2026年社会工作专业学生考前模拟个案辅导方法与技术试题库

2026年社会工作专业学生考前模拟：个案辅导方法与技术试题库一、单选题（共10题，每题2分）题目：1.在个案辅导中，社会工作者运用“同理心”技术时，最重要的是（）。A.表达自己的情感B.理解服务对象的感受C.提供解决方案D.避免与服务对象产生冲突2.当服务对象出现情绪崩溃时，社会工作者应优先采取的措施是（）。A.立即打断并给出建议B.保持沉默并给予支持C.引导其参加团体辅导D.告知其问题已无解决希望3.在建立专业关系时，社会工作者应避免的行为是（）。A.表达真诚与尊重B.过度分享个人经历C.保持客观中立D.倾听服务对象的诉求4.针对长期失业的个案对象，社会工作者采用“优势视角”时，应重点挖掘的是（）。A.其过去的失败经历B.其家庭支持系统C.其对未来的悲观态度D.其经济援助依赖5.在运用“苏格拉底式提问”时，社会工作者应遵循的原则是（）。A.直接给出答案B.不断质疑服务对象C.保持沉默不干预D.鼓励服务对象自我反思6.当服务对象拒绝改变时，社会工作者应（）。A.强制其接受建议B.探讨拒绝背后的原因C.指责其缺乏决心D.立即终止辅导关系7.在处理家庭冲突时，社会工作者应强调（）。A.评判家庭成员的行为B.促进成员间的沟通C.分离存在问题的成员D.确定责任方8.针对青少年网络成瘾问题，社会工作者应优先评估的是（）。A.其学业成绩B.其社交隔离程度C.其家庭经济状况D.其法律违规行为9.在运用“任务中心模式”时，社会工作者与服务对象应共同制定的目标是（）。A.长期心理改变B.短期具体任务C.家庭关系修复D.社会适应提升10.当服务对象出现自杀倾向时，社会工作者应立即采取的措施是（）。A.建议其寻求专业医院帮助B.保持沉默观察其变化C.告知其自杀不可取D.鼓励其参加朋辈支持小组二、多选题（共5题，每题3分）题目：1.个案辅导中，建立专业关系的关键要素包括（）。A.真诚与尊重B.保密与专业界限C.强制性改变D.情感支持与积极倾听E.立即给出解决方案2.运用认知行为理论（CBT）时，社会工作者应关注的内容有（）。A.服务对象的思维模式B.其行为习惯的形成机制C.其情绪反应的触发因素D.其家庭环境的影响E.其社会支持系统的缺失3.在处理危机个案时，社会工作者应采取的步骤包括（）。A.评估危机严重程度B.提供即时安全支持C.制定危机干预计划D.鼓励服务对象倾诉E.必要时联系家属参与4.针对老年人孤独问题，社会工作者可运用的干预措施有（）。A.组织社区活动增强社交B.提供心理疏导缓解压力C.指导其使用智能设备D.推荐经济援助政策E.安排志愿者定期探访5.在运用“系统理论”时，社会工作者应考虑的因素包括（）。A.家庭成员的角色分工B.社区资源的可及性C.服务对象的社会网络D.学校与家庭的教育差异E.政策制度的影响三、判断题（共10题，每题1分）题目：1.个案辅导中，社会工作者必须保持完全的客观中立。（×）2.运用倾听技术时，社会工作者应避免眼神接触。（×）3.当服务对象情绪激动时，社会工作者应立即打断以稳定场面。（×）4.个案辅导的目标应与服务对象的需求一致。（√）5.家庭系统治疗强调个体问题源于家庭互动模式。（√）6.针对儿童个案，社会工作者需获得监护人同意才能介入。（√）7.运用苏格拉底式提问时，社会工作者应避免引导性语言。（√）8.任务中心模式强调长期关系建立而非具体问题解决。（×）9.个案辅导中，社会工作者可与服务对象分享个人经历。（×）10.危机干预的首要目标是彻底消除危机。（×）四、简答题（共5题，每题5分）题目：1.简述个案辅导中“反映感受”技术的应用要点。2.如何运用“优势视角”帮助长期失业者重建自信？3.在处理家庭暴力个案时，社会工作者应采取哪些保护措施？4.简述认知行为理论（CBT）在青少年情绪管理中的应用。5.个案辅导中，如何平衡“保密原则”与“告知义务”？五、论述题（共2题，每题10分）题目：1.结合实际案例，分析个案辅导中“动机式访谈”技术的应用过程与效果。2.针对城市流动儿童的教育问题，社会工作者如何运用个案辅导方法提供支持？六、案例分析题（共2题，每题15分）题目：1.案例：小张（化名），45岁，男性，因长期抑郁寻求辅导。其工作压力巨大，家庭关系紧张，近期出现失眠、食欲不振等症状。社会工作者初次接触时，小张表示“活着没意思”。问题：（1）请分析该个案的危机程度及可能的心理问题。（2）社会工作者应如何运用“苏格拉底式提问”引导其思考？（3）若小张拒绝接受心理治疗，社会工作者应如何应对？2.案例：小李（化名），12岁，单亲家庭，因沉迷网络游戏被学校退学。其母亲长期外出务工，父亲酗酒。社会工作者在介入后发现，小李的网瘾问题与孤独感、家庭缺失有关。问题：（1）社会工作者应如何评估该个案的干预重点？（2）请设计3个短期目标及对应的辅导策略。（3）如何结合社区资源帮助小李及其家庭？答案与解析一、单选题答案与解析1.B-解析：同理心强调理解服务对象的情感与处境，而非自我表达或评判。2.B-解析：情绪崩溃时，保持沉默给予支持能传递安全感，避免立即干预可能加剧对方压力。3.B-解析：过度分享个人经历可能破坏专业界限，影响辅导关系。4.B-解析：优势视角强调挖掘服务对象的社会支持系统，而非聚焦问题。5.D-解析：苏格拉底式提问的核心是引导服务对象自我反思，而非直接提供答案。6.B-解析：探究拒绝背后的原因有助于找到问题的根源，而非强制改变。7.B-解析：促进沟通能缓解家庭冲突，其他选项可能加剧矛盾或脱离问题核心。8.B-解析：社交隔离是网络成瘾的重要诱因，需优先评估。9.B-解析：任务中心模式强调短期具体目标的实现。10.A-解析：自杀倾向需立即联系专业机构，其他措施可能延误救助时机。二、多选题答案与解析1.A、B、D-解析：真诚、保密、情感支持是建立关系的核心，强制改变和解决方案会破坏关系。2.A、B、C-解析：CBT关注思维-行为-情绪的相互影响，家庭和社会因素属于其他理论范畴。3.A、B、C、D-解析：危机干预需评估、支持、计划、沟通，E选项仅适用于特定情况（如家庭暴力）。4.A、B、E-解析：社交活动、心理疏导和志愿者探访直接解决孤独问题，C、D属于辅助措施。5.A、C、D-解析：系统理论强调家庭成员互动、社会网络及环境因素，B选项仅涉及政策层面。三、判断题答案与解析1.×-解析：社会工作者需保持客观，但不必绝对中立，需尊重服务对象立场。2.×-解析：眼神接触能传递关注，但需避免过度凝视引发不适。3.×-解析：立即打断可能破坏信任，应先倾听情绪再引导。4.√-解析：目标需基于服务对象需求，而非社会工作者预设方案。5.√-解析：家庭系统治疗认为个体问题源于家庭动态。6.√-解析：涉及未成年人需遵守法律程序，获得监护人同意是基本要求。7.√-解析：引导性提问会削弱服务对象的自主性。8.×-解析：任务中心模式聚焦短期目标，而非长期关系。9.×-解析：个人经历分享可能破坏专业界限，需谨慎使用。10.×-解析：危机干预目标是缓解危机，而非彻底消除，需分阶段推进。四、简答题答案与解析1.反映感受技术的应用要点-要点：（1）准确捕捉服务对象的情绪（如“你听起来很失落”）；（2）避免评判性语言（如“你太敏感了”）；（3）结合非语言表达（如点头表示倾听）；（4）适时重复确认（如“所以你感到焦虑是吗？”）。2.优势视角在失业者辅导中的应用-方法：（1）挖掘其过往成功经验（如“你以前完成过哪些挑战？”）；（2）强化其现有资源（如家庭支持、技能优势）；（3）设定小目标，积累成就感（如“先尝试投递3份简历”）。3.家庭暴力个案的保护措施-措施：（1）评估安全风险，提供临时避难场所；（2）告知受害者法律援助途径；（3）协调多方资源（如庇护所、法律援助）；（4）记录暴力证据，必要时报警。4.CBT在青少年情绪管理中的应用-方法：（1）识别负面思维模式（如“我总是失败”）；（2）用事实反驳不合理信念（如“上次考试虽然没过，但你努力了”）；（3）训练情绪调节技巧（如深呼吸、正念练习）。5.平衡保密原则与告知义务-原则：（1）保密优先，但需告知例外情况（如自杀、家暴）；（2）告知需基于风险评估，并告知对方可能泄密范围；（3）记录告知过程，保留沟通证据。五、论述题答案与解析1.动机式访谈技术的应用-过程：（1）激发矛盾（如“你希望现状改变，但又在犹豫”）；（2）引出改变理由（如“你为什么想戒酒？”）；（3）强化动机（如“看到家人支持你，你希望如何做？”）；效果：-提高服务对象改变意愿，减少抵触情绪，案例中酗酒者通过对话意识到健康风险，最终戒断。2.流动儿童教育问题的辅导方法-策略：（1）心理支持：缓解适应压力，建立自信（如“你在原学校也成绩优秀”）；（2）资源链接：对接社区课后班、教育补贴政策；（3）家庭介入：提升父母教育意识，提供亲子辅导。六、案例分析题答案与解析1.小张个案分析（1）危机程度：自杀倾向需立即干预；心理问题可能涉及抑郁症；（2）苏格拉底式提问：如“如果明天能好一点，你会怎