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北师大版小学数学四年级下册《

小数的意义（三）》教学设计（认识小数的计数单位）学习目标：1.理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。2.理解并掌握不数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。学习重点：理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。学习难点：理解小数的基本性质。学习过程：一、导入1.课件出示：北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。2.地铁的速度如何？1秒就跑22米多，好快。3.今天我们通过22.222这个小数再次学习小数的意义。（板书课题）二、初步认识小数的数位1.观察计数器，认识小数数位。（引导学生观察计数器，借助计数器上的小数点认识计数器上小数部分各个数位的名称：十分位、百分位、千分位。）（1）计数器上有小数点。（2）小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。2.在计数器上拨数。（1）请同学画出计数器，自己画出珠子。（2）说一说各位数位上的2各表示什么。（3）板书：表示2个1/10，也可以表示0.2，其他由学生独立填写（4）全班交流3.帮助学生理解小数中个数位的位值意义，渗透小数的计数单位。（不直接说）三、认识小数数位和计数单位1.呈现整数顺序表，认识各个数位的名称、计数单位，以及相邻计数单位的进率。2.能不能用整数的数位顺序来表示小数呢？3.你能用自己试着把数位顺序表补充完整吗？4.出示完整的数位顺序表。认识小数部分数位的名称、计数单位，以及相邻计数单位的进率。四、明晰小数相邻数位间具有十进关系1.给出例子：10个0.1元是1元，10个0.01元是0.1元，给出涂色部分图形间的关系。2.你能举例说明：小数计数单位和数位间有什么样的关系吗？3.小数的计数单位和与整数一样，也是“满十进1”，即小数相邻的计数单位间具有十进关系。五、练习1.在计数器上画一画，再填一填。

先独立画图，再全班分享交流。（1）操作要求：在计数器上分别拨出“1”“0.1”“0.01”，观察并记录每个数字所在数位的珠子数量，直观感受1个“个位”珠子可拆成10个“十分位”珠子，1个“十分位”珠子可拆成10个“百分位”珠子。（2)填写要求：根据计数器操作结果，填写数位关系表，明确“1=10×0.1”“0.1=10×0.01”，总结出小数相邻数位间的进率是10这一核心结论。(3)拓展要求：自主举例（如拨出“2.3”和“2.30”），通过对比计数器上的珠子分布，进一步理解“在小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变”，但数位所表示的计数单位不同。2.借助米尺帮助学生理解小数的意义

六、总结1.你有什么收获？2.你还有什么问题？七：板书设计

小数的意义（三）

整数部分小数点小数部分数位

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