金太阳广东省2027届高二上学期1月期末联考248B语文（含答案）

高二语文参考答案1.D("是因为这些作品中的人物、细节比较真实”错误,原文是"尽管文学作品的人物和细节是虚构的,但作品在本质上可能是真实的,作品在反映时代特点和内容方面,可能是任何史料所2.C("在他看来,这两句话并不是简单的并列关系,后者是前者的因”错误,原文是"鲁迅对《史记》的这两句称颂文字,我们可以理解为是因果关系—这当然不是正解,更非鲁迅的本意”)3.B(良史传统即在书写历史时,讲究写实。B项,沈约撰写《宋书》,为梁武帝隐藏恶事,不符合良史传统)4.①中国史学长期尊崇"如实直书”的实证传统;②而《史记》游离于这一传统,其文学性描述和情感投入,常受到传统历史学家的批评。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)5.①渔父这个人物以及屈原与渔父的对话,难以考证,确实很可能是虚构的。②但是,这种虚构并不损害《史记》的形象,二人的对话有《屈原列传》中的许多史事做铺垫,能更好地展现真实的屈原形象,同时也突显了司马迁的情感与立场。(第①点2分,第②点4分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)6.B(A项,"面对常任编辑提出的严苛条件,‘我》虽内心不满”错误,小说中并未表明常任编辑提出的条件严苛,"我”在接手这项工作前,也只是心有顾虑,而非不满;C项,"主要是为了突出他脾气暴躁的性格特征”错误,主要是为了突出"我”在农业知识方面的匮乏;D项,"反映了‘我》在等7.A(常任编辑强调农业报的声誉"彻底毁了”,是其坚守新闻专业性的表现,并非不希望报纸出名)8.①缺乏最基本的农业常识,却仍然盲目自信。②对事实不以为然,强词夺理,固执己见。③奉行"名利至上”的工作态度与价值观念。(每点2分,答对两点、意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)9.①以荒诞情节取得幽默效果:文中的"我”自以为精通编辑工作,却在报纸上发表了如"树上长辑的争论,讽刺了当时新闻界追名逐利、滥竽充数的现象。(每点3分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)10.BDG[(原文标点)西原蛮未平,柳州与贼犬牙,宜用武人以代宗元,使得优游江湖。]11.B(A项,解说正确;B项,后一个"以”,连词,意为"来,用来”;C项,后一个"就”意为"造就”;D项,后一个"间”,意为"中间,当中”)12.C("吴武陵也盛装前来祝贺”错误,材料中说吴武陵"策蹇而至”,"蹇”是劣马,材料也并未表13.(1)不久,吴少阳的儿子吴元济叛乱,吴武陵送了一封信给他,吴元济收到信后并未醒悟。【高二语文●参考答案第1【高二语文第【高二语文第(关键点:俄而、叛、遗。俄而,不久;叛,叛乱;遗,送。关键点各1分,句意1分)(2)崔郾说:"(我)已经答应吴君了。即使杜牧是个屠夫、酒贩,我也不会改变这个决定。”(关键点:许、虽、易。许,答应;虽,即使;易,改变。关键点各1分,句意1分)14.反对理由:①遍地民生艰苦,储备粮少,遇到敌人易饿死;②朝廷权力分散、官吏多,财赋紧,无力和籴。建议:不增设和籴使及官吏,改募流民、迁徙罪犯,开发沃土以充实边疆。(理由一点1分,两点3分;建议2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)【参考译文】材料一:吴武陵,信州人。元和初年,他考中进士。淮西节度使吴少阳听说他的才华,便派门客郑平前去邀请他,准备用宾客朋友的礼节来款待他,吴武陵没有答应。不久,吴少阳的儿子吴元济叛乱,吴武陵送了一封信给他,吴元济收到信后并未醒悟。长庆初年,窦易直凭户部侍郎的身份兼管度支事务,他上表举荐吴武陵负责北部边境的盐业事宜。(后来)窦易直认为吴武陵不称职,降低了他的待遇。恰逢窦易直又上表请求设置和籴贮备使一职,打算挑选郎中担任此官。吴武陵劝谏道:“如今边境一带的肥沃土地,都变成了丛生的荆棘与枸杞,百姓们的父母妻儿都难以相互保全性命。我从前在朔方任职时,度支部门的米价是四十文,却连一个月的存粮都没有,都是先向商人赊购粮食,之后再拿着凭证返回京城领取钱款。倘若有敌寇逼近城池,不出三十天军民就会饿死,又能从哪里筹措钱财来和籴呢?天下之所以治理不好,症结就在于权力没有集中到相关职能部门手中。盐铁、度支本都是户部郎中的分内事务,如今却把这三项事务拆分管理,官吏多达上万人,可财赋收入却一天比一天窘迫。如果真的想让边境地区府库充实、民生安定,只需招募流民、迁徙罪犯去开发肥沃土地就够了,又何必增设官职、增加官吏呢?”窦易直没有采纳他的建当初,柳宗元被贬谪到永州,而吴武陵也因事获罪流放永州,柳宗元十分赏识他。等到柳宗元出任柳州刺史时,吴武陵已从永州北归,并且深受裴度的器重与礼遇。吴武陵时常念叨柳宗元没有子嗣,于是劝说裴度:“西原的蛮族还没有平定,柳州与贼寇的领地犬牙交错,应该派武将去接替柳宗元的职务,好让他能在江湖之间安闲度日、调养身体。”裴度还没来得及施行这个提议,柳宗元就去世了。材料二:侍郎崔郾接受任命后,在东都洛阳主持科举考试,三省六部的公卿大臣们都到长乐驿的客舍为他饯行,车马冠服的盛况,很少有能比得上的。当时吴武陵担任太学博士,骑着一头跛脚的驴子赶来。崔郾听说他来了,略微有些惊讶,便离开席位上前和他交谈。吴武陵说:“侍郎您凭借高尚的品德和显赫的声望,为圣明的天子选拔贤才俊杰,我吴武陵怎敢不尽微薄之力!前些天我偶然看到十几个太学生,扬起眉头、拍着手掌,正诵读一卷文章,凑近去看,原来是进士杜牧写的《阿房宫赋》。像杜牧这样的人,实在是能辅佐君王的栋梁之材。侍郎您身居要职,想必没空亲自翻阅这篇文章。”说着,吴武陵就双手捧着笏板,朗声将《阿房宫赋》完整诵读了一遍。崔郾听完大为惊叹。吴武陵接着说:“恳请侍郎将状元的名次授予杜牧。”崔郾答道:“状元人选已【高二语文第【高二语文第不答应,我就把这篇赋拿回去。”崔郾立刻应声道:“我恭敬地遵从您的吩咐。”回到席位后,崔郾对众人说:“刚才吴太学举荐了一位人才,我已答应给他第五的名次。”有人问:“是哪一位?”崔郾回:“杜牧。”众人中有人拿杜牧不拘小节的事来质疑离间,崔郾说:“(我)已经答应吴君了。即使杜牧是个屠夫、酒贩,我也不会改变这个决定。”15.C("帘外蟾华如扫”描绘的是皎洁的月光,"蟾华”指月光,而不是蟾鸣声)16.妙处:①炼字精准。"又”字既写出秋风年年如期而至,又暗含词人历经岁月流转,年华被秋风反复催老的无奈;"送”字将无形的秋风拟人化,秋风仿佛有意将衰老送至身前,化抽象的时光流逝为具体可感的形象。②用典贴切。化用潘岳生白发的典故,含蓄凝练地写出词人中年早衰的境况,情感深沉蕴藉。(炼字4分,用典2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)17.(1)斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路(2)推此志也虽与日月争光可也(3)此情可待成追忆只是当时已惘然(每空1分,多字、漏字、错字等均不给分)18.D("每个人都能说5分钟脱口秀”强调的是语言表达的大众化、个性化,而非专业性下降)(每改对一处给1分,改对三处即可)20."素人”指在艺术领域没有经过专业训练、非职业的普通大众。这里与"专业人士”形成对比,突出强调了其"普通大众”的身份和创作的主动性。(指出"素人”含义2分,结合材料解释21.(1)②,删去"的原因”;(2)⑤,"回复”改为"回应”。(每处错误修改正确给2分。如有其他修改方式,修改后无语病且不改变原意的可给分)22.示例1:直播间里,年轻人为成都杜甫草堂献上"您笔下的茅屋,已成为我们心中的广厦”。示例2:评论区内,众人给敦煌壁画留言"愿飞天衣袖,拂过千年仍翩跹”。(结构相近2分,内容贴合传统文化1分,语言流畅1分。意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)材料聚焦旅行中"拍照打卡”的普遍现象,核心矛盾并非"该不该拍”,而是"记录美好”与"感受当下”的平衡,材料中提及的"山水胜迹、人文古迹”"烟火人间、亲情相伴”不仅拓宽了写作场景,也提示了可写自然景致打卡或亲情合影等温情场景,而"留住永恒的美好”"错失当下的风景”两种观点则为立意提供了多元视角,可以选择其中一个视角,也可以二者兼顾。文章中,既可以正向阐释以镜头定格全家福和挚友合影等温情瞬间、留存不可复制的情感记忆的意义,彰显记录本身对生活的热爱;也可以反向批判过度执着于打卡形式而忽略山水意韵、人文底蕴的行为,强调旅行核心是心灵与风景的相融;更可以采用辩证视角,探讨拍照留痕与静心体悟的平衡之道,认为合理拍照可留存回忆,适时放下设备能深悟美好,二者相辅相成方能共筑完整的旅途体验。【高二语文第【高二语文第参考立意:①以镜头定格温情,让瞬间成为永恒;②莫让镜头阻隔风景,用心体悟当下真谛;③执镜留痕,静心体悟;等等。【评分细则】等级具体要求一类文54~60分立意:紧扣"记录与感受”核心,深刻、深入,可关联生活感悟、情感留存等现实语境。内容:素材典型,分析深入,能体现思辨性(如亲情合影的温情意义与自然体悟的价值)。表达:语言流畅精练,逻辑严密,过渡自然。文体:特征鲜明,结构完整。二类文48~53分立意:准确把握材料内涵,确立"记录/感受的价值”相关立意,深度稍欠。内容:有具体事例(如旅行拍照经历),但分析较浅,未充分关联核心矛盾。表达:语言通顺,逻辑基本清晰,衔接自然。文体:符合要求,结构完整,论证/脉络层次稍欠。三类文42~47分立意:基本符合要求,围绕"拍照打卡”展开,但存在偏差(如仅谈记录重要,忽略感受)。内容:事例单薄(多为个人浅近经历),分析流于表面。表达:语言基本通顺,存在少量语病,逻辑轻微漏洞。文体:基本符合要求,可能存在杂糅,结构不够完整。四类文36~41分立意:偏离核心,如曲解为"拍照无用”或"必须打卡”,脱离"记录与感受”。内容:内容空洞,事例不具体,或出现无关内容。表达:语言不通顺,语病较多,逻辑混乱。文体:不符合要求,特征模糊。五类文立意:完全偏离材料,如谈"坚持”"诚信”等无关主题。内容:脱离材料,内容杂乱,无有效分析。表达:语言混乱,语病多到影响理解,逻辑断裂。文体:完全不符合要求,字数严重不足。【补充说明】缺标题扣2分;每1个错别字扣1