2026年心理咨询师专业知识与技能考试题

2026年心理咨询师专业知识与技能考试题一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.在心理咨询中，来访者小李表达了对工作压力的强烈不满，咨询师小王首先回应道：“我理解你的感受。”这种回应主要体现了哪种沟通技巧？A.共情B.引导C.反馈D.质疑2.青少年小张因学业问题出现焦虑情绪，咨询师采用“认知行为疗法”帮助其调整不合理信念。该方法的核心是？A.行为塑造B.情绪宣泄C.认知重构D.人际支持3.在家庭治疗中，父母与孩子之间的沟通模式常被描述为“三角关系”，其典型特征是？A.双方直接对抗B.第三者介入调解C.情绪隔离D.互不干涉4.心理评估中，MMPI（明尼苏达多项人格测验）主要用于？A.精神病诊断B.职业能力测试C.教育水平评估D.社会适应能力测量5.咨询师在处理危机干预时，首要原则是？A.保护隐私B.建立信任C.立即转介D.控制情绪6.团体咨询中，成员小刘多次打断他人发言，咨询师应采取哪种干预方式？A.公开批评B.私下提醒C.改变分组D.忽略行为7.艾瑞克森的心理社会发展理论中，青少年期（12-18岁）的核心冲突是？A.信任与不信任B.自主与羞愧C.同一性与角色混乱D.亲密与孤独8.某来访者长期回避社交场合，咨询师建议其进行“暴露疗法”，该方法属于？A.人本主义疗法B.认知行为疗法C.精神动力学疗法D.行为主义疗法9.在沙盘游戏中，来访者反复摆放同一组人偶，咨询师应如何解读？A.直接询问意义B.保持中立观察C.强制改变行为D.提供标准化解释10.心理咨询中，若发现来访者存在严重自杀风险，咨询师必须采取？A.建议休学B.联系家属C.紧急送医D.签订保密协议11.人际交往中，“投射性指责”常见于哪种人格障碍？A.依赖型人格B.边缘型人格C.回避型人格D.强迫型人格12.针对儿童多动症（ADHD）的行为干预，最有效的方法是？A.严厉批评B.正强化训练C.药物治疗D.自然后果法13.心理评估中，韦氏智力测验（WAIS）主要用于？A.情绪障碍评估B.智力水平测量C.人格特征分析D.社会功能评定14.咨询师在处理文化差异问题时应注意？A.强调本土化理论B.忽略文化背景C.采用普适性方法D.尊重文化特异性15.团体咨询中，若成员出现“破坏性领导”行为，咨询师应？A.支持其权威B.制止其发言C.重新分配角色D.观察其他成员反应16.弗洛伊德的精神分析理论中，本我遵循的原则是？A.现实原则B.道德原则C.驱力原则D.社会原则17.长期心理咨询中，若来访者拒绝改变，咨询师应？A.强制干预B.完成转介C.探索深层动机D.终止关系18.心理治疗中，若发现来访者存在躯体化症状，可能的原因是？A.躯体疾病B.精神压力C.药物副作用D.以上都是19.团体咨询中，成员小陈频繁沉默，咨询师可尝试？A.质疑其态度B.分享个人经验C.安排其领导角色D.强制参与讨论20.心理危机干预中，若来访者拒绝寻求帮助，咨询师应？A.坚持说服B.放弃干预C.建立后备计划D.举报其行为二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.心理咨询中，咨询关系建立的关键要素包括？A.信任B.尊重C.保密D.情感表达E.力量对比2.人本主义疗法强调咨询师应具备的特质是？A.无条件积极关注B.共情能力C.权威指导D.自我觉察E.情感操控3.家庭治疗中，常见的沟通障碍包括？A.信息传递中断B.角色冲突C.情绪压抑D.标准化流程E.经济压力4.心理评估中，常用的评估工具包括？A.MMPIB.WAISC.量表访谈D.行为观察E.医学检查5.危机干预中，咨询师应优先处理的任务是？A.评估风险B.建立关系C.提供支持D.制定计划E.强制约束6.团体咨询中，成员间的互动可能呈现？A.正向反馈B.负向冲突C.移情投射D.角色固化E.情绪传染7.弗洛伊德的心理结构理论中，超我包括？A.道德约束B.现实原则C.驱力需求D.社会规范E.自我保护8.认知行为疗法中，常用的技术包括？A.识别自动思维B.行为实验C.情绪宣泄D.认知重构E.放松训练9.心理咨询中，保密原则的例外情况包括？A.自杀风险B.危害他人C.法律要求D.专业督导E.研究目的10.人格障碍的常见特征包括？A.持久性异常行为B.社会功能受损C.自知力缺乏D.文化符合性E.适应不良三、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）案例一：来访者小王（男，28岁）自述近期情绪低落，失眠严重，称“感觉生活没有意义”。他提到近期被公司裁员，且与父母关系紧张。在咨询中，他表现出回避讨论工作问题，但多次提及“如果父母理解我，就不会这么难受了”。问题：1.咨询师应如何评估小王的危机风险？2.可采用哪种理论取向帮助其调整认知？3.若小王拒绝改变，咨询师应如何处理？案例二：某中学团体咨询中，成员小丽（女，16岁）突然在小组中哭泣，指责其他成员“总是嘲笑我”，但实际并未发生此类事件。其他成员反应不一，有人安慰，有人沉默。问题：1.咨询师应如何处理小丽的情绪爆发？2.该情境可能反映了小丽存在哪种心理问题？3.如何引导其他成员参与积极互动？案例三：来访者老张（男，65岁）因老伴去世后出现焦虑症状，自述“总担心自己走后子女照顾不好”。他拒绝接受心理治疗，但多次到咨询室门口徘徊，称“只是想找个人说说话”。问题：1.咨询师应如何建立初步咨询关系？2.若老张坚持拒绝咨询，可采取哪些替代方案？3.如何评估其长期干预的可行性？四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述心理咨询中“阻抗”的表现形式及应对策略。2.如何在咨询中评估来访者的“家庭系统功能”？3.心理评估中，标准化工具与个案访谈如何结合使用？4.解释“反移情”的概念及其对咨询关系的影响。五、论述题（共1题，10分）结合中国文化背景，论述心理咨询本土化应注意的关键问题及实践路径。答案与解析一、单项选择题1.A解析：咨询师回应“我理解你的感受”属于共情技巧，通过表达理解和接纳促进信任。2.C解析：认知行为疗法核心是通过识别和重构不合理信念来改变行为和情绪。3.B解析：三角关系是家庭治疗中常见的调解机制，通过第三方（如咨询师）缓解直接冲突。4.A解析：MMPI主要用于精神病诊断，通过量表评估人格特征和临床问题。5.B解析：危机干预首要任务是建立信任，为后续干预奠定基础。6.B解析：咨询师应私下提醒，避免公开批评导致成员防御。7.C解析：艾瑞克森理论中，青少年期核心冲突是同一性与角色混乱。8.D解析：暴露疗法属于行为主义疗法，通过逐步接触恐惧情境脱敏。9.B解析：沙盘游戏需保持中立观察，避免过度解读。10.C解析：严重自杀风险需紧急送医，符合伦理和法律规定。11.B解析：投射性指责常见于边缘型人格障碍，反映内在冲突。12.B解析：正强化训练是行为干预的有效方法，通过奖励促进良好行为。13.B解析：WAIS主要用于智力水平测量，评估认知功能。14.D解析：心理咨询应尊重文化特异性，避免普适性方法。15.C解析：破坏性领导需重新分配角色，避免其主导团体方向。16.C解析：本我遵循驱力原则，追求即时满足。17.C解析：咨询师应探索深层动机，而非强制干预或转介。18.D解析：躯体化症状可能由躯体疾病、精神压力或药物副作用引起。19.B解析：分享个人经验（适度）可帮助沉默成员融入团体。20.C解析：建立后备计划（如告知求助渠道）是必要措施。二、多项选择题1.A,B,C解析：信任、尊重、保密是咨询关系建立的核心要素。2.A,B,D解析：人本主义强调无条件积极关注、共情能力和自我觉察。3.A,B,C解析：沟通障碍常见于信息传递中断、角色冲突和情绪压抑。4.A,B,C,D解析：心理评估工具包括量表访谈、行为观察等。5.A,B,C,D解析：危机干预需评估风险、建立关系、提供支持和制定计划。6.A,B,C,E解析：团体互动可能呈现正向反馈、负向冲突和情绪传染。7.A,D解析：超我包含道德约束和社会规范。8.A,B,D,E解析：认知行为疗法技术包括识别自动思维、行为实验和放松训练。9.A,B,C解析：保密例外情况包括自杀风险、危害他人和法律要求。10.A,B,C解析：人格障碍特征包括持久异常行为、社会功能受损和自知力缺乏。三、案例分析题案例一：1.评估方法：通过开放式提问（如“最让你难受的是什么？”）和观察非言语信息（如回避眼神）评估自杀风险。2.理论取向：认知行为疗法（CBT）可帮助其识别“父母理解=生活意义”的不合理信念。3.处理策略：若拒绝改变，可尝试动机访谈，或转介至家庭治疗。案例二：1.处理方法：咨询师应共情回应（如“谢谢你分享你的感受”），同时引导其他成员表达支持。2.可能问题：可能存在社交焦虑或被误解的抑郁情绪。3.互动引导：安排角色扮演活动，增强成员间理解和合作。案例三：1.建立关系：可从倾听开始，不强迫咨询，提供陪伴和情感支持。2.替代方案：可提供支持小组信息或简易心理教育材料。3.长期评估：观察其参与意愿，若持续拒绝，可结束关系并转介。四、简答题1.阻抗表现形式及应对：-表现：沉默、回避、抵抗、过度依赖等。-应对：共情理解、动机访谈、调整目标、灵活干预。2.评估家庭系统功能：-通过家庭访谈、角色扮演、绘制家庭图等方式，观察成员互动模式、角色分工和沟通效率。3.标准化工具与个案访谈结合：-工具提供量化数据，访谈补充背景信息，综合分析更全面。4.反移情概念及影响：-指咨询师受自身经历影响对来访者产生非专业情感，需觉察并调整。五、论述题本土化关键问题及路径：1.文化适应：融合