2.《丁香结》教案模版

4/5《丁香结》教案（共2课时）第1课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。2.精读描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。【教学过程】一、课程导入1.出示图片：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。当代作家，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。3.理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。（2）出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。（3）学生齐读课题。二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，注意生字生词的读音（2）思考课文围绕丁香写了哪些内容。2.读后正音参差芭蕉妩媚花苞（课文注音）斗室单薄缀满幽雅笨拙（1）“开火车”读，读准字音。（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。3.梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第1-3自然段写丁香花，第4-6自然段写丁香结。前3段写的是“赏花”，后三段写的是“悟花”。）设计意图：高年级的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师要在此基础上有意识地引导学生，实现对课文内容的整体把握。三、问题探究（一）探究任务一：了解丁香花的特点。1.出示并明确探究任务了解丁香花的特点：（1）自主学习：默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子。（2）思考作者从哪几个方面介绍丁香花。找出关键词语。（3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。2.探究活动3.成果展示（1）学生交流描写丁香花的句子。①交流反馈，出示写丁香花的句子。·城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。·月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（2）作者从哪几个方面描写的丁香花？预设：外形、颜色、气味①丁香花颜色的关键词雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。②丁香花外形关键词星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。③丁香花气味的关键词淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。（3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面品读优美、生动的语句。品读一：重点学习：积雪。①出示句子“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪”，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？②反馈：“积雪”指白色的丁香花。“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端”，从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色丁香花颜色雪白像积雪。③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？出示积雪和丁香的图片，对比观察特点，引导学生：这样写突出了丁香花洁白、纯净、开得多的特点。品读二：出示句子：·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。①结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星。②“探出、窥着“拟人手法，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。③“星星般的”比喻的修辞，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。品读三：·月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。②“淡淡的幽雅的甜香”是修饰词连用，“香气直透豪端”说明香气浓郁。引导发现修饰词连用写出花香的层次感。（幽雅芬芳，想象画面）设计意图：培养学生提炼关键词的能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力；通过重点学习有表现力的词句，引导学生鉴赏语言的表达效果。（二）探究任务二：雨中丁香的特点过渡：我们刚才看完了晴天丁香花的特点，其实作者更喜欢雨中的丁香，这是为什么呢？我们一起来感受一下吧。1.探究任务（1）默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？（2）思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？2.探究活动3.成果展示（1）出示描写雨中丁香的句子在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。指名朗读。（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？出示印象派画作、晴天丁香、雨中丁香的图片，通过观察和对比，引导学生感受雨中丁香的特点，想象画面。（4）小结：丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。设计意图：培养学生提取关键信息的能力：通过对比图片的方式理解雨中丁香妩媚的特点。通过观察印象派画作、晴天的丁香和雨中丁香的对比，引导学生抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。四、课堂小结小结：这节课我们通过对优美句子的品读，从颜色、外形和气味的角度了解了丁香花的特点，感受了丁香花的美，下节课我们继续走进引发作者遐想、深思的《丁香结》。五、当堂练习工整地抄写课文后面的词语。六、布置作业1.摘抄积累描写丁香花的词句。2.查找相关资料，根据资料尝试理解积累拓展中诗句的意思。【板书设计】丁香花（1-4）颜色丁香结形状气味丁香结（5-6）第2课时【课时目标】1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【教学重点】1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【教学难点】能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。【教学过程】一、课程导入1.出示图片：上节课我们欣赏了晴天的丁香和雨中丁香，你们还记得吗？下面让我们跟着情境课文，回忆丁香的美吧！二、问题探究（一）合作探究一过渡：一切景语皆情语，宗璞不仅细致地描写了花的颜色、外形、气味，还融入了自己的感受，我们一起来看看作者对丁香有哪些感受和思考呢？1.探究任务（1）找出作者感受的相关的语句。（2）思考：作者是怎样看待丁香花的？2.探究活动3.成果交流（1）学生朗读融入作者感受的句子（2）交流句子，引导明确作者是怎样看待丁香花的·城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮……·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。·人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。·许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。①引导抓住关键词句“顿使人眼前一亮”“惹得人走过了还要回头望”“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，②体会作者的情感：丁香花的颜色、外形及香气带给作者的惊喜，作者驰骋想象，感受因丁香而带来的欢愉。③指导朗读，读出对丁香的喜爱之情。设计意图：通过探究活动，培养学生的查找关键语句的能力，通过关键字词能够体会作者的感受。（二）合作探究二过渡：我们感受了丁香花的特点，那么丁香结的说法又是怎么来的呢？让我们一起合作探究。1.探究任务（1）思考：为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？（2）学习活动：填写理由。①自由读第四至六自然段，画出句子。②用简洁的语言填写理由。③同桌交流发现。2.成果展示（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。①出示丁香花苞和盘花扣的图片，对比发现两者外形相似。②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。①指名读“积累拓展”中的诗句及补充陆龟蒙《丁香》中的诗句。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》②引导学生思考：其中三句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。预设：从“愁”“肠断”等词发现三句诗都流露出诗人惆怅的情绪。第三句诗意思是“如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然放纵地释放自己的情怀和才能，飘香万里。”饱含了怀才不遇的惆怅。③小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。④学生齐读诗句。3.成果展示设计意图：这个板块以学习活动作为载体，引导学生合作探索，注重培养学生的自主学习能力，再辅以“积累拓展”中的诗句理解“丁香结”的寓意，突破教学重点。（三）合作探究三过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？1.探究任务感悟人生哲理：丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？找出作者对人生的思考的句子。2.探究活动（1）指名反馈，找出作者对人生思考的句子。出示句子：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？引导学生从字面上理解这句话。（2）思考：丁香结和人生有什么相似之处？引导学生发现丁香结和人生的相似之处都是“解不完”，正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才不至于平淡无味，才充满乐趣。小结：作者由丁香引发联想，抒发自己的独特感受，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是解不完的，我们应该正视这些问题；正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。（3）谈体会：丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己的生活经历，说说你的理解。点拨：同学分享谈体会，注意结合自身实际生活经历，要有真情实感。示例：生活中总是有各种各样的困难，比如早起，比如痛苦的跑步锻炼，比如总也提升不了的成绩……既然“结”是难免的，我们何不积极面对？如果生活总是一帆风顺，岂不是太无聊了吗？面对“结”，解开“结”也是生活的滋味和意义。设计意图：通过关键语句，这个板块引导学生抓关键句揣摩，从字面理解到读懂丁香结与人生的相似之处，层层深入体会句子的含义，感悟人生哲理。通过谈体会的形式，引导学生乐观看待生活中的实际问题、提高语言表达能力。三、课堂小结作者由丁香花多角度想开去,有了自己独特的人生感悟，写下这篇经典文章。课后我们还可以阅读宗璞其他的文章。四、拓展链接过渡：宗璞有好几篇通过花悟人生的文章，我们来节选一篇《紫藤萝瀑布》来看看作者又有什么感悟呢。文：紫藤萝瀑布（节选）宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（运用比喻、拟人修辞：生动传神；感受到旺盛的生命力。）……这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（十多年前后对比，由了无生机甚至“没有了”到现今的生机盎然，不断生长，突出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒