幼小衔接《走进小学》方案

幼小衔接《走进小学》方案一、方案背景与意义幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要转折点，直接关系到幼儿能否顺利适应小学生活，建立积极的学习情感和态度。“走进小学”活动作为幼小衔接工作中的关键一环，旨在通过带领幼儿亲身体验小学的学习环境、生活节奏和活动方式，帮助他们消除对小学的陌生感和焦虑感，初步建立对小学生活的积极向往，为其平稳过渡到小学阶段奠定坚实的心理和行为基础。这不仅是对幼儿认知、情感、社交等多方面能力的预热，也是幼儿园、小学、家庭三方协同，共同为孩子成长助力的重要体现。二、活动目标（一）认知目标1.帮助幼儿初步了解小学的校园环境、教室布局、功能区域（如操场、图书馆、食堂等）及其基本用途。2.引导幼儿观察小学生的一日学习生活流程，如上课、课间休息、做操、午餐等，感知小学与幼儿园在作息和活动安排上的异同。3.初步认识小学老师的角色，了解小学生的基本行为规范和学习常规（如举手发言、安静听讲、整理文具等）。（二）情感目标1.缓解幼儿对小学的陌生感、紧张感和焦虑情绪，激发其对小学生活的好奇与向往。2.培养幼儿愿意与人交往、乐于参与集体活动的积极情感，增强其自信心和独立性。（三）能力目标1.鼓励幼儿在活动中积极观察、提问、思考，提升其主动探究的能力。2.引导幼儿尝试遵守简单的集体规则，初步培养其任务意识和责任感。3.促进幼儿与同伴、老师之间的互动交流，提升其社会交往能力。三、活动对象与时间安排（一）活动对象幼儿园大班全体幼儿。（二）时间安排1.集中活动期：建议安排在幼儿园大班下学期，小学开学前夕（具体时间可根据幼儿园与合作小学的实际情况协商确定，通常可选择在小学正常教学期间的某半天或一天）。2.后续延伸期：参观活动后一周内，在幼儿园内进行相关的主题活动和经验分享。四、核心活动内容与实施建议（一）活动前准备与铺垫（幼儿园内）1.主题谈话与讨论：*内容：“我心中的小学”、“小学生是怎样上课的？”、“小学和幼儿园有什么不一样？”等。*方式：教师引导幼儿围绕主题自由发言，鼓励他们表达自己对小学的疑问、猜想和期待。教师可记录幼儿的问题，为后续参观活动提供重点。*建议：创设“我要上小学了”主题墙，张贴幼儿绘画的“我的小学”、“我的小愿望”等作品。2.观看小学相关影像资料：*内容：播放小学升旗仪式、课堂教学、课间活动、午餐、游戏等片段。*方式：观看后组织幼儿讨论，加深对小学生活的初步印象。3.模拟小学课堂体验：*内容：在幼儿园内模拟小学课堂情境，如调整座位（单人单桌）、学习举手发言、安静听讲、整理自己的“小课桌”等。*方式：教师扮演小学老师，进行简短的模拟教学活动（如有趣的识字游戏、简单的数学操作、故事分享等）。4.准备“我的小问题”：*内容：鼓励幼儿将自己对小学最想知道的问题画下来或记录下来，准备向小学的老师和哥哥姐姐提问。5.联系小学与安全教育：*幼儿园：提前与目标小学取得联系，明确参观时间、路线、内容、人员分工及安全注意事项，争取小学方面的积极配合（如安排专人引导、开放特定区域、允许观摩部分课堂等）。*安全教育：强调参观过程中的安全规则，如不追逐打闹、不随意触碰、紧跟队伍、听从老师指挥等。（二）实地参观小学（小学内）1.校园环境参观：*路线：由小学老师或引导员带领，参观小学的校门、教学楼、教室、操场、图书馆、阅览室、食堂、卫生间等。*引导：引导幼儿观察小学与幼儿园环境的不同，如小学的教室更大、有黑板或白板、课桌椅排列方式、墙上的学习园地等。鼓励幼儿用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻，感受小学校园的氛围。2.观摩小学课堂：*安排：在征得小学老师同意后，组织幼儿在教室后排或窗外安静观摩一节适合幼儿理解的小学低年级课程（如语文课的朗读、数学课的游戏、美术课的创作等）。*重点：引导幼儿观察小学生如何听讲、如何举手发言、老师如何讲课、课堂上的纪律要求等。观摩时间不宜过长，以15-20分钟为宜，避免幼儿疲劳。3.体验小学课间活动：*安排：若时间允许，可安排幼儿在课间休息时观察小学生的活动，如如何进行课间操、如何在操场游戏、如何与同学交往、如何上厕所、如何喝水等。*互动：在确保安全和不影响小学正常秩序的前提下，可安排幼儿与小学生进行简短互动，如向哥哥姐姐问好、提问，或赠送幼儿园准备的小礼物（如绘画作品）。4.与小学老师/学长面对面交流：*形式：可组织一场小型的座谈会或问答环节。邀请小学老师（特别是一年级班主任）和几名表现优秀的小学生代表与幼儿互动。*内容：老师和学长们可以简单介绍小学生活的趣事，解答幼儿提出的问题，分享成为小学生的感受和小窍门。鼓励幼儿大胆提问，如“小学的作业多吗？”“小学里有玩具吗？”“忘记带东西怎么办？”等。5.体验小学特色活动（可选）：*根据小学的特色资源，可选择性地让幼儿体验，如参观小学的实验室、音乐教室，观看小学生的特色表演等，以丰富幼儿的体验。（三）活动后分享与延伸（幼儿园内）1.经验分享与表达：*谈话活动：“我看到的小学”、“小学和幼儿园不一样的地方”、“我最喜欢小学的什么”、“我还想知道关于小学的……”。鼓励幼儿用自己的语言描述参观见闻和感受。*表征活动：提供绘画、建构、语言讲述、角色扮演等多种方式，让幼儿表达自己对小学的印象和体验。如绘制“我眼中的小学”、“快乐的小学一天”，搭建“我的小学”等。2.主题区域活动创设：*在美工区、建构区、语言区、角色扮演区等投放与小学相关的材料，如小学生的文具、书包、红领巾（模型）、课桌椅模型、小学场景图片等，鼓励幼儿进行角色扮演（“我是小学生”）、故事创编等。3.“我要做个小学生”系列活动：*整理小书包：学习自己整理书包、文具盒。*时间小主人：认识时钟，了解小学的作息时间，学习管理自己的时间。*任务小能手：布置一些力所能及的小任务，培养幼儿的任务意识和责任感。4.家园沟通与反馈：*向家长反馈“走进小学”活动情况，分享幼儿的精彩瞬间和收获。*建议家长在家中继续与孩子谈论小学生活，鼓励孩子表达感受，共同阅读有关小学的绘本故事，如《小阿力的大学校》、《大卫上学去》等，巩固活动效果。五、活动延伸与家园共育1.邀请小学生/小学老师进园：在条件允许的情况下，可邀请小学老师或优秀小学生代表到幼儿园与孩子们互动，解答疑问，进一步拉近幼儿与小学的距离。2.发放《幼小衔接家长指导手册》：向家长提供科学的幼小衔接指导建议，帮助家长了解孩子入学前的准备要点（心理、生理、物质、习惯等），家园携手，共同为孩子顺利过渡保驾护航。3.鼓励家长利用周末带孩子路过小学或在小学周边观察：让孩子在自然状态下进一步熟悉小学环境。六、保障措施1.组织保障：成立由幼儿园园长、大班年级组长、班主任及配班老师组成的活动领导小组，明确分工，责任到人。2.安全保障：严格执行安全预案，确保幼儿在途中和活动过程中的人身安全。与小学方共同维护活动秩序。配备必要的医护用品。3.沟通协调：加强与合作小学的前期沟通和后期反馈，确保活动内容的适宜性和顺利开展。4.师资准备：对参与活动的幼儿园教师进行相关培训，明确活动目标、流程和引导技巧。5.物资准备：准备好幼儿姓名牌、班旗、饮用水、简易医疗包、拍照记录设备等。七、预期效果通过“走进小学”系列活动的开展，期望幼儿能够：*对小学的环境和生活有初步的、直观的认识和了解。*有效缓解对小学的陌生感和入学焦虑，建立对小学生活的积极期待。*初步了解小学生的学习常规和行为规范，为适应小学生活做好心理和行为上的初步准备。*幼儿园与小学之间建立起良好的沟通桥梁，为后续更深入的幼小衔接工作打下基础。*家长对幼小衔接的重要性有更深