2025年云南省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案

2025年云南省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案第一部分公共基础知识（30分）一、单项选择题（每题2分，共10题）1.2024年10月，习近平总书记在全国教育大会上强调，新时代教育的根本任务是：A.培养社会主义建设者和接班人B.提升教育数字化水平C.推进教育公平D.加强教师队伍建设2.云南省“十四五”教育发展规划提出，到2025年基本实现县域内义务教育优质均衡发展，重点任务不包括：A.推进“县管校聘”教师管理改革B.实施乡村小规模学校提质工程C.全面取消民办义务教育学校D.建设“智慧教育”示范校3.根据《中国学生发展核心素养》框架，“科学精神”的主要指标不包括：A.理性思维B.批判质疑C.责任担当D.勇于探究4.教育心理学中“最近发展区”理论的提出者是：A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉5.云南省教育厅2024年印发的《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》明确，教研工作的核心是：A.服务学校教育教学B.提升教师科研能力C.开发地方课程资源D.监测教育质量6.2024年云南省启动“红土苗寨”教育振兴计划，重点支持的区域是：A.滇中城市群核心区B.边境县、民族自治县、乡村振兴重点帮扶县C.经济发达的州市主城区D.高等教育资源集中的昆明、曲靖7.下列关于“教育惩戒”的表述，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是：A.教师可对违纪学生实施罚站4小时的惩戒B.学校应将教育惩戒情况记入学生综合素质评价C.对情节严重的学生，教师可当场决定停课3天D.教育惩戒仅适用于义务教育阶段学生8.云南省民族团结进步教育“十个一”工程中，“一本地方教材”指的是：A.《云南民族文化概览》B.《铸牢中华民族共同体意识教育读本》C.《云南少数民族语言基础》D.《云南民族风俗与法治》9.2024年教育部等五部门联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》提出，中小学每学期至少开展几次心理健康专题教育？A.1次B.2次C.3次D.4次10.教育管理中“PDCA循环”的四个阶段依次是：A.计划、执行、检查、处理B.执行、计划、处理、检查C.检查、计划、执行、处理D.计划、检查、执行、处理二、判断题（每题1分，共10题）1.学校党组织是学校的领导核心，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。（）2.云南省规定，义务教育阶段学校不得设立重点班，但可根据学生兴趣开设拓展性课程班。（）3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）4.学校食堂可以对外承包经营，但需严格监管食品安全。（）5.学生在校园内发生意外伤害事故，学校无过错的，不承担法律责任。（）6.教育数字化转型中，“智慧校园”建设的关键是购买先进硬件设备。（）7.教师培训学分管理中，新任教师入职培训不得少于120学时。（）8.学校德育工作应融入学科教学、校园文化、社会实践等全过程。（）9.家长委员会的主要职责是参与学校经费管理和教师考核。（）10.教育评价改革中，坚决克服“五唯”倾向，其中“五唯”包括唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。（）第二部分教育政策与法规（20分）三、简答题（每题5分，共4题）1.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中“学校保护”的主要内容。2.云南省推进“县管校聘”改革的核心目标和主要措施是什么？3.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明“跨学科主题学习”的意义。4.学校开展课后服务应遵循哪些基本原则？第三部分教育管理实务（30分）四、情景分析题（每题10分，共3题）1.某乡镇中心小学校长因工作调动，你作为后备干部被派往接任。到校后发现：教师年龄结构老化（50岁以上占60%），部分教师存在职业倦怠；留守儿童占比达45%，课后无人监管；校园硬件设施陈旧，实验室设备多年未更新。请结合云南省乡村教育振兴政策，提出你的整改思路。2.某城区初中发生学生冲突事件：八年级（3）班两名男生因琐事在教室动手，其中一人头部受伤送医。家长情绪激动，要求学校严惩涉事学生并赔偿。作为分管德育的副校长，你将如何处理？3.某小学计划推进“劳动教育特色校”创建，但部分教师认为“劳动教育就是打扫卫生”，家长担心影响学习成绩，抵触参与。作为项目负责人，你将如何协调各方诉求，推动工作落实？第四部分论述题（20分）五、综合论述题（20分）2024年，云南省教育厅提出“实施教育数字化战略行动，打造‘数字滇教’品牌”。请结合学校管理实际，论述校长应如何推动教育数字化转型，提升学校治理效能。要求：观点明确、逻辑清晰、结合案例，字数不少于500字。2025年云南省教育系统校级后备干部选拔考试答案第一部分公共基础知识一、单项选择题1.A（依据：全国教育大会核心任务）2.C（解析：云南省“十四五”规划明确支持民办教育规范发展，非“全面取消”）3.C（解析：“责任担当”属于“社会参与”维度）4.B（解析：维果茨基提出“最近发展区”）5.A（解析：教研工作核心是服务教学）6.B（解析：“红土苗寨”计划聚焦边境、民族、乡村振兴重点县）7.B（解析：A项罚站超4小时违规；C项停课需学校决定；D项适用于所有阶段）8.B（解析：“十个一”工程明确使用铸牢中华民族共同体意识教材）9.B（解析：文件要求每学期至少2次心理健康专题教育）10.A（解析：PDCA循环即计划-执行-检查-处理）二、判断题1.√（依据：《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》延伸至中小学）2.√（解析：拓展性课程班非“重点班”，符合“双减”要求）3.×（解析：教师职业道德核心是“爱岗敬业、关爱学生、教书育人”的综合，核心是“教书育人”）4.×（解析：《学校食品安全与营养健康管理规定》禁止食堂对外承包）5.√（依据：《学生伤害事故处理办法》第十二条无过错不担责）6.×（解析：智慧校园关键是数据驱动的管理模式，非硬件）7.√（解析：云南省教师培训规定新任教师入职培训≥120学时）8.√（解析：德育需全员、全过程、全方位）9.×（解析：家长委员会职责是参与学校管理，非经费和教师考核）10.√（解析：“五唯”即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）第二部分教育政策与法规三、简答题1.《未成年人保护法》“学校保护”主要内容：①保障未成年人受教育权，不得违反规定开除、变相开除学生；②开展心理健康教育，建立学生心理健康问题早期干预机制；③建立学生欺凌防控和预防性侵害、性骚扰工作制度；④对未成年学生进行安全教育，制定突发事件预案；⑤尊重未成年学生人格尊严，禁止体罚、变相体罚或侮辱人格。2.云南省“县管校聘”改革核心目标：优化教师资源配置，促进县域内教师均衡流动，破解“校际差距”。主要措施：①建立县域内教师编制、岗位“总量控制、动态调整”机制；②推行教师“县管校用”，由教育行政部门统筹招聘、培训、考核；③完善教师交流激励政策（如乡村教师补贴、职称倾斜）；④强化学校用人自主权，实行竞聘上岗、合同管理。3.跨学科主题学习的意义：①打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力；②对接真实生活情境，落实核心素养导向的课程目标；③促进教师跨学科教研，推动教学方式变革；④助力“双减”背景下作业设计创新，减轻机械重复负担；⑤适应未来社会对复合型人才的需求，提升学生核心竞争力。4.课后服务基本原则：①自愿参与：不得强制或变相强制学生参加；②公益普惠：收取费用需符合成本核算，对困难家庭减免；③安全优先：落实安全管理责任，强化人员、场地、设施安全；④质量为本：丰富服务内容（作业辅导、兴趣社团、社会实践等），避免“课堂延伸”；⑤协同育人：联合家长、社区、社会机构共同参与。第三部分教育管理实务四、情景分析题1.整改思路：①教师队伍建设：-实施“青蓝工程”，与城区学校结对，引进年轻教师轮岗；-开展“乡村教师成长营”，聚焦信息技术、留守儿童教育等专题培训；-落实乡村教师待遇（乡镇工作补贴、职称“定向评价”），提升职业获得感。②留守儿童关爱：-建立“一人一档”，联合村委会、志愿者开展“课后托管+心理辅导”；-开设“亲情视频室”，定期组织与父母连线；-开发“乡土文化”校本课程（如民族手工艺、地方历史），增强归属感。③硬件设施改善：-申报“云南省乡村学校提质工程”专项经费，优先改造实验室、多媒体教室；-争取社会捐赠（如企业、校友），补充实验器材、图书资源；-推行“智慧教育”试点，接入省级教育资源平台，共享优质课程。④政策协同：-对接县教育局，争取“红土苗寨”教育振兴计划项目支持；-联合乡党委政府，将学校发展纳入乡村振兴整体规划（如配套建设学生宿舍、食堂）。2.处理步骤：①应急处置：-立即联系校医初步处理伤员，同步拨打120送医，通知家长到场；-安排教师隔离现场，调取监控录像，固定证据；-召开行政会，成立“事件处理小组”（校长、德育主任、法律顾问）。②沟通协调：-与受伤学生家长见面，表达关切，说明已启动应急流程；-组织涉事学生家长协商，明确责任（根据监控判定冲突起因、双方过错）；-邀请派出所、社区调解员参与，避免矛盾激化。③后续教育：-对涉事学生开展个案辅导（心理教师介入），组织班级“同伴交往”主题班会；-在全校开展“预防校园欺凌”专题教育（法治副校长讲座、情景模拟演练）；-完善《校园安全管理制度》，增设“学生矛盾排查台账”，落实班主任每日巡查。④责任追究：-若教师在场未及时制止，按《中小学教师职业行为十项准则》问责；-涉事学生根据《教育惩戒规则》实施教育（如书面检讨、公益服务），不公开处分信息；-向教育局提交事件报告，接受督导检查。3.推动策略：①理念澄清：-组织教师学习《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确劳动教育包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，非仅“打扫卫生”；-分享案例（如某小学“校园农场”项目提升学生责任感、学习动力），消除认知偏差。②家长动员：-召开“劳动教育家长会”，展示劳动与学习的关联（如种植实践融入科学、数学计算）；-发布“家庭劳动清单”（如每周1次家务打卡），设计“亲子劳动日”（如社区环保活动），让家长参与体验；-邀请家长委员会参与课程设计（如家长特长课：烘焙、手工），增强认同感。③课程落地：-开发“劳动+”融合课程（劳动+科学：种植与生态观察；劳动+艺术：扎染与民族文化）；-建设劳动实践基地（校园农场、社区服务点、企业参观），保障课时（每周1课时）；-建立多元评价（劳动过程记录、成果展示、同伴互评），纳入综合素质评价，避免“唯分数”。④资源保障：-争取教育局“劳动教育特色校”专项经费，建设劳动教室、工具房；-联合农业局、非遗传承人等社会力量，聘请校外辅导员；-定期举办“劳动成果展”（手工作品、种植收获），通过公众号宣传，形成正向舆论。第四部分论述题五、综合论述题教育数字化是云南省“教育强省”建设的重要抓手，校长推动数字化转型需从“理念更新、系统设计、生态构建”三方面发力，具体路径如下：一、以理念转型为先导，确立“数据驱动”的治理思维校长需跳出“技术工具论”局限，认识到数字化不仅是设备升级，更是管理模式重构。例如，某县实验小学校长提出“用数据说话”的管理理念，通过部署校园大数据平台，实时采集教师备课、课堂互动、学生作业等200+维度数据，精准定位教学薄弱环节（如某班级数学应用题错误率达60%），针对性开展教研，学期末该班级成绩提升15%。这一案例说明，数字化转型的核心是“用数据发现问题、用数据辅助决策”，而非简单堆砌硬件。二、以系统设计为支撑，构建“平台+应用”的管理生态1.基础平台建设：接入“滇教云”省级教育资源公共服务平台，整合学校原有OA系统、教务管理系统、安防系统，实现“一网通办”。例如，昆明市某中学将教师请假、学生考勤、物资采购等流程全部线上化，审批时效从3天缩短至2小时，行政效率提升70%。2.教学应用创新：推广“智慧课堂”模式，利用AI学情分析工具（如作业批改系统自动生成知识点掌握图谱），支持教师实施分层教学。红河州某民族小学引入“双师课堂”，与上海名校同步上课，本地教师负责个性化辅导，少数民族学生普通话通过率从58%提升至89%。3.家校协同优化：开发“校园智慧APP”，集成通知发布、成绩查询、活动报