小学心理健康自查工作报告样本

XX小学学生心理健康工作自查报告为深入贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，切实加强我校学生心理健康教育工作，全面梳理工作成效、查找薄弱环节，我校于202X年X月开展了学生心理健康工作专项自查。现将自查情况报告如下：一、自查内容与方法本次自查围绕组织管理、课程实施、心理辅导、家校协同、危机干预五个核心维度展开，通过“资料查阅+问卷调查+访谈座谈+实地查看”相结合的方式推进：资料查阅：梳理近2年心理健康教育工作台账、教师教案、活动记录等文档资料；问卷调查：面向3-6年级学生发放匿名问卷200份（回收有效问卷195份），调研心理状态与教育需求；访谈座谈：与班主任、心理教师、家长代表（20人）及学生代表（30人）进行一对一访谈或小组座谈；实地查看：核查心理咨询室建设、设备使用及活动开展的实际情况。二、自查结果（一）组织管理：制度健全，保障有力学校成立以校长为组长的心理健康教育领导小组，每学期召开2-3次专题会议，统筹规划课程设置、师资培训、危机干预等工作。制定《心理健康教育工作制度》《学生心理危机应急预案》，明确“班主任—心理教师—学校管理层”三级责任体系，将心理健康教育纳入教师绩效考核与学校年度重点工作。（二）课程实施：立足需求，形式多元1.课时保障：严格落实课程要求，1-2年级每两周开设1节心理健康活动课，3-6年级每周1节，课程表单独列示，无被挤占现象。2.内容设计：结合学段特点分层教学——低年级以“情绪认知、人际交往启蒙”为主（如《我的情绪小怪兽》），高年级聚焦“学业适应、自我认知”（如《挫折我不怕》）。课程形式丰富，采用游戏、心理剧、团体活动等方式，学生参与率达100%。3.资源支持：征订《小学生心理健康教育》教材，心理教师开发《校园情绪管理》《同伴相处智慧》等10余个校本资源包，供教学拓展使用。（三）心理辅导：专业服务，精准干预1.咨询室建设：设立“阳光心灵小屋”心理咨询室，配备沙盘、放松椅、情绪宣泄球等设备，每周一至周五下午开放。近一学期接待个体咨询32人次（涉及学业压力、同伴矛盾、亲子沟通等问题），辅导后学生情绪改善率达85%。2.团体辅导：针对留守儿童、单亲家庭学生等群体，开展“温暖相伴”“我有好朋友”等团体活动（每学期2-3次），帮助学生提升人际交往能力、增强归属感。（四）家校协同：双向互动，共育成长学校通过家长会专题讲座（每学期1-2次，主题如“如何与孩子有效沟通”）、班级微信群科普（每周1条心理小贴士）、亲子活动（如“家庭默契大挑战”）等方式，引导家长重视家庭心理环境营造。本学期“亲子心理游戏日”参与家庭达120户，家长反馈“更懂孩子内心需求”。（五）危机干预：三级预警，动态跟踪建立“班主任—心理教师—学校领导小组”三级预警网络，班主任每月排查班级学生心理状态，发现异常及时上报。近一学期共排查出情绪低落、行为异常学生15名，心理教师联合家长制定“一生一策”干预方案，目前12名学生状态明显好转，3名持续跟踪中。三、存在的主要问题（一）师资力量薄弱学校仅有1名专职心理教师，兼职教师（班主任兼任）占比80%，且缺乏系统的心理专业培训，在心理评估、危机干预等技能上存在不足。（二）课程深度不足部分心理健康活动课内容偏浅，对高年级学生“学业焦虑”“自我认同”等深层心理问题挖掘不足；针对特殊需求学生（如自闭症倾向、严重情绪障碍）的个别化课程设计缺失。（三）家校协同形式单一家校沟通多停留在“信息告知”层面，家长深度参与学校心理教育的机会较少（如家长心理工作坊、亲子成长营等互动性活动开展不足），家长心理教育能力有待提升。（四）危机干预精细化不足心理危机评估依赖教师经验，缺乏标准化测评工具；干预过程中对家庭环境的系统性介入不够，部分家长对心理问题认知不足、配合度低。四、改进措施（一）强化师资队伍建设1.申请增配1名专职心理教师，优化师资结构；2.每学期组织心理教师参加2次以上专业培训（如“儿童发展心理学”“危机干预技术”），邀请专家到校开展专题讲座；3.建立“校际心理教师互助联盟”，与周边学校共享优质师资资源。（二）优化课程体系设计1.分层设计：低年级侧重心理启蒙，中年级强化情绪管理，高年级深化自我认知，开发《学业压力调适》《青春期心理准备》等专题课程；2.个别化辅导：针对特殊需求学生，联合校外心理咨询机构制定“一生一策”教育方案；3.实践延伸：每月开展1次“心理主题实践活动”（如“情绪管理月”“友善校园周”），将课程内容融入校园生活。（三）丰富家校协同路径1.开设“家长心理成长课堂”（每学期3-4次），讲解儿童心理发展规律、亲子沟通技巧；2.开展“家校心理共育实践活动”（如亲子心理剧展演、家庭绘本共读），增强家校互动；3.建立“家长心理志愿者”队伍，邀请有心理学背景的家长参与学校心理活动策划。（四）完善危机干预机制1.引入标准化心理测评工具（如儿童行为量表），每学期对3-6年级学生开展心理普测，建立动态心理档案；2.制定《家庭干预指南》，通过家长培训、一对一指导，提升家长危机应对能力；3.与社区卫生服务中心、专业机构建立合作，开通心理危机转介绿色通道。五、总结与展望本次自查既梳理了“制度健全、课程扎实、辅导有效”的工作优势，也暴露了“师资不足、课程深度不够、