中小学教师师德师风考试题及答案

中小学教师师德师风考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长，让家长成为自己的“助教”C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长3.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（）A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来4.师表美的精神内涵或内在方面应该是（）A.表美B.道美C.风格美D.形体美5.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师缺乏信心D.教师缺乏爱心6.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作7.教师公正的核心是（）A.对自己公正B.对学生公正C.对同事公正D.对上级公正8.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）A.孟子的观点B.朱熹的观点C.王阳明的观点D.程颐的观点9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响C.教育法规的影响D.教育原则的影响10.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）A.师生关系就是父子关系B.师生关系基本等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱11.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往C.思考D.实践12.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知13.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）A.严谨治学B.实事求是C.与时俱进D.理论联系实际14.教育从本质上来说，是通过（）来构成的。A.情感关系B.师生关系C.伦理关系D.教学关系15.一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（）A.社会学意义上的人格B.论理学意义上的人格C.心理学意义上的人格D.法律意义上的人格二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教师职业道德修养的基本原则有（）A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合2.教师职业道德修养的基本方法有（）A.虚心向他人学习，自觉与他人交流B.坚持自律和他律相结合C.加强理论学习，注意内省、慎独D.勇于实践锻炼，增强情感体验3.教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫（）A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫C.要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事4.教师与家长的合作存在哪些误区？（）A.利用家长B.排斥家长C.教师一言堂D.向家长推卸责任5.教师仁慈的意义大体上可以概括为（）A.职业自由感B.动机作用C.榜样效应D.心理健康功能6.教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在（）A.对学生心理B.对学生生理C.对学生个体D.对学生集体7.教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即（）A.狭义幸福能力的培养B.广义幸福能力的培养C.自我幸福能力的培养D.给予他人幸福能力的培养8.从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（）A.激励B.认知C.情感D.意向9.教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即（）A.在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想B.充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想C.精神高于一切D.教师职业神圣尊严10.教师热爱学生的作用表现在（）A.得到学生及其家长的馈赠B.爱学生是教育学生的感情基础C.爱学生是提高教育质量的重要条件D.爱学生是获得教学效果的基础三、判断题（每题2分，共20分）1.教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（）2.语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。（）3.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（）4.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。（）5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。这时教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。（）6.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（）7.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（）8.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（）9.所谓师表美就是教师的外在形象之美。（）10.依法治教的主体就是各级行政机关。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师职业道德的基本特征。2.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？答案一、单项选择题1.A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师在教育活动中对自己提出的基本规范和要求。2.C。教师和家长在教育孩子方面是合作伙伴关系，教师应尊重家长，树立家长的威信，共同做好教育工作。3.D。托尔斯泰的话强调了教师要将热爱事业和热爱学生相结合，这是成为完美教师的关键。4.B。师表美的精神内涵或内在方面是道美，即教师的道德美。5.A。教师回答热爱学生，但学生体会不到，说明教师在与学生沟通和表达爱的方式上存在问题，缺乏高超的沟通与表达技巧。6.B。教书育人是教师在履行教育义务活动中最主要、最基本的道德责任，它涵盖了传授知识和培养品德等多方面。7.B。教师公正的核心是对学生公正，这关系到学生的成长和发展。8.A。“人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心”是孟子的观点。9.A。从教师个体职业良心形成的角度看，首先会受到社会生活和群体的影响。10.D。“师生如父子”体现了教师对学生有像父母一样的关爱，但没有父母对自己子女那样的偏爱，强调了师生关系的特殊性。11.D。教师的师德修养只有在实践中才能不断充实、提高和完善，实践是检验和提升师德的重要途径。12.B。加里宁提出了“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的观点。13.A。严谨治学要求教师在求知和传授知识过程中做到严密谨慎、严格细致。14.B。教育从本质上来说是通过师生关系来构成的，师生关系是教育活动的核心。15.D。法律意义上的人格是指一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格。二、多项选择题1.BCD。教师职业道德修养的基本原则包括坚持知与行的统一、坚持动机和效果的统一、坚持继承和创新相结合。2.ACD。教师职业道德修养的基本方法有虚心向他人学习，自觉与他人交流；加强理论学习，注意内省、慎独；勇于实践锻炼，增强情感体验。3.ABCD。教师要达到慎独，需将师德规范内化为内心信念，在“隐”和“微”处下功夫，重视无人监督时自觉履行师德规范，即使独处也按规范行事。4.ABCD。教师与家长合作的误区包括利用家长、排斥家长、教师一言堂、向家长推卸责任等。5.ABCD。教师仁慈具有职业自由感、动机作用、榜样效应、心理健康功能等意义。6.CD。教师公正对学生学习积极性的重要性体现在对学生个体和学生集体两个方面。7.BD。教师幸福的实现需要广义幸福能力的培养和给予他人幸福能力的培养。8.BCD。从心理结构上说，良心的构成成份包括认知、情感、意向。9.AB。教师要成功进行人格修养，需在人生层面确立终极价值体系和生活与人格理想，在职业层面确立职业理想。10.BCD。教师热爱学生是教育学生的感情基础，是提高教育质量的重要条件，也是获得教学效果的基础，而不是为了得到学生及其家长的馈赠。三、判断题1.×。教师应该公平对待每一位学生，对优生的偏爱不利于全体学生的发展。2.√。语言是教师整体形象塑造的重要组成部分，良好的语言表达能提升教师形象。3.√。教师在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和相关方针政策，是依法执教的体现。4.×。伦理学与心理学对人格的解释不同，伦理学更关注道德层面，心理学更侧重于心理特征。5.√。教师和家长应相互配合，尊重家长并树立其威信，共同做好教育工作。6.×。教师刻苦学习、钻研业务是为了提升专业素养，不是唯书、唯上，而是要理论联系实际。7.√。道德意义上的良心是主体对自身道德责任和义务的自觉意识和情感体验，以及以此为基础的评价与调控心理机制。8.×。教师不热爱工作对象很难真正做好教书育人工作，热爱学生是做好教育工作的前提。9.×。师表美不仅包括外在形象之美，还包括内在的道德美、知识美等。10.×。依法治教的主体包括各级行政机关、学校、教师、学生、家长等，不只是各级行政机关。四、简答题1.教师职业道德的基本特征如下：-鲜明的继承性：教师职业道德是在长期的教育实践中逐渐形成和发展起来的，它继承了以往教育经验中优秀的道德传统。例如，我国古代教育家孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”“有教无类”等思想，一直影响着后世教师的职业道德观念。-强烈的责任性：教师肩负着培养下一代的重要责任，其职业道德要求教师对学生的成长和发展负责。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感。-独特的示范性：教师的言行举止对学生具有示范作用，学生往往会模仿教师的行为和态度。因此，教师必须以身作则，为学生树立良好的榜样。-严格的标准性：教师职业道德对教师的行为规范有严格的要求，它规定了教师在教育教学过程中应该做什么、不应该做什么。这些标准是教师职业活动的基本准则，也是评价教师职业道德水平的重要依据。2.教师与家长之间存在的分歧主要表现在以下方面：-教育观念方面：-教师通常更注重学生的全面发展，包括知识学习、品德培养、身心健康等多个方面。而有些家长可能更关注学生的学习成绩，认为只要成绩好，其他方面可以忽略。-教师强调素质教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。部分家长则更倾向于传统的应试教育，希望学生通过大量的练习和考试来提高成绩。-教育方法方面：-教师在学校采用集体教学的方法，注重引导学生自主学习和合作学习。家长在家中可能更习惯采用一对一的辅导方式，对学生进行直接的指导和监督。-教师会根据学生的个性差异和学习情况进行因材施教。但有些家长可能缺乏对孩子个性的了解，采用统一的教育方法，不考虑孩子的实际需求。-对学生评价方面：-教师评价学生是基于学生在学校的综合表现，包括学习成绩、课堂表现、品德行为等。家长可能更关注孩子在家中的表现，对孩子在学校的情况了解有限，导致评价