公开课《大卫不可以》绘本教学详案

一、课程基本信息*活动名称：绘本阅读与行为引导《大卫，不可以》*年龄段：幼儿园小班/中班（3-5岁）*活动时长：约三十分钟*领域：语言、社会情感、艺术（部分渗透）二、设计理念《大卫，不可以》是一本深受幼儿喜爱的经典绘本。其简洁直白的文字、夸张生动的图画，以及主角大卫一系列“出格”的行为，精准地捕捉了幼儿成长过程中的典型表现。本活动旨在通过集体阅读、情境体验和互动讨论，引导幼儿理解故事内容，感受大卫的调皮可爱与妈妈的爱，初步建立规则意识，并尝试用恰当的方式表达自己的情绪和需求。活动注重幼儿的主体参与，鼓励他们在观察、模仿、表达中体验阅读的乐趣，促进良好行为习惯的萌芽。三、教学目标（一）认知与语言目标1.初步理解绘本故事的主要情节，认识主人公大卫。2.学习并理解简单的指令性语言“不可以……”，并能尝试模仿表达。3.能根据画面信息，用简短的语言表达自己对大卫行为的看法。（二）社会情感目标1.感受大卫在做各种“不可以”的事情时的情绪，以及妈妈最终拥抱所传递的爱。2.初步感知日常生活中的基本行为规则，知道某些行为是不合适的。3.体验阅读的乐趣，乐于参与集体讨论和游戏。（三）艺术与表达目标1.观察绘本中夸张有趣的画面，感受图画的表现力。2.尝试用肢体动作模仿大卫的行为，或用简单的线条画出自己眼中的“大卫”。四、教学重难点*重点：理解绘本故事内容，感受大卫的调皮行为和妈妈的情感变化，初步建立规则意识。*难点：将绘本中的“不可以”内化为自身行为的初步判断，并理解“不可以”背后蕴含的关爱。五、教学准备1.物质准备：*绘本《大卫，不可以》（大尺寸绘本或PPT课件）。*大卫形象的手偶或头饰一个。*与故事情节相关的物品图片或简笔画卡片（如：泥巴、食物、玩具、浴缸、沙发等）。*背景音乐（轻柔的、温馨的）。*白纸、蜡笔（用于延伸活动）。2.经验准备：幼儿对自身日常行为有一定的感知，有被成人提醒“不可以”的经验。六、教学过程（一）情境导入：初识调皮的大卫（约五分钟）1.神秘嘉宾引出主角：*教师：“今天，老师带来了一位新朋友，他的名字叫大卫。（出示大卫的手偶或头饰）大卫是个特别活泼的小男孩，我们来看看他平时都喜欢做些什么吧！”*（教师模仿大卫调皮的语气和动作，引起幼儿兴趣。）2.封面观察与猜测：*教师出示绘本封面：“这就是大卫，看看他在做什么？他的表情是怎样的？妈妈会对他说什么呢？”*引导幼儿观察大卫站在椅子上伸手够饼干罐的危险动作，以及他略带得意又有点紧张的表情，初步猜测故事情节，自然引出“不可以”。（二）共读与探索：大卫的“不可以”世界（约十五分钟）1.逐页阅读，引导观察与讨论：*P2-P3：大卫踩泥坑*教师生动讲述：“瞧，大卫出去玩，把自己弄得一身泥，像个小泥猴！回到家，他会怎么样呢？”*提问：“大卫把泥巴带进了家里，妈妈会说什么？（引导幼儿说出‘大卫，不可以！’）为什么不可以？”*小结：泥巴会把家里弄脏，我们要保持环境整洁。*P4-P5：大卫在墙上乱画*教师：“哎呀，大卫又在做什么了？他拿彩笔在墙上画得到处都是！”*提问：“这样做对不对？为什么？如果你是妈妈，你会对大卫说什么？”*引导幼儿模仿妈妈的语气说：“大卫，不可以在墙上画画！”*小结：墙上画画会破坏环境美观，画笔应该画在画纸上。*P6-P9：大卫玩食物、敲锅碗瓢盆*快速浏览，重点引导幼儿观察大卫的夸张动作和妈妈无奈的表情。*提问：“大卫吃饭的时候怎么样？他拿锅碗瓢盆当玩具，会发出什么声音？妈妈会喜欢吗？”*集体模仿：“大卫，不可以！”*P10-P13：大卫爬到高处、玩危险物品*教师语气略带紧张：“大卫真淘气，他爬到了高高的椅子上，还想去拿饼干罐！这样做有什么危险？”*提问：“如果摔下来会怎么样？妈妈看到了会大声说什么？”（强调安全）*对于玩棒球打破花瓶、在浴缸里疯玩等情节，均采用类似方式引导幼儿观察、讨论，并模仿“大卫，不可以！”*重点关注大卫的情绪变化：在讲述过程中，引导幼儿观察大卫从开始的得意洋洋、满不在乎，到后来可能有些委屈、难过的表情。2.体验与互动：我是小大卫/我是好妈妈*角色扮演（可选）：邀请个别幼儿扮演大卫模仿故事中的某个调皮行为，其他幼儿或教师扮演妈妈说“不可以！”，并简单说明理由。*动作模仿：教师说某个“不可以”的行为（如“大卫，不可以跑！”），幼儿做相应的停止动作。3.转折与情感升华：妈妈的拥抱*P14-P15：大卫被罚站角落*教师语气低沉：“大卫做了这么多不可以的事情，妈妈生气了，让他站在墙角反省。看看大卫，他怎么样了？”（引导幼儿观察大卫的眼泪）*提问：“大卫现在感觉怎么样？他为什么哭了？”*P16-P17：妈妈的爱*教师语气转为温柔：“就在大卫很伤心的时候，妈妈走过来了。妈妈抱着大卫说：‘大卫乖，妈妈爱你。’”*提问：“妈妈最后有没有原谅大卫？妈妈说‘大卫，不可以’，是不爱大卫吗？”*小结：妈妈说“不可以”，是因为爱大卫，怕他受伤，怕他养成坏习惯。妈妈的爱就像一个温暖的拥抱。（三）情感体验与表达：我和大卫不一样/一样（约七分钟）1.讨论分享：我的“不可以”和“可以”*教师：“故事里的大卫做了很多不可以做的事情。小朋友们想一想，平时爸爸妈妈或老师有没有对你说过‘不可以’？是因为什么事情呢？”（引导幼儿结合自身经验分享）*提问：“当爸爸妈妈对你说‘不可以’的时候，你心里是什么感觉？但我们知道，他们是爱我们的，对吗？”*教师：“那我们可以做哪些事情让爸爸妈妈高兴呢？”（如：好好吃饭、不乱扔垃圾、安静看书等）2.绘画表达（简单渗透，或作为延伸）：*“大卫后来知道错了，改正了错误。我们也都是好孩子。现在，请小朋友们画一画‘我是乖宝宝’的样子，或者画出你喜欢做的一件正确的事情。”（提供白纸和蜡笔，幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述自己的画。）（四）总结与延伸：爱与规则的协奏曲（约三分钟）1.回顾与总结：*教师：“今天我们认识了调皮的大卫，也知道了很多事情是‘不可以’做的。虽然大卫很调皮，但妈妈最后还是抱着他说‘妈妈爱你’。所以，爸爸妈妈老师对我们说‘不可以’，是为了保护我们，帮助我们养成好习惯，因为我们都爱你们。”*鼓励幼儿做一个既活泼可爱，又遵守规则的好孩子。2.活动延伸：*区域活动：在美工区提供大卫简笔画轮廓，供幼儿涂色；在表演区放置大卫手偶和相关道具，鼓励幼儿进行故事表演。*家园共育：鼓励家长和孩子一起阅读《大卫，不可以》及系列绘本，共同讨论家庭中的规则，用温和而坚定的方式引导孩子。七、板书设计（或主题墙提示）*中间：大卫的简笔画形象*左侧：贴上“不可以”字样，旁边画上故事中典型的“不可以”行为简笔画（如：泥脚印、墙上涂鸦、爬高）。*右侧：贴上“我爱你”字样，旁边画上妈妈拥抱大卫的温馨画面，或幼儿画出的“乖宝宝”行为。八、教学反思（课后填写）*幼儿对绘本的兴趣程度如何？哪些环节参与度最高？*教学目标的达成情况，幼儿是否理解了“不可以”背后的原因？*在引导幼儿情感体验方面，哪些地方做得较好，哪些地方需要改进？*材料准备是否充分、适宜？*师幼互动是否有效？是否关注到个体差异？*