2025年汕头市潮南区中小学教师招聘笔试真题附答案

2025年汕头市潮南区中小学教师招聘笔试练习题附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：C。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.讲授法B.参观法C.演示法D.实验法答案：D。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。5.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.混合型学制答案：C。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。8.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。定滑轮是杠杆的一种，将定滑轮的知识同化到杠杆概念之下属于下位学习。9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。题目中对解题过程的监视和速度的把握属于元认知策略。10.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。11.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。12.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A。奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。13.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。14.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律答案：A。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A。高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。16.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法属于精细加工策略。17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。18.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。19.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。20.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。21.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。22.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。领会知识是教学过程的中心环节。23.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。24.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。25.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的是社交恐怖症的表现。28.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D。布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，他认为教学的目的在于理解学科的基本结构。29.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B。教学是学校实现教育目的的基本途径。30.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。学生的“向师性”和模仿性决定了教师劳动的示范性。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。阶级性和生产性是教育在不同历史时期可能具有的特点，但不是普遍的社会属性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。3.下列属于教学过程基本阶段的有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。4.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE。我国中小学常用的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动和班主任工作等。6.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.平等、心理相容的氛围E.一定的共同生活的准则答案：ABCDE。班集体的基本特征包括明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则、平等心理相容的氛围等。7.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法E.学习材料的特性答案：ABC。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。教学方法和学习材料的特性会影响学习，但不是影响迁移的主要因素。8.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略E.复习策略答案：ABC。学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。时间管理策略属于资源管理策略，复习策略属于认知策略。9.问题解决的过程包括（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设E.分析问题答案：ABCD。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。10.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思E.教学评价答案：ABCD。教师成长和发展的途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动、微格教学、专门训练和对教学经验的反思。教学评价是对教学活动的一种评估方式，不属于教师成长和发展的途径。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。2.教师的根本任务是教书育人。（）答案：√。教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。4.德育就是道德教育。（）答案：×。德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等多个方面，不仅仅是道德教育。5.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；重要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×。根据耶克斯—多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非动机越强学习效果越好。7.负强化就是惩罚。（）答案：×。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者不同。8.知识的掌握和能力的发展是同步的。（）答案：×。知识的掌握和能力的发展不是同步的，知识的掌握并不必然导致能力的发展，能力的发展也不依赖于知识的掌握。9.心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。（）答案：√。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，具有积极作用；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，具有消极作用。10.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：√。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）教师劳动的复杂性和创造性。复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效措施，满足不同学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以分为六个阶段，包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，来提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部的、可控的因素，将失败归因于努力不够等可控因素，这样可以增强学生的学习动机。4.简述班级管理的原则。答案：（1）方向性原则。班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。（2）全面管理原则。班级管理要面向全体学生，全面抓好班级的各项管理工作，使班级管理的内容涵盖到德、智、体、美等各个方面。（3）自主参与原则。班级成员参与管理，发挥其主体作用。班主任应增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位和权利。（4）教管结合原则。把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。既要对学生进行思想品德教育，又要对学生进行管理。（5）全员激励原则。激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。（6）平行管理原则。班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.论述如何建立良好的师生关系。答案：建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，需要教师、学生和学校等多方面的共同努力。以下从教师、学生和学校三个角度进行论述：教师方面（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习态度、兴趣爱好等，这是建立良好师生关系的基础。只有深入了解学生，才能更好地满足学生的需求，做到因材施教。（2）树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格的个体，尊重学生的人格和尊严，平等地对待每一位学生。相信学生具有巨大的发展潜能，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性。（3）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养等都会影响师生关系。教师要具备高尚的道德品质，严谨的治学态度，渊博的知识和良好的教育教学能力，这样才能赢得学生的尊重和信任。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生隐私，保护学生的自尊心。在教育教学过程中，要公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视。（5）发扬教育民主。教师要营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。允许学生提出不同的意见和建议，与学生建立平等、民主的师生关系。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解学生的思想动态和学习情况。掌握与学生交往的技巧，如倾听、表达、理解等，增进与学生的感情。（7）正确处理师生矛盾。当师生之间发生矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通，以平和的心态解决矛盾。要善于从自身找原因，勇于承认错误，给学生树立良好的榜样。学生方面（1）正确认识自己。学生要客观地认识自己的优点和不足，了解自己的学习能力和兴趣爱好，积极主动地参与学习和班级活动。（2）正确认识教师。学生要理解教师的工作，尊重教师的劳动，认识到教师是为了帮助自己成长和发展。学校方面（1）加强校园文化建设。营造良好的校园文化氛围，有利于建立和谐的师生关系。学校可以开展丰富多彩的文化活动，促进师生之间的交流和互动。（2）加强制度建设。学校要建立健全的师生关系管理制度，规范教师和学生的行为，保障师生的合法权益。同时，要加强对教师的培训和管理，提高教师的教育教学水平和职业道德素养。2.论述如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维对于学生的未来发展具有重要意义，以下从环境、教学、个性和实践等方面进行论述：创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己的独特见解。（2）给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生有更多的自主选择权利。例如，允许学生自主选择学习内容、学习方法和学习伙伴等。（3）改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的思维能力和