一年级多余条件应用题

一年级多余条件应用题在小学数学的启蒙阶段，应用题扮演着至关重要的角色，它不仅连接着抽象的数学知识与生动的现实生活，更是培养孩子解决问题能力的重要载体。其中，“多余条件应用题”作为一种特殊类型，对于刚进入小学的一年级学生而言，既是挑战也是提升思维能力的绝佳契机。本文将从其价值、解题策略及教学建议等方面，与大家共同探讨。一、认识“多余条件”：为何它对一年级学生至关重要？“多余条件应用题”指的是在题目所给出的信息中，包含了一些与所求问题无关的条件。这类题目与那些条件恰好、直接匹配的题目形成对比，它要求学生不能简单地将所有数字进行加减，而是首先要理解题意，辨别信息的相关性。对于一年级学生来说，接触并学习解决这类问题，其价值远不止于数学知识的掌握：1.培养认真审题的习惯：多余条件的存在，迫使学生必须仔细阅读题目，不能一扫而过，从而养成认真、细致的审题习惯。2.锻炼信息筛选与辨别能力：在众多信息中，准确找出对解决问题有用的条件，剔除无关信息，这是一种重要的信息处理能力，对未来的学习和生活都大有裨益。3.提升逻辑思维能力：辨别条件的相关性，需要学生进行初步的分析、判断和推理，这正是逻辑思维发展的萌芽。4.增强解决实际问题的能力：现实生活中的问题往往不会将所有有用信息都清晰、直接地呈现，多余条件应用题更贴近真实情境，有助于培养学生解决实际问题的能力。二、循序渐进：引导孩子攻克“多余条件”难关面对含有多余条件的应用题，一年级学生常常会感到困惑，甚至无所适从。此时，教师和家长的引导至关重要，需要耐心细致，循序渐进。（一）第一步：通读题目，理解题意是前提解决任何应用题，理解题意都是第一步，也是最关键的一步。对于一年级学生，建议：*大声读题：让孩子把题目从头到尾读几遍，最好能大声读出来，帮助他们集中注意力，同时通过听觉加深理解。*复述题意：读完后，可以问问孩子：“这道题说了一件什么事呀？”鼓励孩子用自己的话简单复述题目内容，确保他们理解了题目描述的情境。（二）第二步：明确问题，锁定目标是关键在理解题意的基础上，要引导孩子明确题目到底问的是什么。*圈点问题：让孩子用铅笔把问题划出来或者圈出来，时刻提醒自己，思考的方向是为了解决这个问题。例如，问题是“小明还有多少个苹果？”，那么所有的思考都应围绕“小明”、“苹果”、“还有多少”展开。（三）第三步：筛选条件，辨别“有用”与“无用”这是解决多余条件应用题的核心步骤。*寻找“必须条件”：引导孩子思考：“要解决这个问题，我们需要知道哪些信息呢？”让孩子尝试从题目中找出与问题直接相关的条件。例如，问题是“小红和小华一共画了多少朵花？”，那么“小红画的朵数”和“小华画的朵数”就是必须的条件。*排除“多余条件”：当孩子找出必须条件后，再看看题目中是否还有其他条件没有用到。问问孩子：“这个条件告诉我们什么？它和我们要解决的问题有关系吗？如果没有这个条件，我们能求出答案吗？”通过这样的提问，帮助孩子识别并排除多余条件。（四）第四步：列式计算，检验结果在确定了有用条件后，就可以引导孩子根据数量关系列出算式并计算。计算完成后，鼓励孩子进行简单的检验，回顾一下是否用上了所有必要的条件，是否排除了多余条件，计算结果是否合理。三、典型例题解析与策略运用以下结合几个典型例题，具体说明解题思路：例题1（求和中的多余条件）：>草地上有5只小白兔，3只小黑兔，后来又来了2只小灰兔。小白兔和小黑兔一共有多少只？*通读题意：草地上有不同颜色的兔子，涉及到数量。*明确问题：“小白兔和小黑兔一共有多少只？”（圈出问题）*筛选条件：*问题是求“小白兔和小黑兔”的总数。*相关条件：“5只小白兔”，“3只小黑兔”。*多余条件：“后来又来了2只小灰兔”（因为问题不涉及小灰兔）。*列式计算：5+3=8(只)*口答：小白兔和小黑兔一共有8只。例题2（求差中的多余条件）：>妈妈买了10个橘子，小明吃了2个，爸爸吃了3个，妈妈吃了1个。小明比爸爸少吃几个橘子？*通读题意：妈妈买了橘子，小明、爸爸、妈妈都吃了一些。*明确问题：“小明比爸爸少吃几个橘子？”（圈出问题）*筛选条件：*问题是比较“小明”和“爸爸”吃的橘子数量差。*相关条件：“小明吃了2个”，“爸爸吃了3个”。*多余条件：“妈妈买了10个橘子”，“妈妈吃了1个”（这两个条件与小明和爸爸吃的数量差无关）。*列式计算：3-2=1(个)*口答：小明比爸爸少吃1个橘子。例题3（涉及“比多少”的多余条件）：>学校里有12棵杨树，8棵柳树，松树比杨树少5棵。松树有多少棵？*通读题意：学校有杨树、柳树、松树，给出了杨树和柳树的数量，以及松树与杨树的关系。*明确问题：“松树有多少棵？”（圈出问题）*筛选条件：*问题是求“松树”的棵数。*相关条件：“学校里有12棵杨树”，“松树比杨树少5棵”（通过杨树的数量和松树与杨树的关系可以求出松树）。*多余条件：“8棵柳树”（问题不涉及柳树）。*列式计算：12-5=7(棵)*口答：松树有7棵。四、教学与辅导中的温馨提示1.耐心与鼓励至上：一年级孩子在初次接触多余条件时，出错是难免的。家长和老师要保持耐心，多鼓励，少指责。当孩子成功辨别出多余条件时，及时给予肯定和表扬，增强其自信心。2.生活情境引入：可以从孩子熟悉的生活情境出发编题，如“分水果”、“站队”、“玩具数量”等，让孩子感受到数学与生活的联系，降低理解难度。3.对比练习：将有多余条件和没有多余条件的同类题目放在一起进行对比练习，让孩子在比较中更清晰地认识到多余条件的存在及其特点。4.语言精准引导：避免使用过于抽象的词语，多用孩子能理解的语言进行提问和引导，如“这个信息帮不帮得上忙呀？”“我们要不要用这个数字呀？”5.允许“试错”：如果孩子不小心用了多余条件，不要急于打断，等他做完后，引导他检查：“我们再看看问题，这个条件是不是一定要用呢？”让他自己发现错误，印象会更深刻。总之，一年