五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计

五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计学习内容：北师大版五年级上册第63到第64页分数的再认识（一）学习目标：1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。

2、在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。学习重点：经历概括分数意义的过程学习难点：1、由部分推知整体，从逆向的角度对分数的意义进行理解。

2、理解分数表示多少的相对性。教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸、彩笔教学过程：一、

导入：由1到“1”师：（板书：1）认识吗？它可以代表什么？（1个人）师：还有哪些物体的数量也可以用1来表示?(生自由答)师：看来，能用1表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果，一张桌子用1来表示，我想一年级的学生也一定会。咱们现在几年级了？五年级就应该有五年级的水平嘛。想想看，还有什么也能用1来表示？生：一个班级。师：一个班可不止一个学生哟，40多个人，能用1来表示吗？生：把40人看做一个整体。师：说的好！40多个人一旦看作一个整体，（板书）当然就可以用1来表示了。感谢你的思考，为我们打开了局面。谁接着来？……师：这样说下去，说得完吗？看来，这小小的1还真是无所不能。（板书在1上加上双引号）不过，这时的1和我们一年级认识的1一样吗？生：不一样。以前认识的1，表示的是1个物体，而现在还可以表示由一些物体组成的整体。师：说的真好，1的内涵发生了变化，变得更丰富了。二、

沟通一个整体与分数间的联系1、

（课件出示1个正方形）师：能把这个正方形看作一个整体吗？生：能师：把1个正方形看作一个整体，那么，下面涂色部分，（师课件出示个正方形）应该用什么数表示呢？生：用来表示。2、师：你为什么会选择用来表示呢？生：它被平均分成了4份，取了其中的3份。师：在说谁呀？生：是这个正方形。师：也就是一个整体。（指板书）师：把这个整体---生：平均分成了4份，其中的3份。可以用来表示。三、

建构的意义1、（课件出示图片4个三角形）

师：继续来看，你们认识吗？生：4个三角形。师：能看作一个整体吗？生：能师：多个图形也可以看作一个整体。师：怎么看也像是4个，不像一个整体，有没有什么办法让它看起来就像一个整体呢？生：圈一下。师：那涂色部分应该用怎样的数来表示呢？（课件出示图）师：把这个整体平均分成了4份，每一份是多少呢？涂色部分是其中的几份？2、（课件出示图片12根骨头）

师：把谁看作了一个整体？（多组图形）

师：把这个整体怎么样了？每一份是3根骨头，是一组。3、引导学生具体说一说思考的过程，丰富学生对的感性认识。师：我们认识了3个。（课件出示图）它们都可以用来表示吗？生：可以师：仔细观察每幅图，它们分别把谁看作了一个整体？师：整体各不相同，为什么涂色部分都可以用表示呢？生：因为它们都是把一个整体平均分成了4份，其中的3份，就可以用来表示。（板书）师：这样看来，不管这个一个整体是什么样的，是一个，几个，或是几组，只要是把它平均分成了四份，表示了其中的3份，就可以用这个分数来表示，同意吗？4、读意义：把一个整体平均分成4份，其中3份，可以用来表示。5、提问：还可以表示什么？举例说一说。四、

拓展分数的意义（64页4）1、

这里还有一个分数：，它又表示怎样的含义？举例说一说。2、

自己画一画。3、

收集几个（贴在黑板上）板书：3

1

4、

完整分数的意义。（板书）五、

逆向理解分数的意义如果老师告诉你，一个图形的是

。①思考：原图形是由几个这样的图形组成的？②你能画出这个图形吗？（学生独立试画）③不管画出的图形是什么样子的，只要画了4个基本图形，就是整体的。④圈一圈，分一分。六、

理解分数表示多少的相对性1、

游戏：拿出盒子里所有笔的。（分小组活动）2、学生游戏后提问：为什么大家拿的不一样多呢？生：因为总个数不一样，有的是2个，有的是6个3、师：拿出的不一样，为什么还都是？生：是它我盒子里笔的。师：看来当整体的数量不同时，相同的分数表示的多少也是不一样的。七、

练习1、选一选2、

整体的数量不同，那么它的也不同了。是这样吗?快来看看：（课件出示第64页第3题，圈一圈，填一填。）3、

分数真的很神奇，把谁当作一个整体，平均分成了多少份，表示了多少份，都很重要。老师也收集了几个生活中的分数（课件出示）①

五一班有的男生喜欢打篮球。②

一张报纸的版面用于广告宣传。（请学生演示，弄明白一张报纸的版面是正反二面，而不是一面）③

有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少。④

奇思、妙想就是这样很注意环保的小朋友，而且他们还很有爱心。当他们知道前些天的暴雨造成了许多城市的灾害时，他们----4、

（课件出示）为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的，妙想捐献了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思多吗？“一定”或“不一定”都是可以的，关键是让学生解释这样回答的理由。如果加上什么条件，就会是一定？什么时候