2025届甘肃省白银市靖远县第二中学高三下学期二模语文试题答案解析

2025届甘肃省白银市靖远县第二中学高三下学期二模语文试题答案解析现代文阅读Ⅰ（信息类文本阅读）材料一：人工智能技术的发展正在重塑文学创作的生态。传统文学创作强调“作者中心”，而AI写作通过大数据训练，能够快速生成符合特定风格、主题的文本。有学者指出，AI生成的文本在语法、结构上已接近人类水平，但在情感深度和思想独创性上仍存在局限。例如，某AI写作平台生成的“春天”主题散文，虽词句优美、意象丰富，却缺乏对个体生命体验的独特观照，更像是对经典文本的“智能拼贴”。材料二：从接受美学角度看，读者的参与是文学价值实现的关键。AI写作的交互性为读者提供了“共创”可能——读者输入关键词、情感倾向，AI生成初稿后，读者可修改、补充，最终形成“人机协作”的作品。这种模式打破了传统创作的单向性，使文学从“作者的独白”变为“读者的对话”。但有批评者认为，过度依赖AI会削弱人类的原创能力，导致文学创作沦为“技术游戏”。材料三：2023年某高校开展“AI写作与人类写作对比实验”：两组学生分别用传统方式和AI辅助方式完成同一命题作文。结果显示，AI辅助组的作文在结构完整性、语言流畅度上得分更高，但在“思想深度”“情感真实性”维度得分显著低于传统组。实验负责人表示：“AI是工具，而非替代者。其价值在于提升效率，而人类的情感、经验与批判性思维，才是文学的核心。”题目1：下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.AI写作已能完全模仿人类创作，生成的文本在语法、结构上与人类作品无差异。B.读者通过AI写作平台参与“共创”，使文学从单向输出变为双向对话，完全实现了文学价值。C.“AI写作与人类写作对比实验”表明，AI辅助作文在思想深度上不如传统写作，因其缺乏人类的情感与经验。D.有学者认为，AI生成的“春天”主题散文是对经典文本的“智能拼贴”，因此不具备任何文学价值。解析：本题考查对信息类文本内容的理解与分析。A项错误，材料一明确提到“AI生成的文本在语法、结构上已接近人类水平”，“接近”不等于“完全无差异”，选项表述绝对化。B项错误，材料二指出“读者的参与是文学价值实现的关键”，但“完全实现”表述错误，“共创”只是提供了可能，并非“完全”达成。C项正确，材料三提到AI辅助组在“思想深度”“情感真实性”得分低，实验负责人强调“人类的情感、经验与批判性思维才是核心”，与选项表述一致。D项错误，材料一提到AI散文“缺乏对个体生命体验的独特观照”，但“不具备任何文学价值”过于绝对，其“词句优美、意象丰富”仍有一定价值。答案：C题目2：下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.三则材料围绕“AI与文学创作”展开，分别从创作主体、读者参与、实证研究角度切入，逻辑层次清晰。B.材料一通过具体案例（“春天”主题散文），论证了AI写作在情感深度和独创性上的局限性。C.材料二引用接受美学理论，说明AI写作的交互性有助于提升文学价值，但未否定其潜在问题。D.材料三的实验数据直接证明了AI写作在所有维度上均不如人类写作，因此应限制AI在文学领域的应用。解析：本题考查对文本内容的概括与分析。A项正确，材料一讨论AI对创作主体的影响，材料二从读者角度分析，材料三用实验数据论证，逻辑合理。B项正确，材料一以“春天”散文为例，指出其“缺乏个体生命体验的独特观照”，论证了AI的局限性。C项正确，材料二既肯定AI的交互性，又引用批评者观点，说明其未回避问题。D项错误，材料三实验显示AI在“结构完整性、语言流畅度”得分更高，“所有维度均不如”与事实矛盾；且材料强调“AI是工具”，而非“限制应用”，选项结论错误。答案：D题目3：结合三则材料，谈谈你对“AI是工具，而非替代者”的理解。解析：本题考查对核心观点的理解与概括。需结合材料中AI的优势与局限、人类的核心价值分析。从优势看，AI能快速生成符合风格、主题的文本（材料一），提升结构完整性与语言流畅度（材料三），通过交互性为读者提供“共创”可能（材料二），体现其“工具”属性。从局限看，AI缺乏情感深度、思想独创性（材料一），无法替代人类的个体生命体验、批判性思维（材料三）。文学的核心是人类的情感、经验（材料三），因此AI无法成为“替代者”。答案：AI作为工具，能提升创作效率（如生成符合风格的文本、优化结构语言），并通过交互性促进读者参与；但AI缺乏情感深度与思想独创性，无法替代人类的个体经验、批判性思维。文学的核心是人类的情感与思想，故AI是辅助工具，而非替代者。现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读）文本：《山梁上的灯》（节选）老周是山梁上的护林员，守了三十年林子。他的木屋外有盏灯，每晚七点准时亮起，像一颗钉在夜色里的星。“老周，该下山了。”镇林业站小刘又来劝。“急啥？”老周蹲在门槛上，吧嗒着旱烟，“这山梁上的树，哪棵不是我看着抽芽的？”那天暴雨，老周巡山时摔了一跤，左腿肿得像面鼓。小刘硬把他架下山，送进镇医院。住院第三天，老周盯着窗外的山梁发呆。“叔，您放心，我每天帮您开灯。”小刘说。当晚，山梁上的灯准时亮了。老周却翻来覆去睡不着——那灯的位置好像偏了半尺。他挣扎着要出院：“小刘那娃，灯安得太靠东，照不到后坡的岔路。”出院那天，老周第一时间冲回木屋。他踮脚调整灯的角度，嘴里念叨：“往南挪半寸，对，再拧半圈螺丝……”灯重新亮起时，他摸着灯杆笑：“这下，夜路的人不会踩进雪窝了。”山梁上的灯又亮了三十年。老周走的那晚，灯没亮。第二天，小刘带着一群年轻人上山，他们擦净灯座，换了新灯泡。七点整，灯准时亮起，比从前更亮。题目4：请分析“灯”在文中的多重意蕴。解析：本题考查文学作品中物象的意蕴分析，需结合情节、人物、主题分层作答。表层：灯是护林员木屋外的照明工具，为夜路行人指引方向（如“照不到后坡的岔路”“不会踩进雪窝”）。深层：灯象征老周对山林的坚守。老周守灯三十年，灯的位置、亮度与他对山林的熟悉、责任密不可分（“哪棵树不是我看着抽芽的”“调整灯的角度”）。升华：灯代表守护精神的传承。老周离世后，小刘与年轻人接力点灯，“比从前更亮”暗示护林事业的延续与发展。答案：①作为照明工具，为山梁夜路行人指引方向；②象征老周对山林的坚守与责任；③代表守护精神的传承，暗示护林事业后继有人。题目5：文中画横线句子（“老周蹲在门槛上，吧嗒着旱烟”）运用了哪些描写手法？有何作用？解析：本题考查描写手法及作用分析，需明确手法类型（动作、细节等），并结合人物性格、情节分析。手法：动作描写（“蹲”“吧嗒”）、细节描写（旱烟）。作用：通过“蹲”的随意姿态、“吧嗒旱烟”的细节，刻画老周作为山区护林员的质朴形象；与后文“守山三十年”“不愿下山”呼应，体现其对山林的深厚感情与坚守性格。答案：运用动作描写与细节描写。“蹲”“吧嗒”等动作，结合旱烟的细节，刻画出老周质朴、随性的护林员形象，暗示其对山林的深厚情感与坚守意愿。古代诗文阅读文言文阅读：《宋史·李沆传》（节选）李沆，字太初，洺州肥乡人。沆性直谅，内行修谨。为相时，日取四方水旱盗贼奏之。王旦以为细事不足烦上听，沆曰：“人主少年，当使知人间疾苦。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。吾老，不及见，此参政他日之忧也。”沆尝读《论语》，或问之，沆曰：“沆为宰相，如《论语》中‘节用而爱人，使民以时’，尚未能行。圣人之言，终身诵之可也。”景德元年，沆薨，年五十八。帝闻之惊叹，赠太尉、中书令，谥文靖。题目6：下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.人主少年/当使知人间疾苦/不然血气方刚/不留意声色犬马/则土木甲兵祷祠之事作矣/B.人主少年/当使知人间疾苦/不然/血气方刚/不留意声色犬马/则土木甲兵祷祠之事作矣/C.人主少年当使知/人间疾苦不然/血气方刚/不留意声色犬马/则土木甲兵祷祠之事作矣/D.人主少年当使知/人间疾苦/不然血气方刚/不留意声色犬马/则土木甲兵祷祠之事作矣/解析：本题考查文言断句。需结合句意与语法分析。“人主少年”为主语部分，其后应断开；“不然”为转折，单独成句；“血气方刚”描述“人主”状态，需断开。正确断句为：人主少年/当使知人间疾苦/不然/血气方刚/不留意声色犬马/则土木甲兵祷祠之事作矣/答案：B题目7：下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“参政”指参知政事，宋代副宰相，协助宰相处理政务。B.“《论语》”是儒家经典，由孔子及其弟子编写，记录孔子言行。C.“谥”指古代帝王、大臣等死后，依其生平事迹给予的称号，如“文靖”。D.“薨”用于称诸侯或大官的死，帝王死称“崩”，百姓死称“卒”。解析：本题考查文化常识。B项错误，《论语》由孔子弟子及再传弟子编写，非“孔子及其弟子”。答案：B题目8：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。沆为宰相，如《论语》中“节用而爱人，使民以时”，尚未能行。圣人之言，终身诵之可也。解析：本题考查文言翻译，需注意关键词（“节用”“爱人”“使民以时”“诵”）及句式。节用：节省用度；爱人：爱护百姓；使民以时：役使百姓符合时令；诵：遵循（或“学习”）。答案：我作为宰相，像《论语》中所说的“节省用度、爱护百姓，役使百姓符合时令”，尚且没能做到。圣人的话，终身遵循（学习）是应该的。古代诗歌阅读诗歌：《秋晚登城北门》（陆游）幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。题目9：诗中“满眼愁”包含哪些具体情感？请结合诗句分析。解析：本题考查诗歌情感分析，需结合意象、典故、背景（陆游生平）作答。对国土沦陷的忧愤：“一点烽传散关信”（边境有警）、“两行雁带杜陵秋”（杜陵代指长安，沦陷于金），暗含山河破碎之愁。对个人身世的感慨：“身世安危入倚楼”，诗人年老（幅巾藜杖），壮志未酬，担忧自身无法报国。对恢复中原的渴望：“横槊赋诗非复昔”（追忆当年抗金）、“梦魂犹绕古梁州”（梁州为抗金前线），表达虽老仍心系国事的哀愁。答案：①忧国之愁：边境烽火、杜陵秋雁，暗含国土沦陷的悲愤；②叹己之愁：身世安危、年老倚楼，感慨壮志未酬；③报国之愁：追忆昔日军旅，梦绕抗金前线，渴望恢复却无法实现的无奈。语言文字运用题目10：文中画横线的句子有语病，请修改。随着人工智能技术的普及，使越来越多的行业开始探索“AI+”模式。解析：本题考查病句修改。原句缺主语，“随着”与“使”连用导致主语淹没。答案：人工智能技术的普及，使越来越多的行业开始探索“AI+”模式。（或：随着人工智能技术的普及，越来越多的行业开始探索“AI+”模式。）题目11：在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。阅读是一种双向的精神对话。一方面，读者通过文本与作者对话，______；另一方面，作者通过文本回应读者的潜在需求，______。因此，______，才能实现阅读的深度与价值。解析：本题考查补写句子，需结合上下文逻辑。第一空：承接“与作者对话”，应强调理解作者意图，如“获取知识与思想”。第二空：承接“回应读者需求”，应强调引发读者思考，如“激发读者的共鸣与思考”。第三空：总结“双向”关系，如“只有两者良性互动”。答案：①获取知识与思想的滋养；②激发读者的共鸣与思考；③只有两者良性互动。写作题目12：阅读下面的材料，根据要求写作。《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”近年来，“国潮”兴起：故宫文创将文物元素融入现代生活，三星堆盲盒让青铜面具“活”在年轻人手中，河南卫视“中国节日”系列用科技重现历史场景……传统文化通过创新形式，重新焕发活力。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。解析：本题为材料作文，需结合“变通”与“传统文化创新”的关系立意。立意方向：传统文化需在传承中创新（“变”），才能延续生命力（“久”）。结构建议：①引材料：由《周易》“穷则变”引出传统文化创新的必要性。②论观点：举例故宫文创、三星堆盲盒等，论证创新形式（如融入现代生活、科技手段）让传统文化“通”。③析本质：创新不是颠覆，而是“以新载旧”（如河南卫视用科技重现历史，核