【初中语文】第9课《桃花源记》课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

桃花源记统编版·语文·八年级下册学习目标壹贰叁了解有关陶渊明的文学常识，通过注释和工具书疏通文意，掌握重点字词和句式。理清文章的叙事线索，品味文章精练朴素的语言。体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。必备知识---走近作者陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称靖（jìng)节先生，浔阳（今江西九江）人。诗人、散文家，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

他开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，故被称为“中国第一位田园诗人”。代表作有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源记》等。创作风格：语言质朴自然，而又极为精练。诗文重在抒情和言志，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好、不愿屈身逢迎的志趣。必备知识---文学常识“记”是古代的一种文体，主要通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。著名的记体文章有《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等。记碑记古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。游记一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记古代一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。主要类别初读课文---自主学习认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文---疏通文意晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。东晋孝武帝司马曜年号（376—396）沿着，顺着职业偏义复词，此处指远1晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。译文东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程有多远。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。遇到新鲜美好两岸，这里指溪的两岸落花。一说，初开的花惊异，诧异尽忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译文忽然遇到一片桃花林，(生长在)溪的两岸，（长达）几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，又向前划去，想要到达那片林子的尽头。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。隐隐约约，形容看不真切就，随即林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮仅容一人通过2林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。译文桃林的尽头正是溪水的发源地，（在那里）就出现一座山，山上有一个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是离开了船，从洞口进去。起初(洞口)很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。空阔，广大整齐的样子类田间小路交错相通全，都快乐的样子可以彼此听到，极言距离之近指老人和小孩。古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。垂髫，儿童垂下来的头发，指小孩土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。译文(这里)土地平坦空阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。村中的人来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源之外的人一样。老人和小孩，都安适快乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。3于是，就从哪里来详细邀请译文（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了（桃花源中人的）问题。（有人）就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。听到，听说全，都说询问，打听消息译文村里的人听说来了这么一个人，都赶来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。躲避妻子儿女同邑的人，同乡与外界隔绝的地方问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆

叹惋。竟然，居然译文他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一地向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事，（他们）都很惊讶感叹。不要说，更不必说对、向都，全惊讶感叹余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”邀请译文其余的人各自又（把渔人）邀请到自己家里去，都拿出酒菜饭食（来款待他）。（渔人）逗留了几天，告辞离开。这里面的人告诉（渔人）说：“（这儿的情况）不值得对桃花源外边的人说啊。”到停留，暂时住下告诉不值得，不必说，谈论既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。已经译文（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），一路上处处做记号。（渔人）到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着渔人去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通向桃花源的）路了。4得到，获得。这里是“找到”的意思沿着、顺着先前的做记号到拜访通读·忽逢桃源1.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？武陵渔人的行踪①发现桃花源②进入桃花源③拜访桃花源④离开桃花源⑤再寻桃花源2.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。环境优美，氛围和谐日常生活其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源人生活自足，安居乐业。

合作探究：渔人所见和其中人语的桃花源到底是一个怎样的绝

？

之境？说说你的理由。【示例

】我认为桃花源是一个“绝美之境”。文中“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这里土地、屋舍、良田等景色，为我们描绘了一幅和平、宁静、优美淡远的美丽村居图。赏析·“绝

？之境”

渔人见到优美和谐的地方，桃源中人却称之为“绝境”，为什么？原因：先世为了避秦时乱。交代这个原因的作用：①表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。②暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。探寻·“绝境”桃源“忘路之远近”“林尽水源……”“复行数十步，豁然开朗”“见渔人，乃大惊”和“自云先世避秦时乱，……无论魏晋。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，……往来种作，男女衣着……黄发垂髫，怡然之乐。“自给自足美满富足远离尘嚣不问世事安定和乐绝安之境绝富之境千言无语也道不尽桃花源的妙，这就是一处“绝妙之境”。品味·“留白”之意此人一一为具言所闻，皆叹惋。【助读资料】晋太元中：即东晋孝武帝第二个年号，共计21年。魏晋朝代频繁更迭，兵连祸结，流民遍地。仅仅《晋书》记载的大规模屠城就有6次，魏晋期间200年左右发生各类灾害304起，曾经兴旺的黄河流域，一度变成烟火断绝，荒凉无人的鬼域。“积尸草木腥，血流川原丹”，“生民百遗一，念之断人肠”。——《人间炼狱般的魏晋》活动一：如美似幻的桃花源真实存在吗？依据课外说说你的看法。①初极狭，才通人……豁然开朗②男女衣着，悉如外人③语言相同，能沟通交流④处处志之，却遂迷，不复得路思辨·虚实桃源虚构绝无之境活动二：

结合资料讨论：为何陶渊明要虚构这样一个亦真亦幻的桃花源呢？【助读资料二】年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志。可是他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明五次出仕，五次归隐。一腔热忱和抱负根本无法实现。

本文大约写于宋永初二年（421年）。其时陶渊明已经57岁了，隐居民间已经16年。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。

陶渊明，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，是不满社会现实的一种精神寄托。

寄托着反对战乱，追求安定和平、幸福自由生活的社会理想和美好追求。

反映了广大劳动人民反对压迫，反对战争的强烈愿望。延伸·理想桃源中国人作为一个种族，最奇妙的特性就在于他们拥有了永葆青春的秘密……这种秘密从何而来？答案很简单，从他们的文明里。——《中国人的精神》辜鸿铭探讨·今日桃源

有人说，现在我们追求的“中国梦”就是陶渊明笔下的桃源梦。结合时代生活，谈谈你的看法。中国梦：国家富强

民族振兴

人民幸福美丽中国：绿水青山就是金山银山和谐中国：民族和睦

社会保障日益完善……寻找·心中桃源

“心中若有桃花源，何处不是水云间”陶渊明：不远为五斗米折腰，隐居田园，在东篱之下悠然采菊，心中自有世外桃源的安逸闲适。苏轼：一生多舛，屡遭贬谪，却能在赤壁之下抒发“大江东去”的豪情，心中自有释怀与旷达。李白：赐金放还，仗剑天涯，高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，心中自有乐观与豪迈。虽境遇各异，他们却有坚定的信仰，不屈的灵魂，宁静的内心，心中便自有桃花源。愿你我都能找到心中那一方属于自己的桃花源，落英缤纷，永不荒芜。课堂小结——课文主旨本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅景色优美、没有战乱、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者的美好政治理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的心声，也反映了当时劳动人民对战争的厌恶及追求和平生活的美好愿望。课后补充阅读

结合课文及下面节选的陶渊明《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了什么样的社会理想？桃源诗（节选）相命肆农耕①，日入从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣⑧。①相命肆农耕：（桃花源中人）互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩（qì）：休息。③菽（shū）稷（jì）：泛指粮食作物。④艺