部编版五年级下册语文11.青山处处埋忠骨

于细微处见真情，于抉择中显胸怀——《青山处处埋忠骨》文本细读与教学启示一、课文概览：一篇浸润着深情与大义的经典之作部编版五年级下册语文教材中的《青山处处埋忠骨》，是一篇感人至深、教育意义深远的课文。它以中国革命史上的重大事件为背景，聚焦于毛泽东主席在长子毛岸英同志牺牲后，面对是否将遗体归葬这一艰难抉择时的内心世界。文本通过对毛主席收到电报、彻夜难眠、最终作出批示等一系列过程的细致描摹，展现了无产阶级革命家的崇高境界、博大胸怀以及常人所具有的深沉父爱。教学这篇课文，不仅是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的重要载体，更是引导学生体会人物复杂情感、学习细节描写方法、提升文本解读能力的绝佳范例。二、文本细读：在字里行间品味领袖的铁血柔情（一）背景的铺垫：时代悲歌中的个人命运课文开篇简洁明了地交代了背景：“抗美援朝战争爆发后，毛岸英同志主动请求参加志愿军，奔赴朝鲜战场。1950年11月25日，美国空军轰炸中国人民志愿军总部，毛岸英同志不幸牺牲。”这段文字看似平实，却承载着厚重的历史信息。“主动请求”一词，凸显了毛岸英同志作为革命后代的担当与勇气，也为后文毛主席的悲痛与抉择埋下了情感的伏笔。“不幸牺牲”四字，凝练了战争的残酷和生命的无常，奠定了全文悲怆的基调。（二）情感的聚焦：一位父亲与一位领袖的内心交织课文的核心部分，是对毛主席得知噩耗后内心活动的细腻刻画。这部分没有惊天动地的呐喊，却于无声处听惊雷，将一位父亲的丧子之痛与一位领袖的责任担当展现得淋漓尽致。1.初闻噩耗的“沉默”与“悲痛”：“毛主席收到了这封电报，整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”这里的“沉默”并非麻木，而是巨大悲痛下的压抑；“一支接一支地吸烟”、“饭菜原封不动”，这些细节描写，生动地勾勒出毛主席内心的巨大波澜和深沉的悲伤。五年级的学生虽未必能完全体会这种切肤之痛，但通过对这些生活化细节的想象，可以初步感知到毛主席作为父亲的凡人情感。2.艰难抉择时的“矛盾”与“理智”：当彭老总提出“是否将岸英同志的遗体运回国内安葬”的请示后，课文重点描写了毛主席的“踌躇”与最终的“批示”。“毛主席倚在沙发上，凝视着那幅他和岸英一起照的照片，仿佛又看到了岸英那活泼可爱的样子。”这是对往昔温馨时光的追忆，与残酷的现实形成强烈对比，进一步加深了悲痛的氛围。“他的手指在桌上游动着，像是在写着什么。”这一细节，暗示了毛主席内心的激烈斗争：一边是舐犊情深，希望儿子魂归故里；另一边是领袖的责任，要以身作则，遵守志愿军的规定，更要考虑到千千万万牺牲的战士。3.批示落笔的“坚定”与“释然”：“毛主席拿起笔，在电报上写下了几行字：‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。’”这句引自龚自珍《己亥杂诗》的名句，在此时被赋予了全新的、更为崇高的意义。它不仅是毛主席对儿子遗体安葬问题的最终决定，更是他无产阶级革命家宽广胸怀的集中体现。“忠骨”二字，是对儿子为国捐躯的最高褒奖；“何须”二字，则尽显其豁达与大义。这不仅仅是理智战胜情感的结果，更是一种将个人悲痛升华为对革命事业无限忠诚的崇高境界。（三）语言的锤炼：质朴中蕴含千钧之力《青山处处埋忠骨》的语言风格质朴无华，却字字千钧，饱含深情。作者没有使用华丽的辞藻，而是通过对人物动作、神态、心理活动的白描，以及对环境、物件的简单勾勒，来推动情节发展和情感表达。例如，“整整一天”、“一支接一支”、“几次”、“原封不动”等词语，看似平淡，却准确地传递出毛主席内心的巨大悲痛和时间的漫长。这种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言特色，本身就是一种强大的感染力，也为学生学习如何运用朴素的语言表达深厚情感提供了范例。三、教学启示：在情感共鸣中实现价值引领《青山处处埋忠骨》作为一篇经典的红色文本，其教学价值不仅在于知识的传授，更在于情感的熏陶和价值的引领。（一）引导学生走进人物内心，体会复杂情感教学中，应避免将毛主席塑造成一个不食人间烟火的“神”，而要首先将他还原为一个“人”，一个失去儿子的父亲。通过反复朗读、情境想象、角色扮演等方式，引导学生感受毛主席在“丧子之痛”与“领袖责任”之间的艰难抉择。例如，可以提问：“当毛主席看到‘岸英牺牲’的电报时，他可能在想些什么？”“当他写下‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还’时，内心是怎样的感受？”让学生在思考和表达中，逐渐理解伟人也有凡人的情感，但其伟大之处在于能以大局为重，克制个人情感，展现出超越常人的意志和胸怀。（二）品味细节描写，学习表达方法课文中的细节描写是刻画人物、表达情感的关键。教学时，要引导学生关注这些细节，如毛主席的吸烟、凝视照片、手指的游动、写下批示等动作神态，以及对饭菜、电报等物件的描写。让学生思考：“这些细节描写有什么作用？如果去掉这些描写，文章的表达效果会怎样？”从而体会细节描写对于塑造人物形象、增强文章感染力的重要性，并尝试在自己的习作中运用。（三）拓展阅读视野，深化主题理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的引用，是课文的点睛之笔。可以适当拓展相关的背景知识，如龚自珍原诗的含义，以及这句诗在特定语境下的引申义。还可以引导学生了解更多革命先烈为国家和人民利益牺牲的事迹，如黄继光、邱少云等，让他们明白“忠骨”的含义，理解今天的幸福生活来之不易，从而激发其爱国热情和历史责任感。（四）联系现实生活，激发责任担当在理解课文内容的基础上，可以引导学生思考：“作为新时代的少年，我们应该如何继承和发扬革命先烈的精神？”将历史与现实联系起来，让学生明白，虽然身处和平年代，但革命先辈的爱国情怀、责任担当和无私奉献精神，依然是我们成长道路上宝贵的精神财富。鼓励学生从身边小事做起，努力学习，锻炼品格，将来为国家和社会贡献自己的力量。四、结语：让忠魂精神代代相传《青山处处埋忠骨》以其真挚的情感、深刻的内涵和精湛的艺术手法，成为了跨越时代的精神教材。它不仅让我们看到了毛泽东主席作为