《七个好伙伴（发现）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册

《七个好伙伴(发现)》教学设计-2025-2026学年接力版(新教材)小学音乐一年级下册一、学情分析一年级下册学生处于音乐启蒙关键期，已具备初步的音乐感知能力，能跟随节奏拍手、哼唱简单旋律，对唱歌、游戏类活动兴趣浓厚，表现欲强。但他们注意力集中时间较短，抽象思维薄弱，对音乐符号的认知有限，仅能模糊区分声音能快速跟随琴声演唱，少数学生音准意识较弱，需通过具象化、游戏化的教学手段引导，帮助其建立对七个唱名的初步认知，在玩中学、学中悟。二、核心素养教学目标(一)审美感知感受七个唱名构成的旋律高低起伏，像“台阶”一样(二)艺术表现认识do、re、mi、fa、sol、la、si七个基本唱名，能按顺序认读并跟随钢琴唱准音高；初步掌握柯尔文手势对应七个唱名的动作，能配合手势演唱简单音阶(三)创意实践手势接龙等活动，尝试用简单动作表现音高变化。(四)文化理解了解七个唱名是构成音乐的基础元素，知道音乐源于生活中声音的高低变化，感受音乐学习的趣味性，培养对音乐的热爱之情。三、教学重难点(一)教学重点行音阶，掌握对应的柯尔文手势。(二)教学难点准确区分相邻唱名(尤其是fa与sol、la与si)的音高差异，演唱时避免音高模糊、顺序混乱；柯尔文手势与音高的协调配合，做到手势到位、音准达标。四、教学准备教师：多媒体课件(包含音符卡通形象、音阶音频、柯尔文手势视频)、七个唱名卡片(彩色卡通设计，标注唱名与对应简谱1-7)、钢琴、音符头饰(七个唱名各1个)、“音阶台阶”图示贴(贴于黑板)。学生：提前准备彩色画笔、画纸(用于创意拓展环节)。五、教学过程1.师生问好：采用音乐化问好方式，教师弹奏简单旋律唱“小朋友们好”,学生跟随旋律回应“老师您好”,调动课堂氛围，集中学生注意力。2.情境创设：教师面带神秘表情提问：“小朋友们，今天音乐王国来了一群神秘伙伴，它们一共有七个，个个都有独特的声音，有的声音高，有的声音低，就像我们的好朋友一样亲密。大家想认识它们吗?”引导学生说出“想”,激发探究兴趣。3.初听感知：播放精心剪辑的音阶上行音频(钢琴演奏，速度稍缓),提问：“请大家仔细听，这些伙伴的声音有什么变化?你能数出有几个不同的声音吗?”4.师生互动：学生自由发言后，教师小结：“大家听得真认真!这些伙伴的声音从低慢慢变高，就像我们上楼梯一样，一共有七个，它们就是音乐王国里的七个好伙伴——音符宝宝。今天我们就一起来发现它们的秘密!”板书课题《七个好伙伴(发现)》,同时张贴“音阶台阶”图示贴，为后续教学铺垫。设计意图：通过情境创设和音频感知，契合一年级学生具象思维特点，将抽自然引出课题。教师出示七个彩色卡通唱名卡片，依次展示do、re、mi、fa、sol、la、si,结合卡片上的卡通形象(如do是小鸭子、re是小兔子),逐一教读唱名：“第一个伙伴叫do(多),大家跟我读do”,学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能准确认读。教读完毕后，采用“接龙游戏”巩固：教师打乱名学生认读；再分组接龙，一组读一个唱名，按顺序完整认读一遍，强化唱名记提问引导："我们把这七个伙伴按声音从低到高的顺序排排队，就像上台阶一样，谁能来试试?”邀请2-3名学生上台，在黑板“音阶台阶”图示上摆放唱名卡片，其他学生观察判断，教师最终纠正并固定正确顺序，带领学生按顺序齐读2遍。教师弹奏钢琴，对应卡片顺序弹奏单个音符(do到si,每个音符停留2秒),边弹边唱：“do(低)、re(稍高)、mi(再高)……”,学生跟随琴声逐音哼唱，感受每个唱名的音高。针对难点强化：聚焦fa与sol、la与si,教师单独弹奏这两组相邻音符，提问：“大家听听，这两个伙伴的声音哪个更高?”学生对比聆听后发言，教师用手势辅助(手从低到高示意),再次弹奏，带领学生反复哼唱，强调音高差异，避免混淆。游戏巩固：“音符找位置”。教师给七位学生戴上音符头饰，让他们在教室中间自由站立，播放音阶上行音频，教师引导：“请音符宝宝们根据自己的声音高排对后全体学生跟随琴声，边唱边指向对应学生，加深音高与唱名的关联。教师说明：“每个音符伙伴都有专属的手势，我们学会手势，就能更好地唱准它们的声音啦!”播放柯尔文手势教学视频(针对一年级学生简化动作，速度放缓),教师同步示范，逐一讲解每个唱名对应的手势：do是握拳贴胸口，re是手掌立起指尖向上，mi是手掌放平指尖向上，fa是手指微屈，sol是手掌张开指尖向上，la是手指向上伸展，si是指尖向上并拢。分步教学：教师先示范前三个唱名(do、re、mi)的手势，带领学生反复练习，做到动作标准、整齐；再逐步加入后四个唱名，逐个突破，避免学生因动作过多产生混乱。手势与演唱结合：教师弹奏音阶，学生跟随琴声，边做手势边哼唱，从慢到快，反复练习；再进行“手势接龙”,教师唱唱名，学生做对应手势，反之，教师做手势，学生唱唱名，强化手势与音高、唱名的联动记忆。抽象的唱名、音高转化为具象的动作和体验，突破“认顺序、辨音高”的重点，同时针对性解决相邻唱名区分的难点，符合一年级学生“玩中学”的特点。(三)巩固提升：玩转音符伙伴1.音阶小游戏：“上楼梯、下楼梯”教师引导：“我们的音符伙伴不仅能上楼梯，还能下楼梯呢!上楼梯时声音从低到高，下楼梯时声音从高到低。”教师弹奏音阶上行(上楼梯)、下行(下楼梯),学生跟随琴声边做手势边哼唱，同时身体配合动作：上楼梯时踮脚尖，下楼梯时屈膝，用肢体动作强化音高变化感知。分组竞赛：将学生分成两组，一组扮演“上楼梯小队”,一组扮演“下楼梯小队”,教师弹奏对应音阶，对应小组边唱边做动作，另一组观察评价，然后交换角色，提升学生参与积极性。2.创意拓展：画出我的音符伙伴教师提问：“这七个音符伙伴各有特点，它们的声音有高有低，还有专属手势，你想把它们画成什么样的小形象呢?”引导学生结合唱名音高、手势或自己的想象，在画纸上画出七个音符伙伴，并用文字标注唱名。学生创作时，教师播放轻柔的音阶背景音乐，巡视指导，鼓励学生大胆创意 (如高声音的音符画得高一些，低声音的音符画得矮一些)。创作完成后，邀请部分学生展示作品，分享自己的设计思路，教师给予肯定与表扬，如：“你把si画得高高瘦瘦，正好对应它高高的声音，太有想法了!”3.综合体验：完整演唱音阶教师带领学生整合所学，结合手势、肢体动作，完整演唱上行、下行音阶2-3遍，要求唱名准确、音高到位、手势整齐。最后播放伴奏音频，学生跟随伴奏，自信地演唱，感受音阶的韵律美。设计意图：通过游戏竞赛、创意绘画、综合演唱，兼顾学生的听觉、视觉、动觉，巩固所学知识，同时培养学生的创意实践能力和表现力，让学生在轻松愉(四)课堂小结教师引导学生回顾：“今天我们认识了音乐王国的哪七个好伙伴呀?它们的声音有什么特点?我们还学会了什么小技能?