2025年云南省昆明市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年云南省昆明市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题，合计60分）1.依据《云南省“十四五”教育事业发展规划》，到2025年，昆明市将重点推进“教育数字化转型”，其核心目标是：A.实现所有学校无线网络全覆盖B.构建“互联网+教育”大平台，促进优质资源共享C.要求教师100%使用电子教案D.普及人工智能课程进课堂答案：B解析：《云南省“十四五”教育事业发展规划》明确提出，教育数字化转型的核心是通过构建“互联网+教育”大平台，打破区域、校际资源壁垒，推动优质教育资源均衡配置，而非单纯追求硬件覆盖或课程形式变化。2.某小学教师在教授《秋天的雨》一课时，引导学生观察校园内的梧桐树落叶，拍摄照片并分享“秋天的颜色”，这种教学方法主要体现了：A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：A解析：直观性原则强调通过实物、模象或语言直观帮助学生形成感性认识。教师引导学生观察实际落叶并拍摄，属于实物直观，符合直观性原则的要求。3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应注重：A.为学生提供略高于现有水平的学习任务B.完全按照学生现有水平设计教学C.让学生自主探索，教师不干预D.强调知识的系统性和逻辑性答案：A解析：维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一是现有水平，二是可能达到的水平，两者间的差距即“最近发展区”。教学应着眼于最近发展区，为学生提供“跳一跳能摘到桃子”的任务，推动其潜在水平向现有水平转化。4.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂上发现学生故意扰乱课堂秩序，可采取的当场教育惩戒措施是：A.要求学生课后留校写检讨B.责令学生在教室外站立10分钟C.没收学生携带的与学习无关物品并妥善保管D.通知家长到校共同教育答案：C解析：《规则》明确，教师可当场实施的教育惩戒包括：点名批评、责令赔礼道歉或做口头检讨、适当增加额外教学任务、暂扣与学习无关物品（需妥善保管）等。责令站立需控制在课堂内且时间短，课后留校属较重惩戒，需提前告知家长。5.昆明市某初中推行“跨学科主题学习”，要求数学教师与科学教师共同设计“测量校园旗杆高度”项目。这一做法最符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中的哪项要求？A.强化课程综合性与实践性B.优化课程内容结构C.落实核心素养导向D.加强课程实施指导答案：A解析：2022版课标提出“加强课程综合，注重关联”，要求设置跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，培养学生综合运用知识解决问题的能力。“测量旗杆高度”项目需综合运用数学（相似三角形）、科学（测量工具使用）知识，体现综合性与实践性。6.某教师在教学反思中写道：“学生对‘分数的意义’理解困难，主要原因是我在讲解时仅用了图形演示，未结合生活中的分物场景。”这一反思属于：A.教学理念反思B.教学策略反思C.教学效果反思D.教学目标反思答案：B解析：教学策略反思关注具体教学方法、手段的有效性。教师反思的是“仅用图形演示”这一教学策略的不足，属于对教学方法选择的反思。7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”属于哪项准则的要求？A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正答案：C解析：《十项准则》中“关心爱护学生”明确要求教师“尊重学生人格，平等公正对待学生；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”。8.学生在学习“平行四边形面积”时，先通过割补法将平行四边形转化为长方形，再推导出面积公式。这一学习过程主要体现了：A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：B解析：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系。学生通过割补法（已有经验）理解平行四边形与长方形的关系（实质性联系），属于有意义学习。9.昆明市某小学开展“非遗文化进课堂”活动，邀请滇剧传承人到校教授学生传统戏曲唱腔。这一课程属于：A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程答案：C解析：校本课程是以学校为基地，由学校教师为主体开发的课程。“非遗文化进课堂”结合学校所在地区（昆明）的文化特色，由学校自主设计实施，属于校本课程。10.某教师在单元教学前，通过问卷了解学生对“天气与气候”的已有认知，这一做法属于：A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：A解析：诊断性评价是在教学前进行的，用于了解学生的学习准备状况及影响学习的因素，为教学计划的制定提供依据。单元教学前的问卷属于诊断性评价。11.根据《教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A解析：2021年修订的《教师法》第二十五条明确：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”12.学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律，这种纪律类型属于：A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律答案：A解析：教师促成的纪律指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。学生因害怕教师批评而遵守纪律，依赖教师的监督和指导，属于此类。13.某教师在讲解“浮力”时，先让学生将不同材质的物体放入水中观察沉浮现象，再引导学生提出问题“为什么有的物体浮有的沉”，最后共同实验探究。这种教学模式属于：A.传递-接受模式B.引导-发现模式C.情境-陶冶模式D.示范-模仿模式答案：B解析：引导-发现模式以问题为导向，教师引导学生通过观察、实验、探究发现规律。案例中教师通过观察现象→提出问题→实验探究的流程，符合该模式特点。14.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定，劳动课程平均每周不少于1课时，其核心目标是：A.掌握劳动技能B.培养劳动观念、劳动习惯和劳动精神C.完成劳动任务D.提高劳动效率答案：B解析：新课标强调劳动课程以培养学生的劳动价值观为核心，通过劳动实践引导学生理解劳动的意义，形成尊重劳动、热爱劳动的态度，而非单纯技能训练。15.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑，导致发挥失常。这一现象可用哪种理论解释？A.耶克斯-多德森定律B.归因理论C.自我效能感理论D.成就目标理论答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务完成。学生因考试焦虑（动机过强）导致效率下降，符合该定律。16.昆明市推进“三名工程”（名校长、名教师、名班主任），其根本目的是：A.提升教师社会地位B.打造教育品牌C.促进教师专业发展，提高教育质量D.增加教师晋升机会答案：C解析：“三名工程”通过培养和选拔优秀教育工作者，发挥其示范引领作用，带动教师队伍整体素质提升，最终目标是提高教育教学质量。17.教师在批改作文时，除了标注错别字和语句问题，还写下“你对妈妈的细节描写很生动，若能加入自己的感受会更感人”。这种评价方式体现了：A.结果性评价B.过程性评价C.定量评价D.定性评价答案：B解析：过程性评价关注学习过程中的表现，注重对学生进步的反馈和指导。教师不仅指出问题，还提出改进建议（加入感受），属于过程性评价。18.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的：A.培训B.宣传C.演练D.以上都是答案：D解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应建立欺凌防控制度，对教职员工、学生等开展防治欺凌的培训、宣传和演练，全方位预防和处理欺凌事件。19.某教师设计“如何制定家庭节水计划”的项目式学习，要求学生调查家庭用水情况、设计方案、实施并记录效果。这一设计最能培养学生的：A.运算能力B.空间观念C.应用意识D.推理能力答案：C解析：应用意识指运用数学知识解决实际问题的能力。学生将数学（统计、计算）、科学（水资源知识）与生活实践结合，制定节水计划，体现应用意识的培养。20.学生在学习“中国四大地理区域”时，教师展示不同区域的自然景观、民俗文化图片，播放方言录音。这种教学手段主要是为了：A.激发学习兴趣B.突破教学难点C.落实双基目标D.拓展知识视野答案：A解析：通过多感官刺激（视觉、听觉）呈现生动素材，能有效激发学生的学习兴趣，增强学习动机，为后续深入学习奠定基础。21.某教师在班级管理中实行“小组积分制”，小组完成学习任务、参与班级活动可获得积分，积分高的小组可优先选择实践活动主题。这一做法运用了：A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A解析：正强化指通过呈现愉快刺激（优先选择活动主题）增加行为发生的频率。小组因良好表现获得积分奖励，属于正强化。22.《教育法》规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小学教育、初中教育、高中教育、大学教育C.职业教育、普通教育、成人教育D.家庭教育、学校教育、社会教育答案：A解析：《教育法》第十七条明确：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”23.某教师在“种子的萌发”教学中，让学生分小组种植不同种子（黄豆、玉米、绿豆），每天记录发芽情况，最后分析影响萌发的因素。这种学习方式属于：A.合作学习B.自主学习C.探究学习D.接受学习答案：C解析：探究学习强调学生主动参与、发现问题、实验探究。学生通过种植、记录、分析得出结论，属于探究学习。24.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.关爱学生答案：C解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，不以分数作为评价学生的唯一标准。25.学生在学习“函数”时，容易混淆“正比例函数”和“一次函数”的概念。教师通过列表对比两者的表达式、图像、性质，帮助学生区分。这一教学策略是：A.变式教学B.比较教学C.直观教学D.分层教学答案：B解析：比较教学是通过对比相似概念的异同，帮助学生准确理解。教师列表对比正比例函数与一次函数，属于比较教学。26.昆明市某小学开展“红色文化进校园”活动，组织学生参观“一二·一”运动纪念馆。这一活动主要落实了哪项德育内容？A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.革命传统教育D.生态文明教育答案：C解析：革命传统教育以党和人民在长期革命斗争中形成的优良传统为内容，如爱国主义、集体主义精神等。参观“一二·一”运动纪念馆属于革命传统教育。27.某学生因父母离异产生情绪困扰，教师与其进行个别谈话，倾听其感受并引导积极应对。这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者答案：B解析：教师不仅是知识传授者，也是学生心理健康的维护者。通过个别谈话疏导学生情绪，体现了心灵培育者的角色。28.根据加德纳的多元智能理论，运动员突出的智能是：A.语言智能B.空间智能C.身体-动觉智能D.人际智能答案：C解析：加德纳提出8种智能，其中身体-动觉智能指运用身体解决问题或制造产品的能力，运动员、舞蹈家等此智能突出。29.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各课程用（）贯通课程目标、内容组织与教学评价。A.核心素养B.学科知识C.关键能力D.必备品格答案：A解析：2022版课标以核心素养为导向，强调课程目标围绕核心素养设定，内容组织、教学实施、评价设计均以核心素养为引领。30.某教师在教学中经常说：“我这样讲，你们能理解吗？”“还有其他方法吗？”这种教学语言体现了：A.权威性B.互动性C.逻辑性D.趣味性答案：B解析：教师通过提问、询问学生理解情况，促进师生对话，体现教学语言的互动性。二、多项选择题（每题3分，共10题，合计30分，多选、少选、错选均不得分）1.昆明市推进“双减”政策落实，重点措施包括：A.全面压减作业总量和时长B.提升学校课后服务水平C.规范校外培训机构D.提高教师工资待遇答案：ABC解析：“双减”指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，重点措施包括作业管理、课后服务、校外培训规范，提高教师待遇是配套保障但非核心措施。2.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的有：A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得违规从事有偿补课D.不得在公共场合发表不当言论答案：ABC解析：“坚守廉洁自律”要求教师“严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由其付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利”。D属于“坚定政治方向”要求。3.影响课堂管理的因素包括：A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的个体差异D.学校的规章制度答案：ABCD解析：课堂管理受教师（领导风格、教学能力）、学生（个体差异、群体规范）、环境（班级规模、教室布置）、学校制度等多因素影响。4.下列符合“教学评价发展性原则”的做法有：A.关注学生的进步幅度而非绝对分数B.用同一标准评价不同学生C.及时反馈并提出改进建议D.评价结果主要用于教师绩效考核答案：AC解析：发展性评价强调促进学生和教师发展，关注进步、提供反馈是其特点；用同一标准评价（忽视个体差异）、结果用于考核（鉴定性）不符合发展性原则。5.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程内容包括：A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.职业劳动答案：ABC解析：新课标规定劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，职业劳动属于高中阶段内容。6.下列属于学习动机中内部动机的有：A.学生因对数学感兴趣而努力学习B.学生为获得“三好学生”称号而学习C.学生因想了解宇宙奥秘而学习天文D.学生为避免父母批评而认真写作业答案：AC解析：内部动机由个体内在需要（兴趣、求知欲）驱动；外部动机由外部诱因（奖励、惩罚）驱动。B（荣誉）、D（避免批评）属于外部动机。7.教师专业发展的途径包括：A.校本教研B.同伴互助C.反思教学D.参加培训答案：ABCD解析：教师专业发展可通过校本教研（如听课评课）、同伴互助（如工作坊）、教学反思（写反思日记）、参加培训（线上线下学习）等多种途径实现。8.下列属于综合实践活动课程特点的有：A.实践性B.开放性C.生成性D.学科性答案：ABC解析：综合实践活动课程以实践为导向（实践性），内容、方式、评价开放（开放性），活动过程中可能生成新的目标（生成性），不强调学科性。9.依据《教育法》，受教育者的权利包括：A.参加教育教学计划安排的各种活动B.按照国家有关规定获得奖学金、助学金C.对学校处分不服向有关部门提出申诉D.努力学习，完成规定的学习任务答案：ABC解析：D是受教育者的义务，权利包括参加活动、获得资助、申诉等。10.下列教学行为符合“以学生为中心”理念的有：A.教师根据学生反馈调整教学进度B.学生分组讨论并展示解决方案C.教师全程讲解，学生被动记录D.教师鼓励学生提出不同观点答案：ABD解析：“以学生为中心”强调学生的主体地位，包括参与、互动、表达；C是传统的“以教师为中心”教学。三、判断题（每题1分，共10题，合计10分，正确打“√”，错误打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×解析：教师职业道德的核心是“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的综合体现，其中“关爱学生”是师德的灵魂。2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活、成功体验等方式培养，并非完全天生。3.课堂纪律越严格，教学效果越好。（）答案：×解析：课堂纪律需张弛有度，过于严格可能抑制学生主动性，影响创造性发挥。4.综合课程就是将多门学科内容简单叠加。（）答案：×解析：综合课程强调学科间的有机整合，而非简单叠加，如科学课程整合物理、化学、生物知识。5.教师在教学中只需关注知识传授，德育是班主任的职责。（）答案：×解析：“教书育人”是教师的基本职责，所有教师都应在学科教学中渗透德育。6.学生的认知发展水平决定了教学内容的深度和难度。（）答案：√解析：教学需符合学生的认知规律，维果茨基的最近发展区理论也强调教学要适应学生现有水平并促进发展。7.教育评价的根本目的是“改进与发展”。（）答案：√解析：《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价要以“立德树人”为根本任务，目的是促进学生、教师、学校的改进与发展。8.教师可以在课堂上随意使用网络上的图片和视频，无需考虑版权问题。（）答案：×解析：教师需遵守知识产权法规，使用素材应选择无版权或授权内容，避免侵权。9.学生的学习成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×解析：教学质量评价应多元，包括学生发展（知识、能力、品德）、教学过程（方法、互动）、教师专业成长等。10.教育心理学主要研究教师的教学行为。（）答案：×解析：教育心理学主要研究学与教的基本心理规律，包括学生的学习心理、教师的教学心理等。四、简答题（每题5分，共6题，合计30分）1.简述“双减”政策下，教师优化作业设计的基本要求。答案：①控制总量：确保作业时间符合年级要求（小学一、二年级无书面作业，其他年级不超过60分钟，初中不超过90分钟）。②提高质量：设计分层、弹性、个性化作业，避免机械重复；注重实践性（如社会调查）、探究性（如实验设计）作业。③加强指导：教师全批全改作业，及时反馈，不得要求家长批改或辅导。④分类指导：对学习有困难的学生加强面批讲解，对学有余力的学生提供拓展作业。2.列举教师运用谈话法（问答法）的注意事项。答案：①准备充分：问题需明确、有逻辑性，符合学生认知水平。②面向全体：提问兼顾不同层次学生，避免只关注优秀生。③引导思考：鼓励学生自主回答，避免“是不是”“对不对”的简单提问；学生答错时，通过追问引导正确思路。④及时总结：对讨论结果进行归纳，形成系统知识。3.简述如何在教学中培养学生的创新思维。答案：①创设民主氛围：鼓励学生质疑，允许发表不同观点，保护好奇心。②设计开放问题：如“还有哪些方法解决这个问题？”“如果…会怎样？”③开展探究活动：通过实验、项目式学习，让学生经历“发现问题-提出假设-验证结论”的过程。④结合生活实际：引导学生用所学知识解决生活中的新问题（如设计环保装置）。⑤多元评价：关注学生思维的独特性、灵活性，而非唯一答案。4.依据《中小学教师职业道德规范》，教师“为人师表”的具体要求有哪些？答案：①坚守高尚情操，知荣明耻。②严于律己，以身作则（如遵守课堂纪律、文明用语）。③衣着得体，语言规范，举止文明。④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。⑤作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。5.简述课堂导入的作用及常用方法。答案：作用：①吸引注意，激发兴趣；②建立新旧知识联系，明确学习目标；③创设情境，引发思考。常用方法：①温故知新法（复习旧知导入新课）；②情境导入法（用故事、视频、生活场景创设情境）；③问题导入法（提出悬念性问题引发探究）；④实验导入法（通过演示实验激发好奇）；⑤直观导入法（展示实物、图片等直观教具）。6.简述学生学习动机的培养与激发策略。答案：培养策略：①了解和满足学生需要（如归属与爱的需要、自我实现需要），促进学习动机产生；②帮助学生建立正确的自我概念，增强自我效能感；③通过榜样教育，激发学生的成就动机；④培养学生对学科的兴趣（如联系生活、展示学科价值）。激发策略：①创设问题情境，实施启发式教学；②及时反馈学习结果，给予恰当评价（如表扬进步）；③合理运用奖励与惩罚（以奖励为主）；④设置合理目标（具体、可实现、有挑战性）；⑤引导学生正确归因（如将成功归因为努力，避免习得性无助）。五、案例分析题（每题15分，共2题，合计30分）案例1：昆明市某初中语文教师在教授《昆明的雨》（汪曾祺散文）时，设计了以下教学环节：环节一：播放昆明雨季的视频（包含雨中的菌子、仙人掌、缅桂花等画面），提问：“你记忆中的昆明雨是什么样的？”学生分享后，教师总结：“汪曾祺先生用平淡的语言，写出了对昆明的深情。”环节二：学生自读课文，圈画描写“雨”“菌子”“仙人掌”“缅桂花”的语句，小组讨论：“作者为什么要写这些看似无关的事物？”环节三：教师展示汪曾祺的创作背景（曾在昆明求学，对昆明有深厚感情），引导学生理解“以小见大”的写作手法，体会“平淡中见深情”的语言风格。环节四：布置作业：“用300字描写你记忆中昆明的一种自然现象（如冬阳、春雨），要求运用‘以小见大’手法。”问题：结合新课标理念，分析该教师的教学行为有哪些优点？答案：该教师的教学符合新课标“核心素养导向”“加强课程综合”“注重实践”等理念，优点如下：（1）情境创设贴合地域特色：播放昆明雨季视频，联系学生生活经验（“你记忆中的昆明雨”），激发学习兴趣，体现“学习任务与生活关联”的要求，增强文化认同（对昆明本土文化的感知）。（2）突出学生主体地位：通过自读、圈画、小组讨论，引导学生主动探究“看似无关