教科版科学二年级上册 材料 4《神奇的纸》教学设计

教科版科学二年级上册材料4《神奇的纸》教学设计一、教材分析《神奇的纸》是教科版科学二年级上册“材料”单元的第四课。本单元旨在引导学生认识常见的材料，了解材料的基本特性及其在生活中的应用。作为本单元的一部分，本课承接了前几课对木头、金属、塑料等材料的初步认识，聚焦于“纸”这一生活中最为常见的材料之一。通过一系列探究活动，学生将发现看似普通的纸，在经过简单的加工或改变形状后，其特性（如承重能力、稳定性等）会发生令人惊讶的变化，从而感受到材料的“神奇”之处。这不仅能深化学生对材料特性的理解，更能激发他们对科学探究的兴趣，培养动手实践能力和观察分析能力，初步建立“形状与功能”的联系认知。二、学情分析二年级的学生对纸并不陌生，他们在日常生活中广泛接触各种纸制品，如书本、纸巾、包装纸等，对纸的柔软、轻薄等基本特性有初步的感性认识。他们好奇心强，乐于动手操作，对“变魔术”式的科学现象抱有浓厚兴趣。然而，他们对纸的特性可以通过改变形状等方式进行改造，以及这种改造所带来的功能变化的认识是模糊的。此阶段学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学活动设计需注重趣味性、直观性和可操作性，多采用游戏、比赛等形式，引导他们在“做中学”、“玩中学”。三、教学目标（一）知识与技能1.知道不同的纸具有不同的特性，通过改变纸的形状等方法可以增强纸的某些性能（如承重能力、稳定性）。2.能动手对纸进行简单的加工和测试，并用自己的语言描述所观察到的现象和发现。（二）过程与方法1.通过观察、比较、动手制作等探究活动，体验科学探究的基本过程。2.在小组活动中，学习与他人合作，共同完成任务。（三）情感态度与价值观1.感受纸的“神奇”，激发对科学探究的好奇心和兴趣。2.意识到科学技术与日常生活的密切联系，体会到小小的改变能带来意想不到的效果。3.培养爱惜纸张、节约资源的环保意识。四、教学重难点重点：通过动手探究，发现改变纸的形状可以增强纸的承重能力和稳定性等特性。难点：引导学生设计简单的实验来验证自己的想法，并尝试解释所观察到的现象。五、教学准备教师准备：1.多媒体课件（包含各种纸制品图片、相关视频片段）。2.不同种类的纸（如A4打印纸、卡纸、报纸、皱纹纸等）若干。3.剪刀、胶带、尺子、铅笔、橡皮。4.相同大小的书本或砝码（用于测试承重）。5.展示台、记录单（可选）。学生准备：1.每人（或每组）若干张A4打印纸。2.剪刀、胶带（或胶水）、尺子、铅笔、橡皮（提醒学生注意剪刀安全）。3.科学活动手册（或空白记录纸）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们每天都和纸打交道，看书用的书纸，画画用的画纸，擦手用的纸巾……你们觉得纸有什么特点呢？（引导学生说出纸轻、薄、软、容易撕破等）2.提出疑问，激发兴趣：师：是啊，纸看起来普普通通，甚至有些“柔弱”。但是，今天老师要告诉大家，这看似普通的纸其实蕴藏着许多神奇的力量！（板书课题：神奇的纸）不信？让我们一起来探索吧！*（设计意图：从学生熟悉的纸入手，引导他们说出对纸的已有认知，再通过“神奇的力量”制造悬念，激发学生的探究欲望，自然导入新课。）*（二）探究新知：让纸“站起来”（约10分钟）1.任务驱动：师：首先，我们来挑战一个小任务：老师给你们每人一张纸，你们能想办法让它自己“站起来”吗？（强调“自己站起来”，即不借助其他物品支撑或少量支撑）2.动手尝试与交流：（1）学生分组或独立尝试，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同方法。（2）邀请成功的学生展示自己的方法，并说说自己是怎么做的。（可能的方法：将纸折成圆柱体、三棱柱、长方体等柱状结构，或折成波浪形等）3.观察与小结：师：同学们真聪明，想出了这么多办法！我们发现，把平面的纸通过折叠、弯曲等方法改变它的形状，它就有可能“站”起来了。看来，改变形状能让纸变得更“稳定”一些。*（设计意图：通过“让纸站起来”这一简单直观的活动，初步让学生感知改变纸的形状可以改变其稳定性，体验成功的喜悦，为后续探究奠定基础。）*（三）深入探究：让纸“变强壮”（约15分钟）1.情境升级：师：纸不仅能站起来，它还能变得很强壮，甚至能托起书本呢！你们相信吗？（出示书本）我们再来挑战一下：用一张A4纸，想办法让它能承受住更多的书本重量。可以用剪刀剪，用胶带粘，但不能直接用整张纸平铺在桌面上承重哦！2.设计方案与动手制作：（1）引导学生思考：怎样才能让纸承受更重的东西？（可以先让学生讨论，画出简单的设计草图）（2）学生分组合作，根据自己的想法对纸进行加工（如折成瓦楞状、卷成更粗的纸筒、做成各种立体结构等）。教师巡视，对有困难的小组给予启发和帮助，提醒学生注意安全使用剪刀。3.测试与比较：（1）各小组展示自己制作的“强壮的纸”，并进行承重测试。教师引导学生规范测试：将加工后的纸放在两个间隔一定距离的支撑物上（如两本高度相同的书），然后轻轻地、一本一本地往上放书，直到纸不能承受为止。（2）记录各组的承重结果，引导学生观察比较：哪些形状的纸承重能力强？为什么？（引导学生关注形状的变化，如瓦楞状、圆筒状等）4.讨论与小结：师：通过刚才的实验，我们发现把纸折成瓦楞形，或者卷成粗细不同的圆筒，它的承重能力就大大增强了。这真是太神奇了！所以，改变纸的形状，能让纸变得更“强壮”，承重力更好。*（设计意图：这是本课的核心探究活动。通过“让纸变强壮”的挑战，引导学生经历“设计-制作-测试-改进”的简单探究过程，在动手实践中发现改变形状对纸承重能力的显著影响，培养探究能力和合作精神。）*（四）拓展延伸：生活中的“神奇纸”（约7分钟）1.联系生活：师：同学们，我们通过自己的双手让普通的纸变得神奇起来。其实，在我们的生活中，早就有许多利用了这些原理制成的“神奇的纸”。你们知道有哪些吗？2.图片或实物展示：（1）展示瓦楞纸（如纸箱）、蛋托、纸吸管、纸灯笼、纸桥模型等。（2）引导学生观察这些物品的结构特点，说说它们为什么“神奇”，运用了我们今天发现的什么原理。3.视频欣赏（可选）：播放简短的关于特殊纸制品（如防水纸、耐高温纸、高强度纸）的视频，拓宽学生视野。*（设计意图：将课堂探究与生活实际联系起来，让学生感受到科学知识的实用性，体会科技的力量，进一步激发对科学的热爱。）*（五）总结与拓展（约3分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起探索了《神奇的纸》，你们有哪些收获呢？（引导学生回顾：改变纸的形状可以让纸站起来、承重力变强等）师：小小的一张纸，通过我们的智慧和双手，就能发生这么多神奇的变化。这就是科学的魅力！2.布置作业（选做其一或二）：（1）回家后，和爸爸妈妈一起用今天学到的方法，再设计一个“神奇的纸”作品。（2）留心观察家里或学校里还有哪些“神奇的纸”，它们有什么特别的用途。（3）画一画你心目中最“神奇的纸”是什么样子，有什么功能。*（设计意图：梳理本课知识点，巩固学习效果，并通过开放性的作业将探究活动延伸到课外，培养学生的持续探究兴趣和创新意识。）*七、板书设计神奇的纸普通的纸：轻、薄、软、易破……变一变（折叠、弯曲、卷……）站起来！（更稳定）变强壮！（承重力强）（贴上学生折的各种形状的纸和承重示意图）生活中的应用：瓦楞纸、纸筒……*（设计意图：板书力求简洁明了，突出核心内容，通过关键词和学生作品的展示，帮助学生梳理本课知识，形成直观印象。）*八、教学反思（预设）1.学生参与度：本节课设计了多个动手操作环节，应能充分调动学生的积极性。但需关注个别动手能力稍弱的学生，及时给予帮助和鼓励。2.探究深度：对于二年级学生，重点在于体验过程和感知现象。在解释“为什么这样形状能承重”时，不宜深究物理原理，点到为止，以直观感受为主。3.材料管理：课前需对材料进行充分准备和分发，课中引导学生合理使用材