48二年级数学下-第八单元-最喜欢的水果 课时设计

聚焦统计问题培养数据意识——《最喜欢的水果》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第八单元调查与记录第88-89页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数据意识：结合具体生活情境，经历“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”过程，感悟数据统计的作用，体会数据统计的必要性，尝试用自己的方式表示整理数据的结果，经历调查与收集、整理数据过程，培养学生的数据意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“应该怎么买水果呢？”学会分类记录的方式是本课关键之一，为此，教材把“结合买水果实际情境体会统计调查的必要性”作为第一个问题来安排。在调查结束后，如何整理记录调查数据，从而引出了本课的核心问题“应该怎么买水果呢？”第一种方式可能觉得记的速度慢，容易遗落。第二种虽然比第一种方式简洁且记录速度快，但是不易看出调查结果。第三种学生不仅知道符号来表示记录对象，还知道分类表示，但是不能一眼看出记录的结果。第四种是在分类的基础上，用“正”字进行记录的方式，简洁，有序，还可以一眼看出结果。让学生从多种记录方式中，感知分类记录方式的优点，顺势引出第三个问题“用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，再填一填”目的是让学生将分类的记录方式进行应用，并且回答简单的问题，发展读取统计图表的能力。有了统计结果后，顺其自然提出最后一个问题“请提出购买水果的建议”。让学生分析调查结果，有针对性的提出购买水果的建议。以上四个问题层层递进，环环相扣，让学生经历了统计调查活动的全过程--从问题的产生，到数据的收集、记录和整理、再到读懂数据解决问题。【学情分析】本单元是在一年级学习物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容，虽然学生在生活中有些统计调查的体验，积累一些统计调查的经验，但没有系统的总结归纳，但这些经验为以后正式学习统计图标和统计量奠定比较牢固的基础。所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的数据意识和合作交流能力。【学习目标】1.借助为联欢会购买水果的情境，体会统计调查的必要性，掌握收集和整理数据的方法，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2.结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。3.在数据收集和整理的过程中，发展有序思考的能力和分类思想，并在解决熟悉问题中体会调查和与收集整理数据的必要性。【学习重难点】学习重点：体会统计调查的必要性，掌握收集和整理数据的方法，尝试用自己的方式表示整理数据的结果。学习难点：结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。【学习准备】选票、记录调查数据的纸、课件。【学习过程】一、创设情境，提出问题创设情境为迎接六一儿童节，班级准备举办联欢会，班长要给同学们准备一些水果，有橘子、苹果、香蕉和梨。(在黑板上贴出四种水果图片)提出问题笑笑喜欢吃苹果，淘气喜欢吃香蕉，班长应该怎么买水果呢？哪一种多买些？哪一种少买些？怎杨才能确定哪种水果喜欢的人多呢？同学先独立思考，然后表达分享自己的想法，学生们可能会想到把自己最喜欢的一种水果写下来，就买最喜欢人数最多的水果，也可能会想到哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。我们可以采用上节课所学到的调查的方法来统计我们班级最喜欢吃的水果是什么。(板书课题)【设计意图:通过六一儿童节联欢会的真实情境入手，联系学生生活实际，激发学生的兴趣。同时创造出意见不统一的争议，从而体现统计调查的必要性，并且激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望。】二、解决问题，理解新知组织学生进行投票调查。教师让每个人想好你最喜欢吃的水果，请在选票上写出自己最喜欢的水果。注意每个人只能写一种水果，师生一起将选票核实是否和班级人数一致。学生讨论，方法展示。抽取一组，现在我们一起来看一下选票情况。请同学们用你喜欢的方式记录下来。随机抽取不同的记录方式，展示台展示。方法一：文字记录，读一个记一个。感受:写字比较慢，繁琐并且容易出错。方法二：图形记录，读一个记一个。感受：比文字法记录上简单，速度快了很多，但是也是容易记错。方法三：画图并分类用竖线记录，感受：这种方法清晰有序，一眼就能让人看出记录的结果。方法四：用“正”字进行记录的方法。感受：“正”字正好由五笔组成，所以1个“正”字是5票，2个“正”字就是10票，依次下来，根据5的乘法口诀很容易得出结果，体现该记录方式的方便性。全班调查。比较讨论：你最喜欢哪一种记录方式，为什么？师生一起将全班同学的选票统计下来。学生通过比较，可以发现第一、二种记录方式不能直接看出喜欢每种水果的人数各有多少个，需要再次重新整理。但第三种方法先把四种水果提前进行分类，就能够一眼看出谁多谁少，而第四种“正”字方法能够一眼看出到底是多少，进而帮助学生体会第四种方法的方便性。通过最喜欢方法的调查，再次感受“正”字方法的方便性。用你喜欢的办法把全班同学记录下来。请提出购买水果的建议（从统计结果中，读出数据的趋势“梨最多，苹果和香蕉同样多、橘子最少”）【设计意图：让学生经历、体验数据调查、收集、整理和分析的过程，鼓励学生用自己的方法收集数据，引导学生观察、比较、讨论，从而自主感悟各种方法的优劣，再引导学生从中有针对性的选择最合适的方法，最后借助统计的数据趋势得出结论，从而初步培养学生的数据意识】三、实践应用，拓展延伸淘气和笑笑的班里也组织过六一儿童节，他们班打算利用周末时间出游，看看他们都打算去哪里？我们用刚刚学过的方法帮帮他们。全班交流如何确定游玩地点？观察淘气和笑笑的记录，你喜欢哪个？把你调差的记录和结果填在下面的表格。根据你的调查，想去（）的最多，想去（）的最少，并提出游玩的建议。【设计意图：进一步感知调查的必要性，把记录调查数据的方法从新知探索迁移到巩固练习，这也是学法的迁移，帮助学生积累统计调查的经验，进一步培养数据意识。】四、课堂小结这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?在购买水果的情境中，体会统计调查的必要性，能够用自己喜欢的方式整理、表示数据的结果，通过对数据的分析，能够回答一些简单的问题，提出简单的决策和建议。【设计意图：课后总结与反思应该回归学生主体，充分展示学生学习的个性化感受，是“四基”“四能”“情感、态度、价值观”目标是否达成教学的一个反馈良机，也有助于素养的形成。】【课后反思】一、经历调查统计过程，培养数据意识通过调查学生最喜欢吃的水果的情境,把学生带入到了极大的兴奋状态中，让他们自己去记录调查结