2025年广东省广州市中小学教师公开招聘真题练习试卷A卷附答案

2025年广东省广州市中小学教师公开招聘练习题练习试卷A卷附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年9月，广州市教育局印发《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》，明确提出“建立‘市-区-校’三级教研共同体”，其核心目标是（）A.提升教师科研论文发表数量B.促进区域教育质量均衡发展C.规范学校日常教学管理制度D.增加学生课后服务课程种类2.根据《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”对应的职业道德要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.终身学习D.关爱学生3.某小学教师在教授《富饶的西沙群岛》一课时，通过VR技术展示海底珊瑚礁生态，让学生直观感受文本描述的场景。这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.直观性C.启发性D.理论联系实际4.学生在学习“平行四边形面积”时，通过将平行四边形剪拼成长方形，推导出面积公式。这一过程主要运用了（）A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉动作思维D.创造性思维5.某初中生因数学成绩长期落后产生“我肯定学不好数学”的消极认知，进而放弃努力。这反映了（）现象。A.自我效能感降低B.习得性无助C.认知失调D.思维定势6.广州市某区推行“跨校走教”制度，音乐、美术教师到薄弱学校承担教学任务。这一举措主要目的是（）A.减轻教师工作负担B.优化教师资源配置C.提高教师职称评审标准D.增加学校特色课程数量7.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程设置的基本原则是（）A.分科课程为主，综合课程为辅B.综合课程为主，分科课程为辅C.分科与综合课程相结合D.学科课程与活动课程并重8.教师在课堂上观察到学生甲频繁转头与同桌交谈，便暂停讲课，目光注视甲约5秒后继续教学。这种课堂管理方法属于（）A.正强化B.负强化C.非言语提示D.惩罚9.某教师设计“调查社区垃圾分类实施情况”的综合实践活动，要求学生撰写调查报告并提出改进建议。这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.知识中心C.学生发展为本D.教师主导10.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量不同类型三角形的角度并求和，得出“三角形内角和为180度”的结论。这一学习过程属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习11.广州市教育局2024年工作要点中提出“推进‘大思政课’建设”，其重点是（）A.增加思政课课时比例B.构建“课程思政+思政课程”协同育人体系C.统一全市思政课教材版本D.提高思政教师学历要求12.某教师在批改作文时，除了标注错别字和语句问题，还针对学生的立意、选材写了“你的观察视角很独特，若能结合具体生活事例会更生动”的评语。这体现了（）A.结果性评价B.过程性评价C.诊断性评价D.相对性评价13.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱14.某小学推行“作业超市”模式，设置基础题、拓展题、实践题三类作业供学生选择。这主要遵循了（）教学原则。A.因材施教B.巩固性C.科学性与思想性统一D.量力性15.教师在教授“光合作用”时，先让学生观察植物在光下和黑暗中的生长差异，再引导分析实验数据，最后总结概念。这种教学顺序符合（）A.感知-理解-应用B.记忆-理解-应用C.理解-记忆-应用D.应用-理解-记忆16.某初中生因父母离异出现情绪低落、成绩下滑，班主任与家长沟通后，联合心理教师开展个案辅导。这体现了（）A.家校社协同育人B.教师专业发展C.学生学业评价改革D.课堂教学创新17.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚18.学生在学习“分数的基本性质”时，通过比较“1/2=2/4=3/6”的规律，归纳出“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变”。这一思维过程属于（）A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.逆向推理19.广州市某区开展“教师阅读工程”，要求教师每年完成4本教育专著阅读并撰写读书笔记。这一举措主要促进教师（）A.专业知识更新B.教学技能提升C.班级管理能力D.教育科研能力20.某教师在“端午节”主题教学中，组织学生制作香囊、学习端午民谣、调查本地端午习俗。这体现了（）的教育价值。A.学科知识整合B.中华优秀传统文化传承C.跨学科项目学习D.劳动教育渗透二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）21.广州市推进“智慧教育示范区”建设，重点涉及的领域包括（）A.智能教学平台开发B.教师数字素养培训C.学生电子书包普及D.教育数据安全保障22.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》“核心素养”内涵的有（）A.文化自信B.科学精神C.法治观念D.审美创造23.教师运用“提问-追问-反问”策略开展课堂对话，其作用包括（）A.激发学生深度思考B.规范课堂纪律C.暴露学生认知误区D.提高教学效率24.学生学习动机不足的可能原因有（）A.学习目标不明确B.归因方式消极C.自我效能感低D.教师教学方式单一25.下列符合“双减”政策要求的做法有（）A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织1次学科竞赛C.教师分层设计课后作业D.校外培训机构开设学科类晚托班26.德育过程中贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则，需要做到（）A.关心爱护学生，建立信任关系B.明确行为规范，提出合理要求C.宽容学生所有错误，避免批评D.结合学生年龄特点，循序渐进27.影响课堂气氛的主要因素有（）A.教师的教学风格B.学生的学习态度C.教室的物理环境D.教材的难度水平28.教师撰写教学反思时，可重点关注的内容有（）A.教学目标达成情况B.学生课堂参与度C.教学方法的适切性D.作业设计的合理性29.下列属于学习迁移现象的有（）A.学会骑自行车后更容易学习骑电动车B.掌握英语语法后影响日语语法学习C.背诵古诗后提高文言文理解能力D.参加绘画培训后提升数学空间想象能力30.广州市中小学开展“劳动周”活动，应遵循的原则有（）A.安全性B.实践性C.教育性D.娱乐性三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）31.案例：某小学五年级（3）班数学课堂上，学生甲突然举手说：“老师，我觉得课本上‘三角形任意两边之和大于第三边’的结论有问题。我用两根10厘米和一根20厘米的小棒摆三角形，发现两边之和等于第三边时也能摆成一条直线。”教师听后，首先肯定甲的质疑精神，然后引导全班讨论：“当两边之和等于第三边时，是否能构成三角形？”通过实际操作和几何画板演示，学生发现此时三条线段重合，无法形成封闭图形，从而明确“大于”是构成三角形的必要条件。问题：结合案例，分析教师是如何贯彻“启发性教学原则”的。32.案例：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了如下教学环节：①播放父亲送子女上学的真实视频，提问：“视频中的哪些细节让你感受到父爱？”②学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句，小组讨论“作者通过哪些细节表达父爱”；③教师展示自己与父亲的合影及回忆短文，分享“我记忆中的父亲”；④布置作业：“给父亲写一封信，用具体事例表达你对父爱的理解”。问题：从“语文核心素养”培养的角度，评析该教学设计的合理性。四、教学设计题（共1题，30分）33.请以小学三年级语文《富饶的西沙群岛》（部编版第六册）为内容，撰写一份完整的教学设计，要求包含以下要素：（1）教学目标（需体现语文核心素养的四个维度）；（2）教学重难点；（3）教学过程（至少包含导入、新授、巩固、小结作业四个环节）；（4）设计意图（每个主要环节需简要说明设计理由）。答案及解析一、单项选择题1.B【解析】三级教研共同体旨在通过区域内优质教研资源共享，缩小校际差距，促进教育均衡。2.C【解析】“终身学习”要求教师持续提升专业能力，符合题干描述。3.B【解析】VR技术属于直观教学手段，帮助学生形成感性认识。4.B【解析】通过逻辑推理推导公式，属于抽象逻辑思维。5.B【解析】长期失败后产生“无法改变”的消极认知，是习得性无助的典型表现。6.B【解析】跨校走教是为了缓解薄弱学校专业教师不足的问题，优化资源配置。7.C【解析】2022版课标强调分科与综合课程结合，如科学、艺术等综合课程。8.C【解析】通过目光注视提示学生，属于非言语管理策略。9.C【解析】综合实践活动以学生为中心，培养实践能力和社会责任感。10.B【解析】学生通过自己操作得出结论，属于发现学习。11.B【解析】“大思政课”强调全员全程全方位育人，协同各类课程。12.B【解析】评语关注写作过程中的立意、选材，属于过程性评价。13.D【解析】青少年期的核心任务是建立自我同一性，明确“我是谁”。14.A【解析】“作业超市”满足不同学生的学习需求，体现因材施教。15.A【解析】观察（感知）-分析（理解）-总结（应用）符合认知规律。16.A【解析】班主任、家长、心理教师协同干预，体现家校社合作。17.A【解析】《规则》规定教室内站立属于一般惩戒，时间不超过一节课。18.B【解析】从具体事例归纳一般规律，属于归纳推理。19.A【解析】阅读教育专著主要促进教师教育理论知识更新。20.B【解析】制作香囊、学习民谣等活动传承端午文化，体现传统文化教育。二、多项选择题21.ABD【解析】“智慧教育”重点在平台、教师素养和数据安全，电子书包普及非核心。22.ABCD【解析】课标中核心素养包括文化自信、科学精神、法治观念、审美创造等。23.ACD【解析】课堂对话主要促进思考、暴露问题和提高效率，与纪律规范无直接关联。24.ABCD【解析】目标、归因、自我效能、教学方式均可能影响学习动机。25.AC【解析】“双减”禁止学科竞赛和学科类晚托，一、二年级不纸笔考试和分层作业符合要求。26.ABD【解析】尊重与严格要求结合需关爱学生、明确要求并循序渐进，而非无原则宽容。27.ABCD【解析】教师风格、学生态度、物理环境（如座位）、教材难度均影响课堂气氛。28.ABCD【解析】教学反思应覆盖目标、参与度、方法、作业等多维度。29.ABCD【解析】迁移指一种学习对另一种学习的影响，四选项均符合。30.ABC【解析】劳动周需安全、实践、教育为主，娱乐性非基本原则。三、案例分析题31.【参考答案】（1）激发学习兴趣：教师肯定学生的质疑，保护其探究热情，调动主动学习的积极性。（2）引导独立思考：通过“是否能构成三角形”的问题，引导学生自主探索，而非直接灌输结论。（3）注重实践验证：组织实际操作和几何画板演示，让学生通过观察、实验得出结论，培养科学思维。（4）促进合作交流：通过全班讨论，共享观点，深化对“大于”这一条件的理解，体现“以学生为主体”的理念。32.【参考答案】（1）语言建构与运用：通过圈画关键语句、小组讨论，引导学生学习描写细节的语言表达，提升语言理解和运用能力。（2）思维发展与提升：从视频观察到文本分析，再到个人回忆，逐步培养形象思维、逻辑思维和创造性思维。（3）审美鉴赏与创造：通过感受父爱细节、分享个人故事，引导学生体会文本情感美，提升审美能力。（4）文化传承与理解：通过《背影》这一经典文本和亲子情感主题，传承中华家庭文化，促进学生对亲情的理解。四、教学设计题33.【参考答案】一、教学目标1.语言建构与运用：能正确读写“富饶、优美、产卵”等词语，学习“总分总”结构和比喻、拟人等修辞手法，积累描写景物的语句。2.思维发展与提升：通过分析课文段落结构，梳理西沙群岛“海水、海底、海滩、海岛”的不同特点，培养逻辑思维和概括能力。3.审美鉴赏与创造：感受课文对西沙群岛风光和物产的生动描写，体会自然之美，尝试用优美语言描述身边景物。4.文化传承与理解：了解西沙群岛的富饶与美丽，激发热爱祖国山河的情感，增强保护海洋资源的意识。二、教学重难点重点：学习“总分总”结构和景物描写方法；积累生动语句。难点：体会作者如何通过细节描写表现西沙群岛的“富饶”；激发保护海洋的情感。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放西沙群岛航拍视频，提问：“视频中你看到了哪些美丽的景象？如果用一个词形容，你会选什么？”学生自由发言后，揭示课题《富饶的西沙群岛》。设计意图：通过直观视频激发兴趣，建立对西沙群岛的初步感知，自然引出课题。（二）新授环节（25分钟）1.初读感知：学生自由朗读课文，圈画不理解的词语（如“五光十色”“蠕动”），小组合作解决；教师点拨“五光十色”与“五颜六色”的区别，强调“光”突出光泽感。2.精读探究：（1）学习第2段“海水”：提问“海水有哪些颜色？为什么会有这些颜色？”引导学生找出“