小学教师德能勤绩廉评议报告

小学教师德能勤绩廉评议报告引言教师是立教之本、兴教之源，小学教师更是肩负着启蒙养正、培根铸魂的重要使命。对小学教师进行德、能、勤、绩、廉五个维度的综合评议，旨在全面、客观、公正地评价教师的职业素养与工作表现，激励教师专业成长，提升教育教学质量，最终促进学生全面发展。本报告将围绕上述五个核心方面，结合小学教育教学的特点与要求，构建评议框架，明确评议要点，以期为小学教师队伍建设提供有益参考。一、师德为先，立德树人——“德”的评议“师者，人之模范也。”师德是教师的立身之本，是评价教师队伍素质的第一标准。对小学教师“德”的评议，应重点关注以下几个方面：1.爱国守法，为人师表：观察教师是否具有坚定的政治立场，是否自觉遵守国家法律法规和教育方针政策，是否在教育教学中渗透爱国主义教育。日常言行是否文明规范，能否为学生树立良好榜样，以高尚的人格魅力引领学生健康成长。2.爱岗敬业，履职尽责：考察教师对教育事业是否充满热情，是否热爱教师职业，是否认真履行岗位职责，对工作是否具有强烈的责任感和事业心。是否将主要精力投入到教育教学工作中，有无敷衍塞责、消极怠工现象。3.关爱学生，尊重差异：核心在于教师是否真心关爱每一位学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。能否关注学生的个体差异，做到因材施教，耐心倾听学生心声，保护学生的自尊心和自信心，做学生的良师益友。有无体罚或变相体罚学生、歧视学生等行为。4.教书育人，德育渗透：不仅要关注知识传授，更要重视学生品德培养。评议教师是否能将德育有机融入学科教学与日常管理中，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。二、精研业务，提升素养——“能”的评议教师的业务能力是教育教学质量的关键保障。小学教师的“能”体现在教育教学的各个环节，是其专业素养的集中体现。1.教育教学能力：*教学设计与实施：能否依据课程标准和学生实际，科学制定教学目标，设计富有启发性和趣味性的教学方案。课堂教学中，能否有效组织教学，合理运用教学方法与手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，将新课程理念落到实处。*班级管理与育人：若为班主任，考察其班级管理理念与能力，能否营造积极向上、团结友爱的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和自我管理能力。能否有效开展思想品德教育、心理健康教育和安全教育。*作业设计与评价：考察作业设计的科学性、层次性和有效性，能否减轻学生过重课业负担。评价方式是否多元，能否及时反馈，有效促进学生发展。*教研科研能力：是否积极参与集体备课、听课评课等教研活动，能否虚心学习他人经验。是否有反思教学的习惯，能否结合教学实践进行微课题研究或教学改进，不断提升专业水平。*沟通协作能力：能否与家长进行有效沟通，形成家校教育合力。能否与同事团结协作，共同进步。2.专业知识与学习能力：具备扎实的学科专业知识和教育教学理论知识。是否有终身学习的意识和能力，关注教育改革发展动态，不断更新教育观念和知识结构。3.运用现代教育技术能力：能否熟练运用多媒体设备和教学软件，优化教学过程，提高教学效率。三、恪尽职守，积极奉献——“勤”的评议“勤”是教师职业道德的基本要求，反映了教师的工作态度和敬业精神。1.出勤与工作投入：是否严格遵守学校的考勤制度，按时上下班，不无故缺勤、迟到、早退。工作时间是否全身心投入，认真备课、上课、批改作业，积极参与学校安排的各项工作。2.工作态度与责任心：对待工作是否认真负责，一丝不苟，有无敷衍了事现象。是否主动承担工作任务，不推诿、不懈怠。3.工作效率与时间管理：能否合理安排工作时间，提高工作效率，保质保量完成各项教学任务和学校布置的工作。4.参与学校活动与公益事业：是否积极参加学校组织的各项集体活动、文体活动和公益劳动，展现教师良好风貌。四、教书育人，注重实效——“绩”的评议“绩”是教师工作成效的具体体现，是衡量教师工作质量的重要标尺。1.教育教学效果：*学生学业发展：所教班级学生在知识掌握、能力培养、学习习惯养成等方面是否有积极变化和明显进步。关注学生学习兴趣和学习能力的提升，而非单纯的分数导向。*学生行为习惯与品德养成：学生在思想品德、行为规范、文明礼仪等方面的表现是否良好。*学生综合素质发展：是否关注学生的全面发展，促进学生在体育、美育、劳动教育等方面的成长。2.班级管理成效（班主任）：班级班风正、学风浓，学生集体凝聚力强，无重大安全责任事故。3.教研成果与荣誉：在教育教学、教研活动中是否取得一定成绩，如获得教学比赛奖项、优秀课例、发表教学心得或论文、指导学生获奖等（此处不涉及具体数字，仅作性质描述）。4.对学校和教研组贡献：在学校各项工作、课程建设、教研活动、团队建设等方面是否发挥积极作用，做出应有贡献。评议“绩”时，应坚持全面、发展的观点，注重过程性评价与结果性评价相结合，避免单纯以学生考试成绩作为唯一评价标准。五、严于律己，清正廉洁——“廉”的评议“廉”是教师职业操守的底线，是教书育人的道德前提。1.廉洁从教：是否自觉遵守教师职业道德规范，严格执行廉洁从教各项规定。有无利用职务之便谋取私利，如索要或收受学生及家长财物、有偿补课、推销教辅资料等违规行为。2.公正公平：在评优评先、座位安排、日常管理等事务中，能否做到公平公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视。3.作风正派：品行端正，作风严谨，自觉抵制各种不正之风，维护教师职业的纯洁性和崇高性。综合评价与建议通过对教师在德、能、勤、绩、廉五个方面的综合考察与分析，（此处可根据实际情况插入对特定教师的总体评价，例如：该教师政治思想觉悟高，师德师风良好，教育教学能力较强，工作勤勉负责，教学成果显著/有待提升，能够自觉遵守廉洁从教规定。）主要优点与成绩：（简述该教师在上述五个方面表现突出的地方和取得的主要成绩。）存在不足与努力方向：（客观指出该教师在哪些方面尚需改进和提升，并提出具体可行的建议。例如：建议进一步加强教育科研能力，深入研究学生学习规律；或建议在班级管理中尝试更多元化的激励机制等。）发展建议：1.针对不足，精准提升：建议教师针对自身存在的薄弱环节，制定个人发展计划，通过参加培训、阅读专业书籍、向有经验的同事请教等方式，有针对性地加以改进。2.持续学习，与时俱进：鼓励教师保持学习热情，不断吸收新的教育理念和教学方法，积极参与课程改革实践。3.关注学生，因材施教：进一步关注学生个体差异，深入了解每一位学生的需求，提供更具个性化的教育引导和支持。4.团队协作，共同进步：积极融入教研组和学校团队，在合作与分享中提升整体教育教学水平。结语小学教师德能勤绩廉评议是一项系统工程，其根本