45二年级下-数学好玩-上学时间 课时设计

经历数据统计过程培养学生数据意识——《上学时间》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科·数学》二年级下册数学好玩第82-83页。【教材分析】本课关联的核心素养分析数据意识：数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。结合淘气一天的上学时间和一周的上学时间记录表，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息，体会数据中蕴含着信息。观察和讨论中引导学生体会每天的上学时间大致一样，但又有差异，即存在随机性。教学中建议学生利用一周的时间记录自己一周内每天上学路上用的时间，学生通过自己收集数据并在一周后与同学进行交流，让学生获得自己收集数据，再对数据进行分析的体验。学生通过这个活动了解到现实生活当中有许多问题应当是先做好调查研究计划，收集数据，再通过分析来获得信息的，培养学生的数据意识。应用意识：本节课是一节综合实践课，以问题为载体，开展以学生自主参与为主的学习活动，在活动中让学生经历从头到尾思考问题的过程，在活动中经历收集数据、经历记录、整理自己上学时间数据的过程，感受时间在生活中的作用，体验运用时间的知识和记录解决问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验，发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的应用意识。本课的核心任务分析本课的核心任务是：淘气上学路上用了多长时间？围绕核心问题，教材以淘气上学的情境为例设计了三个问题，“淘气什么时候从家出发上学？”和“淘气上学路上用了多长时间？”都是针对“今天”淘气上学提出的具体问题。“淘气每天上学路上用的时间一样吗？”是一个针对淘气上学时间提出的一般性问题，为后面讨论怎么记录自己上学时间做铺垫。“议一议”中，学生通过交流、讨论明确记录自己一周上学时间需要做好哪些准备、如注意事项、怎么记录等等，即为后面学生进行数据收集做好充分的准备，由于数据收集需要一定的时间，所以第二个活动先安排了“做一做”，学生对淘气一周的上学时间表进行分析，获得从数据中获取信息的经验。最后再安排学生记录自己一周上学时间，做好数据收集，再讨论分析，从生活中获得数据收集和数据分析的经验，体会数据中蕴含的数学信息。【学情分析】通过本学期的学习，学生已经初步了解时间和钟面，认识了时、分、秒，且对计算经过时间有了一定的了解，同时对于自己上学什么时间出发、什么时间到校也有一定的生活经验，这些都能为学生初步建立合理安排时间的观念，为本次活动打下良好的基础。【学习目标】1.经历运用时间知识解决简单问题的过程，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。2.掌握一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。3.结合上学时间的现实情境，培养发现、提出问题和分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累有序思考问题的经验，并初步发展合作交流能力和反思意识。【学习重难点】学习重点：记录、讨论一周的上学时间，初步发展数据意识。学习难点：在分析数据的过程中，体验数据的随机性。【学习准备】附页3的表格、学习单、课件。【学习过程】一、创设情境，引出任务1.创设情境出示淘气上学的情境图，说说情境图中的故事并思考你能提出什么数学问题？如：淘气什么时候从家出发上学的？淘气什么时候到学校？上学用了多长时间？2.引出任务淘气每天上学用的时间是一样的吗？生成预设：(1)可能一样，因为每天都是走同样的路。(2)可能不一样，路上可能走得快，有可能走得慢，也可能等红绿灯等。(3)要想知道淘气每天上学用的时间是否一样，需要进行一个数据调查与统计，知道他每天出发的时间和到校的时间并算出上学时间。3.实际调查以自己为例，记录自己一周内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？【设计意图：学生自主读取图中有价值的数学信息，发现并提出有价值的数学问题，通过思考、讨论“淘气每天上学用的时间是一样的吗？的这一问题，初步感受数据的随机性。】二、合作探究，解决任务活动一：议一议1.导学提示，自主学习思考：怎样完成这个任务？怎样记录每天上学用的时间？在记录的过程中有哪些注意事项？请同学们独立认真思考后，小组内交流三个问题，并在学习单上做好记录。2.合作探究，互帮互教组内合作交流，组员之间互相讨论、补充、纠正，教师巡视指导。3.重点点拨，解疑释惑集体交流问题一：制定完成任务的总体方案——制作一周的上学时间记录表；认真记录每天上学路上用的时间。集体交流问题二：记录从家出发的时间是几时几分；记录到达学校门口的时间是几时几分。集体交流问题三：要用同一表格记录从家出发和到达学校的时间，或者把家里的表和学校的表根据广播报时调成一致；调查期间要保证每天上学途中的行为尽量一致；(3)数据记录要及时、认真。【设计意图：学生经历这一过程，能够明确在进行记录前需要制定好调查方案，明晰注意事项及如何获得准确数据，尽量排除在记录时出现的干扰因素，帮助学生把握重点，培养学生的数据意识、合作精神。】活动二：做一做1.出示淘气一周上学时间记录表，说一说表格中都有哪些信息。2.学生独立填写表格。3.学生说一说你能够从表格中得到或分析出什么数据和信息。【设计意图：学生读懂表格信息，分析表格中所蕴含的时间信息，自主完成表格的填写，学生经历这一过程，再次复习已经掌握了计算经过时间的方法，进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。】活动三：想一想1.观察记录表：淘气这周每天上学路上用的时间一样吗？淘气每天上学路上最多用了多长时间？最少用了多长时间？大概用了多长时间？2.布置任务：利用附页3中的记录表记录你自己一周内每天上学路上用的时间。出发时间到校时间路上用的时间星期一星期二星期三星期四星期五【设计意图：通过一系列前后衔接的问题设计引导学生去分析数据，找到数据中蕴含的数学信息，助力学生突破难点，同时最后一个问题联系课前的任务，使学生明白要想知道淘气每天上学路上用的时间是否一样，需要经过一段时间的观察、记录才能下结论，感受淘气每天的上学时间是有变化的，上学时间是有波动的，体悟数据的随机性，获得从数据中获取信息的经验。最后基于对情境图的思考与讨论，提出让学生实际记录一周上学路上所用时间的任务要求，要求学生思考每天上学用的时间一样吗？让学生把课堂所学与实际生活联系起来，解决生活当中的问题，感受数学与现实生活的联系】三、课堂总结，评价反思这节课你有哪些收获？你的表现怎么样？把对自己的评价填写在自我评价表中。【设计意图：课后的总结反思，是学生对本课所学的一个及时回顾，也是教师对学生思考问题过程及是否对一些知识和方法具有进一步的理解和应用的了解。】【教学反思】在解决问题中培养数据观念学生在解决“每天上学用的时间是否一样？”的过程中引导他们利用时间数据解决问题，而不是利用已有的生活经验去解决问题，从而知道现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息，知道同样的事情每次收集的数据可能不同，感受数据的随机性。在这过程中逐步培养学生用数据去解决问题去分析、解决问题的意识，发展学生的