信息提取）2.提升题：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这句话把珊瑚比作______和______，这样写的好处是______。（修辞手法赏析）3.拓展题：结合片段内容，说说为什么西沙群岛的海水会“五光十色，瑰丽无比”？（内容理解）参考答案及解析：1.深蓝、淡青、浅绿、杏黄（解析：从“海水五光十色……杏黄的”一句直接提取颜色词，需准确抄写。）2.绽开的花朵、分枝的鹿角；好处是生动形象地写出了珊瑚的不同形状，让读者更容易想象珊瑚的样子（解析：比喻的核心作用是“化抽象为具体”，结合喻体“花朵”“鹿角”的特点，理解珊瑚的形态美。）3.因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了（解析：从“因为海底……色彩就不同了”一句提取因果关系，梳理逻辑即可。）二、《海滨小城》（课文片段·三年级上册）课文原文（节选）：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。阅读理解练习题：1.基础题：用“______”画出文中的比喻句，这句话把______比作______。（修辞手法识别）2.提升题：“凤凰树开了花，开得那么热闹”中“热闹”一词的意思是______，这样写的好处是______。（词语理解+表达效果）3.拓展题：请结合片段，说说小城的庭院和公园分别有什么特点？（内容概括）参考答案及解析：1.比喻句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞；榕树、绿绒大伞（解析：比喻句的标志是“像”，需明确本体（榕树）和喻体（大伞）的对应关系。）2.凤凰花盛开得很茂盛、很鲜艳；好处是把凤凰花当作人来写，生动写出了花开得繁盛的样子（解析：“热闹”本形容场景活跃，此处拟人化，结合“红云”的视觉效果，体会花开的艳、多。）3.庭院特点：树多（多种亚热带树木）、桉树叶子香、凤凰花开得热闹；公园特点：榕树多且大（像绿绒大伞）、树下有石凳、休息时人多（解析：从“每一个庭院都栽了很多树”“香味飘满街院”“开得那么热闹”概括庭院；从“许许多多榕树”“绿绒大伞”“石凳坐满了人”概括公园，分点梳理更清晰。）三、《掌声》（课文片段·三年级上册）课文原文（节选）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。阅读理解练习题：1.基础题：从文中找出描写英子动作的词语，写下来：______、______、______、______。（信息提取）2.提升题：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话通过______和______描写，表现了英子______的心情。（人物描写+情感体会）3.拓展题：两次掌声分别有什么含义？结合片段说说你的理解。（内容理解+情感体会）参考答案及解析：1.站、走、流、鞠（解析：从“慢吞吞地站了起来”“走上了讲台”“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”中提取动词，注意准确筛选。）2.动作、神态；紧张、自卑、不安（解析：“犹豫、慢吞吞站”是动作描写，“眼圈红红”是神态描写，结合英子“一摇一晃”的处境，体会她上台前的忐忑与不自信。）3.第一次掌声：同学们对英子的鼓励与支持，让她感受到温暖；第二次掌声：同学们对英子故事讲得好的赞扬与肯定，也包含对她的认可与喜爱（解析：第一次掌声在英子“站定的那一刻”，体现同学的善意；第二次在“故事讲完后”，结合“普通话说得好”“声音动听”，理解为对她的赞赏。）练习建议通过教材经典文本的阅读理解训练，学生可在熟悉的语境中巩固“提取信息、赏析词句、体会情感”的方法。建议先让孩子独立完成练习，再结合解析梳理思路（如“比喻句的作用=生动形象+事物特点”“人物心情