2025年《心理健康教育》教资冲刺试卷及答案

2025年《心理健康教育》教资冲刺试卷及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童最主要的心理发展任务是（）。A.建立自主感对羞怯感B.发展勤奋感对自卑感C.建立同一性对角色混乱D.发展亲密感对孤独感2.在心理健康教育中，强调尊重、理解、共情等原则，这主要体现了心理辅导的（）。A.科学性原则B.发展性原则C.人本主义原则D.预防为主原则3.小学生小华经常在课堂上走神，无法集中注意力听讲，有时还会做出小动作，老师观察发现他平时喜欢看漫画书。针对小华的情况，教师首先应该考虑的是（）。A.帮助小华分析走神的原因，并进行行为矫正B.批评小华上课不认真，并要求他坐好C.调整教学方式，增加课堂的趣味性和互动性，吸引小华的注意力D.找家长谈话，指责家长没有管好孩子4.“人本主义心理学的主要代表人物是（）。A.弗洛伊德B.斯金纳C.罗杰斯D.华生5.中学生小丽近期情绪低落，对什么都提不起兴趣，学习成绩明显下降，并常哭泣。根据《精神疾病诊断与统计手册》（DSM-5）的标准，小丽可能出现的心理问题最可能是（）。A.焦虑症B.强迫症C.抑郁障碍D.癫痫6.在学校心理健康教育中，心理评估的主要目的是（）。A.对学生进行严格的智力筛选和分类B.准确诊断学生的所有心理和行为问题C.了解学生的心理特点和潜在发展需求，为教育和辅导提供依据D.证明教师的教学效果7.“心理健康的最终标准是（）。A.社会适应良好B.智力水平高C.人际关系和谐D.自我实现8.下列哪项不属于中小学生常见的情绪问题？（）A.学习压力过大B.适应不良C.创造力不足D.情绪波动9.心理辅导的基本技术中，“积极倾听”强调的是（）。A.不断打断对方，提出自己的建议B.专注地听，理解对方的感受和想法，并适时回应C.假装倾听，以准备自己的回应D.评判性地听，判断对方说的是否正确10.学校心理辅导室的功能不包括（）。A.提供个体心理咨询服务B.开展心理健康教育活动C.替代班主任处理班级日常事务D.组织团体心理辅导11.根据认知行为理论，心理问题的产生主要与（）有关。A.生理因素B.人格特质C.不合理的认知模式D.家庭环境12.在心理健康教育中，“活动课程”通常指的是（）。A.以讲授心理学理论知识为主的课程B.以学生体验、互动和实践活动为主的心理健康教育课程形式C.只在班会课上进行的心理教育D.由心理教师单独进行的个别辅导13.教师在课堂上观察到学生小刚经常独来独往，不参与集体活动，对同学有些冷淡，学习成绩中等。教师想了解小刚的内心世界，比较适宜的做法是（）。A.当众批评小刚不合群B.在放学后立即找到小刚，质问他为什么不交朋友C.通过观察、与同学交流、查阅相关资料等方式，初步了解小刚的情况，并在适当的时候进行沟通D.直接给小刚家长打电话，反映孩子的问题14.中学生小芳认为“只有成绩好才能得到老师和家长的认可”，这种想法属于（）。A.自我中心B.超我约束C.负面认知D.过度概括化15.学校开展心理健康教育的主要途径之一是（）。A.电视讲座B.专门的心理健康课程C.新闻报道D.以上都是16.“心理发展”是指个体从出生到死亡整个生命过程中（）的变化过程。A.认知能力B.情绪情感C.人格特征D.心理特征总和17.在处理学生心理问题时，教师应遵循的伦理原则不包括（）。A.保密原则B.自愿原则C.伤害学生以儆效尤原则D.教育与发展原则18.“心理健康教育是素质教育的重要组成部分”，这句话主要强调了心理健康教育的（）。A.科学性B.基础性C.先进性D.阶段性19.小学生小美因为考试没考好而过度自责，认为自己是“笨蛋”，根据埃里克森理论，小美可能处于（）阶段，并面临的主要发展危机是（）。A.学龄期；勤奋感对自卑感B.青春期；同一性对角色混乱C.婴儿期；自主感对羞怯感D.幼儿期；主动感对内疚感20.下列哪项不是心理健康教育的主要目标？（）A.提高学生的心理健康水平B.治愈学生的所有心理疾病C.培养学生良好的心理素质D.促进学生的全面发展21.心理测量学中常用的信度指标是（）。A.效度B.区分度C.重测信度D.难度22.教师在心理健康教育中扮演的角色不包括（）。A.心理健康的促进者B.心理问题的诊断者C.心理危机的干预者D.学生成长的唯一引导者23.“破窗效应”说明（）。A.人的行为会相互影响B.微小的负面行为如果被忽视会导致更严重的后果C.人很容易受周围环境的影响D.沟通在人际关系中的重要性24.在团体心理辅导中，设置团体目标是（）。A.为了让所有成员都变得完美B.为了让成员获得更多的奖励C.为了明确团体的方向，统一成员的努力，提高辅导效果D.为了满足辅导教师的个人需求25.对学生进行心理健康教育，首先要（）。A.对有心理问题的学生进行干预B.建立学校心理健康教育体系C.提高教师的心理健康知识水平D.营造良好的校园心理氛围二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）26.简述小学阶段学生常见的心理发展特点。27.简述学校心理健康教育的主要内容。28.简述教师如何运用“共情”技术进行心理辅导。29.简述开展心理健康教育“活动课程”应注意的原则。三、论述题（本大题共1小题，10分。请根据题目要求作答。）30.结合实际，论述教师在学校心理健康教育中应扮演的角色及应具备的素养。试卷答案1.B解析：埃里克森理论将小学阶段（约6-12岁）划归为学龄期，此阶段的核心发展任务是通过努力获得对工作能力的胜任感和成功感，避免产生自卑感。2.C解析：人本主义心理学强调人的价值、潜能和自我实现，在心理辅导中体现为尊重、理解、共情、无条件积极关注等原则，核心是相信来访者自身的成长潜力。3.C解析：小学生注意力不集中可能由多种因素引起，包括年龄特点、教学方式等。教师首先应考虑调整自身教学，尝试用更吸引学生注意力的方式授课，从教学侧面对学生进行帮助。4.C解析：亚伯拉罕·马斯洛和卡尔·罗杰斯是现代人本主义心理学的杰出代表，强调人的主观经验、自我实现和积极潜能。5.C解析：根据DSM-5等诊断标准，小丽表现出的情绪低落、兴趣减退、哭泣、成绩下降等症状符合抑郁障碍的诊断特征。焦虑症主要表现为过度担忧和恐惧，强迫症有强迫思维和强迫行为，癫痫是神经系统疾病。6.C解析：心理评估在学校心理健康教育中的主要目的是全面了解学生的心理状况、性格特点、发展潜能和需求，为制定个性化的教育方案和辅导计划提供科学依据，而非筛选分类或诊断所有问题。7.A解析：社会适应良好是衡量个体心理健康的重要外在标准，指个体能够有效地适应周围环境，处理好人际关系，并在社会生活中发挥积极作用。其他选项也是心理健康的表现，但社会适应是最终的综合体现。8.C解析：创造力不足属于能力发展或个性特质方面的问题，而学习压力、适应不良、情绪波动是更典型的心理健康问题范畴。9.B解析：积极倾听是心理辅导的基本技术，要求辅导者全神贯注地听对方讲话，理解其言语和非言语信息所表达的情感和意思，并给予适当的回应，表示自己正在听并且理解。10.C解析：心理辅导室是学校开展心理健康教育的重要场所，功能包括提供个体咨询、团体辅导、开展心理活动、心理测量等，但不能替代班主任处理班级日常管理和事务性工作。11.C解析：认知行为理论认为，人的情绪和行为结果很大程度上受到其认知过程（如想法、信念、解释）的影响，不合理或不适应的认知模式是导致心理问题的关键。12.B解析：活动课程是心理健康教育课程的一种形式，强调通过设计各种体验活动、角色扮演、游戏、讨论等，让学生在活动中学习心理知识，体验情感，发展能力。13.C解析：面对看似内向的学生，教师应采取尊重、观察、了解的态度，通过多种渠道收集信息，并在建立信任关系的基础上进行沟通，不宜立即批评或质问。14.D解析：小芳认为只有成绩好才能获得认可，这是一种将单一标准（成绩）过度泛化到自我价值评价上的思维模式，属于认知中的过度概括化。15.D解析：学校心理健康教育可以通过多种途径实施，包括开设专门课程、在学科教学中渗透、开展主题活动、利用校园环境、建立心理辅导室、进行个别咨询等。16.D解析：心理发展是个体在整个人生阶段内在心理特征（包括认知、情绪、人格等）及其外在行为的变化过程。17.C解析：心理辅导的伦理原则包括保密、自愿、尊重、不伤害、促进成长与发展等。伤害学生以儆效尤违背了尊重和不伤害原则。18.B解析：心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，其基础性体现在它为学生的全面发展（包括智力、情感、社会性、身体等方面）提供心理支持和发展条件。19.A解析：根据埃里克森理论，学龄期（约6-12岁）的主要发展任务是发展勤奋感，避免产生自卑感。考试没考好而自责，认为自己是“笨蛋”，正是可能陷入自卑感的体现。20.B解析：心理健康教育的目标是通过促进学生心理健康水平提升、培养良好心理素质来促进其全面发展，但不能包治所有心理疾病，特别是需要专业治疗的心理障碍。21.C解析：重测信度是指同一套心理测量工具对同一组人在不同时间进行测量所得结果的一致程度，是衡量测量工具稳定性的重要指标。22.D解析：教师在心理健康教育中是促进者、辅导者、协调者等，但不是唯一的引导者，学生的成长也离不开家庭、社会等多方面的影响和引导。23.B解析：“破窗效应”由犯罪学家提出，后广泛应用于社会心理学，指环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。微小的“破窗”（不良行为或环境）如果得不到及时修复或制止，可能导致更严重的问题。24.C解析：团体目标是团体活动方向和预期结果的明确规划，有助于统一成员认识，激发参与动机，协调团体行动，从而提高心理辅导的效率和效果。25.D解析：开展心理健康教育是一个系统工程，需要良好的环境氛围作为基础。营造积极、支持、理解的校园心理氛围，能潜移默化地影响学生的心理状态，是教育有效开展的前提。26.简述小学阶段学生常见的心理发展特点。答：小学阶段（约6-12岁）是个体身心发展的重要时期，主要特点包括：（1）认知发展：抽象逻辑思维开始发展，但仍以具体形象思维为主；记忆力增强，理解能力提高；开始掌握初步的道德概念和判断标准。（2）情绪情感：情绪体验日益丰富、复杂，但仍不稳定；情绪外露性强，易受外界影响；开始发展自我控制能力，但冲动性仍较明显；同伴关系在情感生活中占有重要地位。（3）社会性发展：开始接受系统的学校教育，社会交往范围扩大；规则意识增强；自我意识发展，开始关注自己在他人眼中的形象；性别角色意识初步形成。（4）意志品质：初步形成自觉性和独立性，但依赖性仍较强；克服困难的毅力有待发展。27.简述学校心理健康教育的主要内容。答：学校心理健康教育的主要内容包括：（1）普及心理健康知识：向学生传授心理学基础知识和心理保健方法，如情绪管理、压力应对、人际交往技巧、挫折承受等。（2）培养学生健全人格：引导学生形成积极乐观的心态、良好的行为习惯、坚强的意志品质和正确的价值观。（3）开展心理技能训练：通过活动课程、团体辅导等方式，训练学生的注意力、记忆力、思维能力、创造力以及情绪调节、人际沟通等能力。（4）识别和预防心理问题：关注学生心理状况，及早发现潜在的心理问题或危机，并提供预防性干预措施。（5）提供心理咨询服务：为有需要的学生提供个别咨询、团体辅导，帮助学生解决学习、人际、情绪、生涯等方面的困扰。（6）提升教师与家长心理健康素养：对教师和家长进行心理健康知识培训，指导他们正确认识和处理学生心理问题。28.简述教师如何运用“共情”技术进行心理辅导。答：教师运用共情技术进行心理辅导主要包括以下方面：（1）积极倾听：全神贯注地听学生讲话，不仅听其言，更听其意，理解学生言语背后隐藏的情感和需求，适时点头、目光接触或用“嗯”、“我明白了”等表示自己在倾听。（2）情感反映：将学生表达的情绪、感受用恰当的语言反馈给学生，帮助其认识和确认自己的情绪，如“你听起来感到很伤心/生气”。（3）内容概述：在学生长篇讲话后，简要重述其讲话的主要内容和大致含义，确认自己是否准确理解了学生的想法，如“所以你说的意思是，因为……所以你很失望，对吗？”（4）设身处地理解：尝试从学生的角度看待问题，理解其行为和感受背后的原因，即使不完全赞同学生的观点或行为，也要表达对其感受的理解，如“如果我是你，可能也会有类似的感受”。（5）表达关心与接纳：让学生感受到教师真诚的关心、理解和接纳，建立信任关系，鼓励学生敞开心扉。29.简述开展心理健康教育“活动课程”应注意的原则。答：开展心理健康教育“活动课程”应注意以下原则：（1）教育性与趣味性相结合原则：活动设计既要传递心理健康知识，又要符合学生的年龄特点和兴趣，寓教于乐。（2）主体性与参与性原则：以学生为主体，鼓励学生积极参与活动过程，在体验和互动中学习和成长。（3）活动性与体验性原则：强调通过具体、多样的活动形式（如游戏、角色扮演、绘画、讨论等）让学生获得直观感受和深刻体验。（4）多样性与选择性原则：提供丰富多样的活动内容供学生选择，满足不同学生的需求和兴趣。（5）发展性与差异性原则：活动设计要考虑学生的心理发展水平和个体差异，促进学生的全面发展，关注不同需求的学生。（6）安全性与适宜性原则：确保活动环境安全，活动内容和强度适合学生的年龄和能力。30.结合实际，论述教师在学校心理健康教育中应扮演的角色及应具备的素养。答：教师在学校心理健康教育中扮演着多重重要角色，并需要具备相应的素养。教师首先是心理健康知识的传播者和榜样。教师需要掌握扎实的心理学和心理健康教育知识，并将其融入日常教学和与学生互动中，言传身教，为学生树立积极健康的榜样，营造良好的心理氛围。其次，教师是学生心理健康的关注者和初