小学二年级阅读课教案

小学二年级阅读课教案一、教学目标一堂课的航向，首先要明确。本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，体会不同角色的语气和情感。初步了解课文的主要内容，知道小壁虎分别向谁借过尾巴，以及它们为什么没有借给它。2.过程与方法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。引导学生观察插图、联系上下文，理解课文内容，学习借助关键词句理解句子含义的阅读方法。鼓励学生积极思考，主动提问，参与课堂讨论。3.情感态度与价值观：感受小壁虎遇到困难不放弃的精神，以及动物们之间简单的互动。初步了解壁虎尾巴可以再生的特点，激发学生对小动物的好奇心和对自然科学的兴趣。培养学生乐于助人的品质，懂得朋友之间要互相帮助。二、教学重难点教学的重心在哪里，哪里又是需要特别留意的地方，这得拎清楚。*教学重点：理解课文内容，知道小壁虎向谁借尾巴，为什么借不到尾巴。分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感。认识并掌握本课生字词。*教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和它能再生的特点。体会小鱼、老牛、燕子不把尾巴借给小壁虎的原因，初步感知不同动物尾巴的特殊功能。三、教学准备工欲善其事，必先利其器。课前的准备工作要充分。1.多媒体课件：包含课文插图、生字词、相关动物（壁虎、小鱼、老牛、燕子）的图片及尾巴作用的简单介绍、朗读音频等。2.生字卡片、词语卡片。3.小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰或图片。4.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程这是课堂的主体，每一个环节都要精心设计，引导孩子们一步步走进文本。（一）趣味导入，激发兴趣好的开始是成功的一半。咱们先来个小游戏，猜猜这是什么小动物。（出示壁虎图片的一部分，如尾巴，或者描述壁虎的特征：“有种小动物，身体扁扁，有四条腿，能在墙上爬，遇到危险会断掉尾巴逃跑，你们知道是什么吗？”）学生猜出后，板书“壁虎”，指名读，正音。接着提问：“今天我们要认识的这只小壁虎，它遇到了一件麻烦事，它的尾巴断了，于是它决定去——”（引导学生说出“借尾巴”），板书“借尾巴”，齐读课题《小壁虎借尾巴》。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知现在，请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。读完后，想一想：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁去借尾巴了？学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。读完后，组织交流：1.小壁虎为什么要借尾巴？（学生找出相关句子：“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”）指名朗读，理解“挣断”。2.小壁虎向谁借尾巴了呢？（根据学生回答，依次板书：小鱼、老牛、燕子）（三）精读探究，理解感悟小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴了，结果怎么样呢？我们一起来看看。1.学习小壁虎向小鱼借尾巴部分（第二自然段）*指名朗读第二自然段。其他同学思考：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼是怎么回答的？*出示句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”引导学生体会小壁虎说话的语气（有礼貌、请求），指导朗读，读出礼貌和急切的心情。*小鱼是怎么说的？（出示小鱼的话：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？（因为小鱼要用尾巴拨水。）板书：拨水。*课件展示小鱼用尾巴拨水的图片或动画，帮助学生理解。*分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。（可以请两位同学，也可以师生合作。）2.学习小壁虎向老牛借尾巴部分（第三自然段）*方法类似第二自然段。小壁虎告别了小鱼，又去找谁借尾巴了？*自由朗读第三自然段，找出小壁虎的问话和老牛的回答。*小壁虎是怎么问的？（“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”）这次称呼变成了“牛伯伯”，依然很有礼貌。指导朗读。*老牛为什么不能借？（“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”）板书：赶蝇子。*课件展示老牛用尾巴赶蝇子的情景。*分角色朗读对话，注意读出老牛的沉稳。3.学习小壁虎向燕子借尾巴部分（第四自然段）*小壁虎又向燕子阿姨借尾巴了，我们自己来读一读第四自然段，看看燕子阿姨能不能把尾巴借给它。*学生自主学习，汇报交流：*小壁虎的话：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”*燕子的回答：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”板书：掌握方向。*课件展示燕子飞行时尾巴的作用。*分角色朗读，体会燕子飞行的轻快。4.学习小壁虎借不到尾巴的心情及结果（第五、六自然段）*小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，都没有借到，它心里会怎么样呢？（难过、着急、失望）*指名朗读第五自然段，体会小壁虎难过的心情。“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。”*于是，小壁虎只好回家找妈妈了。它把借尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？（出示妈妈的话：“傻孩子，你转过身子看看。”）*小壁虎转过身子一看，发现了什么？（“高兴得叫起来：‘我长出一条新尾巴啦！’”）板书：新尾巴。*指导朗读小壁虎的话，读出由难过到惊喜的心情变化。*小壁虎的尾巴断了，为什么又能长出新的来呢？（简单介绍壁虎尾巴再生的特点，激发学生对科学的兴趣。）（四）回顾全文，总结提升1.朗读全文：现在我们把课文完整地朗读一遍，注意读出不同角色的语气和小壁虎心情的变化。（可以配乐朗读，或师生接读。）2.总结尾巴作用：小壁虎虽然没有借到尾巴，但我们知道了小鱼用尾巴（拨水），老牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了之后能（长出新尾巴）。3.拓展延伸：除了这些小动物，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？（学生自由发言，教师可以补充一两个，如松鼠尾巴可以当伞、平衡等，不展开，保持兴趣即可。）4.谈谈收获：学了这篇课文，你有什么收获？（可以从知识、道理、情感等方面谈。）（五）识字写字，巩固积累（根据课堂时间灵活安排，可将部分生字放在课后或下一节课重点教学）*出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导字形、笔顺，如“壁”（上下结构，注意下面是“土”不是“士”）、“虎”（半包围结构，“几”字底）、“借”（左右结构，单人旁）等。可以用组词、说句子的方式帮助记忆。*指导书写1-2个重点生字。（六）课堂小结，布置作业今天我们认识了可爱的小壁虎，知道了它借尾巴的故事，还了解了几种小动物尾巴的作用。小壁虎虽然一开始很着急，但它没有放弃，最后靠自己长出了新尾巴，真了不起。作业：1.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听。2.朗读课文，试着和小伙伴分角色表演这个故事。3.观察一种小动物，看看它的尾巴有什么作用，下节课和大家分享。五、板书设计板书是课堂的缩影，要简洁明了，突出重点。小壁虎借尾巴小壁虎→断尾巴→借尾巴→新尾巴（再生）向谁借？为什么不借？小鱼姐姐拨水牛伯伯赶蝇子燕子阿姨掌握方向六、教学反思教学是一门遗憾的艺术，课后及时反思，才能不断进步。（此部分为教师课后填写