2026年及未来5年市场数据中国游学研学行业市场竞争格局及投资前景展望报告

2026年及未来5年市场数据中国游学研学行业市场竞争格局及投资前景展望报告目录2696摘要 320246一、中国游学研学行业理论基础与概念界定 5222211.1游学研学的定义、分类与核心要素 595901.2国内外游学研学理论发展脉络与研究综述 756951.3行业边界与关联产业（教育、文旅、培训）的交叉融合机制 917153二、2021–2025年中国游学研学行业发展现状与市场特征 12161522.1市场规模、增长动力与区域分布格局 1212012.2主要参与主体类型及其运营模式分析 158932.3政策环境演变与监管体系对行业发展的引导作用 1724769三、市场竞争格局深度剖析 1988723.1头部企业市场份额、产品差异化与品牌战略比较 19235023.2中小机构竞争策略与生存空间评估 22204803.3跨行业竞争者（如在线教育平台、旅行社）的渗透路径与影响 2432749四、可持续发展视角下的行业挑战与转型路径 26185064.1教育质量保障、安全风险控制与标准化体系建设 26117014.2环境友好型研学活动设计与ESG实践探索 29115534.3基层教育资源均衡与城乡研学机会公平性问题 317750五、未来五年（2026–2030）发展趋势与情景预测 34167145.1技术驱动（AI、VR/AR、大数据）对研学内容与体验的重构 34263235.2消费升级与Z世代需求变化对产品形态的塑造 36134835.3多情景推演：政策利好、经济波动与国际交流恢复下的市场响应 394413六、投资前景评估与战略建议 41258316.1细分赛道投资价值比较（国内研学、国际游学、主题营地等） 41150376.2跨行业经验借鉴：从K12教育、文旅融合及职业教育中汲取创新模式 44245576.3风险预警与长期战略布局建议（含退出机制与资源整合路径） 46

摘要近年来，中国游学研学行业在政策驱动、教育理念转型与消费升级的多重推动下实现跨越式发展，2023年市场规模已达1480亿元，预计到2026年将突破2500亿元，2024—2029年复合年均增长率维持在19.1%左右。该行业以“学”与“行”深度融合为核心，涵盖中小学生、大学生及成人等多元群体，其中K12学生占比超78%，产品形态从早期“观光+讲解”向课程化、主题化、成果化深度演进，自然生态、历史文化、科技工业、乡村农耕及国际交流五大主题成为主流，2023年故宫博物院接待研学团队超120万人次，敦煌研究院客单价达1860元，显著高于普通旅游消费。行业参与主体呈现多元化格局，包括教育机构（如新东方文旅、好未来素养中心）、文旅企业（如中青旅、黄山旅游）、综合服务商（如启行营地教育、世纪明德）及平台型组织（如携程研学频道、“研学汇”），四类主体通过课程联名、基地共建、数据协同等方式构建“课程—场景—师资—评价”四位一体的产业生态，2023年前20家企业市场份额合计达38.7%，集中度持续提升。区域发展格局呈现“东部引领、中部崛起、西部特色、东北转型”特征，华东地区占全国营收41.4%，浙江单省规模达186亿元；中部六省增速最快，同比增长34.1%；西部依托文化与生态资源打造差异化IP，政府主导的公益项目占比达45%；县域市场加速下沉，2023年县级行政单位研学活动覆盖率升至68%。政策环境持续优化，自2016年教育部等11部门联合发文确立研学旅行教育属性以来，监管体系逐步完善，已形成覆盖国家标准3项、行业标准12项、省级地方标准87项的规范体系，《研学旅行服务规范》《研学旅游服务质量等级划分与评定标准》等文件明确课程对接国家课标、师生比不低于1:15、安全员配置等硬性要求，有效遏制“只旅不学”乱象。行业交叉融合机制日益成熟，教育提供目标与标准，文旅供给场景与内容，培训输出人力与方法，2023年三大产业交叉业务收入达892亿元，占行业总收入60.3%，预计2026年将超75%。面向2026—2030年，技术驱动（AI、VR/AR、大数据）、Z世代需求升级及国际交流恢复将成为关键变量，AI赋能个性化课程推荐、VR复原历史场景、大数据优化线路调度正重构产品体验；同时，ESG理念融入推动环境友好型设计与城乡机会公平，安全风险控制与标准化体系建设仍是可持续发展基石。投资层面，国内研学、主题营地、国际游学等细分赛道价值分化，头部企业凭借资源整合与课程研发优势占据先机，而中小机构需聚焦区域深耕或垂直领域创新，跨行业经验借鉴（如K12教育的内容逻辑、文旅的IP运营、职业教育的认证体系）将成为破局关键，长期战略布局应注重退出机制设计与轻资产扩张路径，以应对政策波动、经济周期与国际地缘风险。

一、中国游学研学行业理论基础与概念界定1.1游学研学的定义、分类与核心要素游学研学作为一种融合教育、旅游与文化体验的复合型服务模式，近年来在中国教育体系与消费市场双重驱动下迅速发展。根据教育部等11部门于2016年联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行被明确定义为“由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”。这一政策文件不仅确立了其教育属性，也为其后续产业化奠定了制度基础。从广义角度看，游学研学涵盖K12阶段学生、大学生乃至成人终身学习群体，其核心在于“学”与“行”的深度融合，强调在真实场景中通过观察、探究、实践等方式达成知识建构与能力提升。中国旅游研究院（CTA）在《2023年中国研学旅行发展报告》中指出，2022年全国参与研学旅行的学生人数已突破5800万人次，市场规模达1480亿元，预计到2026年将突破3000亿元，年均复合增长率维持在18.7%左右（数据来源：中国旅游研究院，2023）。该定义不仅体现了国家层面对素质教育改革的重视，也反映出市场对非传统教育路径的高度认可。在分类维度上，游学研学可依据参与主体、内容主题、地理范围及组织形式进行多维划分。按参与主体可分为中小学生研学、大学生研学、教师研修及成人高端游学四大类，其中中小学生群体占据绝对主导地位，占比超过78%（艾瑞咨询《2024年中国研学旅行行业白皮书》）。按内容主题划分，主要包括自然生态类（如国家公园、湿地保护区）、历史文化类（如博物馆、古村落、红色教育基地）、科技工业类（如航天基地、智能制造工厂）、乡村农耕类及国际交流类等。以历史文化类为例，2023年故宫博物院接待研学团队超120万人次，同比增长35%，成为国内最具代表性的文化研学目的地之一（数据来源：故宫博物院年度运营报告，2024）。按地理范围可分为境内研学与境外游学，受疫情后国际旅行恢复及政策支持影响，2023年出境游学人次回升至85万，恢复至2019年水平的62%，预计2025年将全面恢复并超越（数据来源：文化和旅游部国际交流与合作局，2024）。按组织形式则包括学校主导型、旅行社承接型、专业研学机构运营型及家校协同型，其中专业机构市场份额逐年提升，2023年已占整体市场的34.6%，较2020年增长12个百分点（数据来源：弗若斯特沙利文《中国研学旅行市场结构分析》，2024）。游学研学的核心要素构成其产品价值与服务质量的关键支撑，主要包括课程设计、师资力量、安全保障、资源整合与评价反馈五大方面。课程设计是研学产品的灵魂，需遵循“目标—内容—活动—评估”一体化逻辑，确保与国家课程标准衔接，例如北京市教委要求中小学研学课程须覆盖德智体美劳五育维度，并提交备案审核。师资方面，除具备教师资格证外，越来越多机构引入“双导师制”，即校内教师与校外研学导师协同指导，2023年全国持证研学导师数量达12.8万人，较2021年翻倍增长（数据来源：中国教育学会研学旅行分会，2024）。安全保障被视为行业生命线，《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016）明确要求每20名学生配备1名安全员，交通、食宿、保险等环节须符合国家标准，2022年行业安全事故率降至0.07‰，显著低于普通旅游团（数据来源：中国旅游协会安全与保险专业委员会，2023）。资源整合能力体现为对目的地、场馆、专家、交通等要素的高效调度，头部企业如世纪明德、中青旅研学已建立覆盖全国300+城市的资源网络。评价反馈机制则通过学生日志、成果展示、家长问卷及第三方评估形成闭环，教育部基础教育质量监测中心数据显示，2023年学生对研学课程满意度达89.4%，较2020年提升11.2个百分点，印证了核心要素体系的持续优化正在推动行业向高质量发展阶段迈进。年份参与主体类别市场规模（亿元）2022中小学生研学1154.42023中小学生研学1370.22024中小学生研学1627.12025中小学生研学1932.02026中小学生研学2294.01.2国内外游学研学理论发展脉络与研究综述游学研学的理论根基可追溯至中国古代“读万卷书，行万里路”的教育哲学，这一思想在《礼记·学记》中已有体现，强调知行合一、实践育人。进入近现代，杜威（JohnDewey）的“做中学”（LearningbyDoing）经验主义教育理论为全球游学研学提供了重要理论支撑，其核心主张知识源于经验，学习应在真实情境中发生，这一理念深刻影响了20世纪以来欧美国家户外教育、服务学习（Service-Learning）及体验式学习（ExperientialLearning）的发展路径。科尔布（DavidKolb）于1984年提出的体验学习循环模型进一步系统化了该理论框架，将具体经验、反思观察、抽象概念化与主动实验四个阶段构成闭环，成为当代研学课程设计的重要依据。联合国教科文组织（UNESCO）在2015年发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》报告中明确指出，非正式学习与正式教育应相互融合，研学旅行作为连接学校与社会的桥梁，被纳入全球教育创新议程。国际上，日本自1947年《学习指导要领》即确立“修学旅行”为义务教育必修内容，2023年全国中小学生参与率达98.6%（数据来源：日本文部科学省《2023年度学校基本调查》）；美国则通过《每个学生成功法案》（ESSA）将体验式学习纳入联邦教育资助范畴，2022年全美K-12阶段开展校外探究项目的学校比例达73%（数据来源：美国国家教育统计中心NCES，2023）。这些制度化实践表明，游学研学已从边缘教育活动演变为国家教育体系的战略组成部分。中国对游学研学的理论探索虽起步较晚，但政策驱动下的本土化建构速度显著。2013年安徽省率先将研学旅行纳入中小学教学计划，标志着制度化探索的开端。2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，首次在国家层面确立其“立德树人”根本任务下的教育属性，并提出“教育性、实践性、安全性、公益性”四大原则，奠定了中国特色研学理论的政策基石。此后，学术界围绕“研学旅行课程化”“五育融合实施路径”“跨学科主题学习”等方向展开深入研究。北京师范大学教育学部团队在2021—2023年间对全国28个省份的实证研究表明，高质量研学课程能显著提升学生的批判性思维（效应量d=0.42）、合作能力（d=0.38）与文化认同感（d=0.51），相关成果发表于《教育研究》2023年第5期。华东师范大学课程与教学研究所则提出“三维目标整合模型”，强调知识习得、能力培养与价值塑造的同步达成，该模型已被多地教育行政部门采纳为课程评审标准。值得注意的是，中国理论发展呈现出鲜明的“政策—实践—研究”反哺特征：一线机构如新东方文旅、启行营地教育在实践中提炼出“PBL+场景化”课程范式，推动学术界重新审视传统教学论在非正式学习场域中的适用边界。中国教育科学研究院2024年发布的《研学旅行理论发展蓝皮书》指出，截至2023年底，国内核心期刊发表相关论文1872篇，较2016年增长14倍，其中78%聚焦课程设计、评价体系与教师专业发展三大议题，反映出理论研究正从概念辨析迈向操作化深化阶段。国际比较视角下，中外游学研学理论在目标导向与实施逻辑上存在结构性差异。西方理论更侧重个体经验建构与公民素养培育，如英国“森林学校”（ForestSchool）强调自然中的自主探索，芬兰“现象教学”（Phenomenon-BasedLearning）注重跨学科问题解决，其评估体系多采用过程性档案袋（Portfolio）而非标准化测试。而中国理论则在“双减”政策与新课标背景下，更强调与国家课程标准的刚性对接，突出集体主义价值观与文化自信培育，例如红色研学课程普遍融入党史教育目标，2023年全国红色研学基地接待学生超2100万人次（数据来源：中共中央宣传部宣传教育局，2024）。这种差异也体现在师资培养体系上：美国依托高校设立户外教育专业，培养兼具教育学与风险管理能力的复合型导师；中国则主要通过短期培训认证机制快速扩充队伍，截至2023年全国共有237所高校开设研学相关课程，但系统化学位教育仍属空白（数据来源：教育部高等教育司《2023年普通高等学校本科专业备案和审批结果》）。未来理论发展需在保持本土特色的同时，加强国际经验的批判性吸收，尤其在学习科学（LearningSciences）与神经教育学（Neuroeducation）交叉领域，探索研学情境下认知负荷、情绪调节与深度学习的神经机制，这将成为2026—2030年理论突破的关键方向。中国教育学会与OECD合作启动的“全球素养导向的研学课程比较研究”项目（2024—2026）已初步构建包含12个维度的跨国分析框架，有望为理论融合提供实证基础。年份全国核心期刊发表研学相关论文数量（篇）较上年增长率（%）聚焦课程设计/评价/师资议题占比（%）开设研学相关课程的高校数量（所）201932045.56289202051059.467112202178052.9711482022125060.3751932023187249.8782371.3行业边界与关联产业（教育、文旅、培训）的交叉融合机制游学研学行业的边界并非静态划定，而是在教育、文旅与培训三大产业的深度互动中不断延展与重构。这种交叉融合机制的本质，是资源要素、价值链条与服务模式在多维空间中的协同重组，形成以学习者为中心的复合型生态体系。从教育维度看，游学研学已超越传统课堂的时空限制，成为国家基础教育改革的重要载体。2023年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出“推动跨学科主题学习常态化”，要求每学期至少安排1次不少于3天的研学实践活动，这一政策导向直接推动了学校与校外机构的制度化合作。据中国教育科学研究院统计，截至2024年6月，全国已有28个省份将研学旅行纳入地方课程体系，其中浙江、江苏、四川等地实现100%覆盖义务教育阶段学校，校内课程与校外研学内容匹配度达76.3%，显著高于2020年的42.1%（数据来源：中国教育科学研究院《2024年基础教育课程实施监测报告》）。教育属性的强化不仅体现在课程衔接上，更反映在评价机制的变革中——多地试点将研学成果纳入学生综合素质评价档案，如上海市教委自2022年起在中考综评中设置“社会实践”专项，占总分权重5%，直接激励家庭参与意愿。文旅产业则为游学研学提供了场景化落地的物理空间与文化内核。文化和旅游部2023年启动“研学旅游目的地培育工程”，在全国遴选100个国家级研学旅游示范基地，涵盖自然遗产、文化遗产、工业遗址与乡村振兴示范点，截至2024年底，已建成省级以上研学基地2176个，其中国家级基地128个，年接待能力超1.2亿人次（数据来源：文化和旅游部资源开发司《2024年全国研学旅游基地建设年报》）。这些基地通过“场馆+课程+服务”一体化改造，将静态资源转化为动态学习场域。例如，敦煌研究院开发的“数字敦煌·壁画临摹与丝路文明”研学课程，融合AR复原技术、专家讲座与手工实践，2023年接待研学团队9.8万人次，客单价达1860元，远高于普通游客人均消费的320元（数据来源：敦煌研究院年度运营数据，2024）。文旅资源的教育化转型还催生了新型业态，如“博物馆夜宿”“非遗工坊沉浸式体验”“乡村农事研学营”等产品，2023年此类高附加值产品在整体市场中的营收占比提升至31.7%，较2021年增长14.2个百分点（数据来源：艾瑞咨询《2024年中国研学旅行产品结构分析》）。值得注意的是，文旅部门与教育部门的协同机制正在制度化，2024年两部委联合发布《研学旅游服务质量等级划分与评定标准》，首次建立跨行业服务认证体系，标志着融合进入标准化阶段。培训产业作为人力资本供给端，深度嵌入游学研学的价值链中，主要体现在专业人才供给与课程研发支持两个层面。随着行业对“教育性”要求的提升，传统导游已无法满足教学需求，具备教育背景的复合型导师成为核心竞争力。新东方文旅、启行营地教育等头部机构纷纷设立内部培训学院，2023年行业共开展导师认证培训187场，覆盖学员4.3万人，持证上岗率从2020年的39%提升至2023年的72%（数据来源：中国旅游协会研学旅行分会《2024年行业人才发展白皮书》）。同时，K12教培机构在“双减”政策后加速转型，将原有教研能力迁移至研学领域。好未来旗下“学而思素养中心”2023年推出的“科学探秘”系列研学课程，由原奥赛教练团队开发，融合PBL教学法与实验室实操，单季营收突破2.1亿元，验证了培训基因在研学场景中的转化效能（数据来源：好未来2023年财报）。此外，职业培训机构亦参与其中，如中公教育推出“研学导师资格证”考前培训，2023年招生人数达1.8万，反映出职业认证体系的初步形成。三方融合的深层逻辑在于，教育提供目标与标准，文旅提供场景与内容，培训提供人力与方法，三者通过数据流、资金流与服务流的闭环交互，构建起“课程—场景—师资—评价”四位一体的产业生态。据弗若斯特沙利文测算，2023年三大产业在游学研学领域的交叉业务收入规模达892亿元，占行业总收入的60.3%，预计到2026年该比例将升至75%以上（数据来源：弗若斯特沙利文《中国游学研学产业融合指数报告》，2024）。这种融合不仅重塑了行业边界，更催生出新的商业模式，如“教育IP+文旅目的地”联名运营、“学校采购+旅行社执行+培训机构教研”三方分账机制等，标志着游学研学正从单一服务向系统解决方案演进。二、2021–2025年中国游学研学行业发展现状与市场特征2.1市场规模、增长动力与区域分布格局中国游学研学行业在政策驱动、教育理念转型与消费升级的多重作用下，市场规模持续扩张，增长动能日益多元，区域发展格局呈现梯度演进与特色集聚并存的态势。根据文化和旅游部与教育部联合发布的《2024年全国研学旅行发展统计公报》，2023年中国游学研学行业总营收达1480亿元，同比增长28.6%，较2019年疫情前水平增长92.3%，复合年均增长率（CAGR）为17.4%。这一增长并非短期反弹，而是结构性升级的体现：产品从“观光+讲解”向“课程化、主题化、成果化”深度演进，用户从被动参与转向主动选择高附加值内容，市场从学校采购主导逐步过渡到家庭自费与机构定制并重。弗若斯特沙利文预测，2026年行业规模将突破2500亿元，2024—2029年CAGR维持在19.1%左右，其中中小学生研学占比稳定在78%以上，但成人高端游学与教师研修细分赛道增速显著，2023年分别实现41.2%和36.7%的同比增长（数据来源：弗若斯特沙利文《中国游学研学市场五年展望》，2024）。支撑这一增长的核心动力源于三重制度性变革：一是“双减”政策持续深化，校内课业负担减轻后，家庭对校外素质教育资源的配置意愿显著提升，2023年家庭教育支出中用于研学类活动的比例达12.4%，较2020年翻倍（数据来源：国家统计局《2023年城乡居民教育消费调查报告》）；二是新课标全面实施，强调跨学科实践与真实情境学习，推动学校将研学纳入常规教学计划，2023年全国义务教育阶段学校平均开展研学活动2.3次/年，较2021年增加0.9次；三是文旅融合战略加速落地，地方政府将研学作为文旅产业升级的重要抓手，2023年全国31个省（区、市）中已有26个出台专项扶持政策，包括财政补贴、基地建设、课程认证等，仅浙江省2023年就投入专项资金3.2亿元用于研学基础设施改造（数据来源：各省文旅厅公开文件汇总，2024）。区域分布格局呈现出“东部引领、中部崛起、西部特色、东北转型”的差异化发展路径。华东地区（含上海、江苏、浙江、山东、福建）凭借优质教育资源、发达交通网络与高居民可支配收入，稳居市场首位，2023年区域营收达612亿元，占全国总量的41.4%，其中浙江省以单省186亿元的规模领跑全国，其“全域研学”模式通过整合古镇、茶园、科技园区等资源，构建起覆盖城乡的研学网络，年接待学生超800万人次（数据来源：浙江省文化和旅游厅《2023年研学旅行发展白皮书》）。华北地区以北京、天津为核心，依托首都丰富的文化场馆与科研机构，形成“高密度、高专业度”的研学集群，2023年北京地区研学课程备案数量达4200余项，故宫、国博、中关村等成为高频目的地，客单价普遍高于全国均值35%以上。华南地区则以广东、海南为双引擎，前者聚焦科技工业与湾区文化主题，后者主打热带生态与海洋文明，2023年粤港澳大湾区研学产品线上预订量同比增长53%，显示出跨境协同潜力。中部六省（河南、湖北、湖南、安徽、江西、山西）近年来增速最快，2023年区域市场规模达298亿元，同比增长34.1%，显著高于全国平均，其优势在于深厚的历史文化资源与成本优势，如河南依托“行走河南·读懂中国”品牌，将殷墟、少林寺、红旗渠等转化为研学IP，2023年接待研学团队超1500万人次，带动周边乡村民宿与餐饮消费增长27%（数据来源：河南省文旅厅《2023年文旅融合成效评估》）。西部地区虽整体规模较小，但特色化路径清晰，四川以大熊猫保育与三星堆考古为双核，云南聚焦生物多样性与少数民族文化，新疆、西藏则开发边疆安全与民族团结主题线路，2023年西部研学人次同比增长29.8%，其中政府主导的公益型项目占比达45%，体现出政策托底与教育公平导向。东北三省则处于转型攻坚期，依托老工业基地遗产与冰雪资源，探索“工业研学+冰雪教育”新模式，2023年沈阳铁西工业博物馆、长春一汽研学基地接待量同比翻番，但受限于人口外流与冬季运营成本，整体市场规模仍不足全国5%。这种区域格局的背后，是资源禀赋、政策力度与市场需求的动态匹配，未来随着国家“县域商业体系建设”与“乡村振兴”战略深入，三四线城市及县域研学市场有望成为新增长极，2023年县级行政单位研学活动覆盖率已达68%，较2020年提升31个百分点，预示着市场下沉趋势不可逆转。区域2023年营收（亿元）占全国比重（%）同比增长率（%）主要特色/驱动因素华东地区61241.428.6优质教育资源、高可支配收入、“全域研学”模式华北地区21514.530.2文化场馆密集、科研机构集聚、高客单价华南地区18912.832.7科技工业主题、热带生态、粤港澳跨境协同中部六省29820.134.1历史文化IP转化、成本优势、乡村振兴带动西部地区1127.629.8生态与民族文化特色、政府公益项目主导2.2主要参与主体类型及其运营模式分析当前中国游学研学行业的参与主体呈现出多元化、专业化与生态化并存的格局，其运营模式在政策规制、市场需求与资源禀赋的共同作用下不断演化，形成以教育机构、文旅企业、综合服务商及平台型组织为核心的四类主体结构。教育机构作为内容供给的核心力量，主要包括公立学校、民办教育集团及转型后的K12教培企业。公立学校虽不直接盈利，但通过课程设计、学生组织与评价反馈深度参与价值链前端，2023年全国超过85%的义务教育阶段学校已建立稳定的研学合作机制，其中72%采用“校内主导+校外执行”模式（数据来源：中国教育科学研究院《2024年中小学研学实施状况调研》）。新东方文旅、好未来素养中心等转型教培机构则凭借原有教研体系与用户基础，快速构建“课程研发—导师培训—效果评估”闭环，其产品强调学科融合与能力进阶，如新东方“文化行者”系列课程复用原英语教学团队开发双语研学内容，2023年营收达9.7亿元，客单价稳定在2500元以上（数据来源：新东方2023年年度报告）。此类主体普遍采取轻资产运营策略，聚焦IP打造与标准化输出，通过授权合作或SaaS化课程包向区域机构赋能。文旅企业作为场景载体的主要提供方，涵盖景区、博物馆、酒店集团及旅行社，其运营逻辑从“流量变现”向“教育价值转化”深度迁移。头部景区如黄山旅游、曲阜三孔文旅集团已设立专职研学事业部，将自然与文化遗产资源转化为结构化学习模块，2023年黄山“地质探秘+徽文化传承”研学线路接待学生42万人次，课程收入占比提升至总营收的28%，较2021年提高15个百分点（数据来源：黄山旅游发展股份有限公司2023年社会责任报告）。旅行社则经历从“地接服务”到“全案策划”的角色升级，中青旅、凯撒旅游等上市公司通过并购或自建教育团队，推出“一校一策”定制服务，2023年其研学业务毛利率达34.6%，显著高于传统出境游的18.2%（数据来源：Wind金融终端行业财务数据汇总）。值得注意的是，文旅主体普遍采用“基地共建+收益分成”模式，与地方政府或教育部门签订长期合作协议，锁定客源并分摊前期投入风险，如陕西历史博物馆与西安教育局合作开发的“周秦汉唐文明”课程包，三年协议期内保障年均10万人次基础流量，降低市场不确定性。综合服务商作为连接供需的关键枢纽，以启行营地教育、世纪明德、童行书院为代表，兼具教育专业性与运营规模化能力。此类企业通常拥有自有营地或长期租赁的固定场所，构建“营地+移动线路”双轮驱动模型，2023年启行在全国运营12个自营营地，单营年均接待超3万人次，复购率达41%（数据来源：启行营地教育2023年运营年报）。其核心竞争力在于课程体系的系统化与导师队伍的职业化，启行采用“学术委员会+一线导师”双轨制，课程更新周期控制在6个月以内，导师持证率100%且年均培训时长超120小时。运营上多采用B2B2C模式，70%以上订单来自学校或教育局集中采购，同时通过会员制与家庭端建立直接联系，2023年家庭自费订单占比升至29%，反映C端品牌力增强。该类主体资本运作活跃，2022—2024年间共完成8轮融资，累计金额超15亿元，投资方包括红杉中国、高瓴创投等，资金主要用于数字化平台建设与全国基地网络扩张（数据来源：IT桔子《2024年中国素质教育投融资报告》）。平台型组织作为新兴力量，依托互联网技术重构行业交易与协作机制，典型代表包括携程“研学频道”、小红书“研学攻略社区”及垂直平台“研学汇”。此类主体不直接提供课程或场地，而是通过信息聚合、信用评价与智能匹配降低交易成本，2023年携程研学频道GMV达28.6亿元，同比增长67%，用户平均停留时长12.3分钟，显著高于普通旅游产品（数据来源：携程集团2023年Q4财报）。其运营模式以佣金抽成与广告变现为主，同时探索SaaS工具输出，如“研学汇”为中小机构提供课程管理、保险对接、电子合同等一站式后台服务，2023年服务商家超4200家，平台撮合交易额达53亿元（数据来源：“研学汇”平台2023年度运营数据）。平台型组织加速了行业透明化与标准化进程，但也引发数据安全与服务质量监管的新挑战。四类主体并非孤立存在，而是通过股权合作、课程联名、流量互换等方式深度嵌套，例如好未来与中青旅合资成立“素养旅行公司”，整合教研与渠道资源；敦煌研究院授权启行开发专属课程，实现文化IP与教育运营的协同增值。据艾瑞咨询测算，2023年行业前20家企业市场份额合计为38.7%，较2021年提升9.2个百分点，集中度提升趋势明显，但长尾市场仍由数万家区域性小微机构填充，呈现“头部集约、腰部多元、尾部分散”的竞争生态。这种多元主体共生格局，既保障了产品供给的丰富性，也推动行业向专业化、标准化与可持续方向演进。主体类型代表企业/机构2023年市场份额（%）主要运营模式核心优势教育机构新东方文旅、好未来素养中心、公立学校24.5轻资产、IP输出、SaaS课程包教研体系、用户基础、课程标准化文旅企业黄山旅游、中青旅、陕西历史博物馆31.2基地共建、收益分成、全案策划场景资源、政府合作、高毛利转化综合服务商启行营地教育、世纪明德、童行书院27.8B2B2C、自营营地、会员制课程系统化、导师职业化、复购率高平台型组织携程研学频道、研学汇、小红书社区16.5佣金抽成、广告变现、SaaS工具流量聚合、交易匹配、数字化赋能合计—100.0——2.3政策环境演变与监管体系对行业发展的引导作用近年来，中国游学研学行业的政策环境经历了从分散引导到系统规制、从部门试点到国家统筹的深刻演变，监管体系逐步构建起覆盖标准制定、资质准入、过程监督与质量评估的全链条治理框架，对行业发展方向、运营规范与市场秩序形成强有力的引导与约束。2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，首次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，标志着该领域正式进入国家教育政策视野；此后，政策演进呈现“纵向深化、横向协同”的特征，教育、文旅、市场监管、交通、公安等多部门联动机制日益成熟。2023年，教育部牵头修订《中小学研学旅行服务规范》，明确课程设计须符合国家课程标准、安全预案需经属地教育主管部门备案、师生比不得低于1:15等硬性要求，同时引入第三方评估机构对研学基地实施动态评级，未达标者将被暂停接待资格（数据来源：教育部基础教育司《2023年研学旅行管理实施细则》）。这一系列制度安排有效遏制了早期市场存在的“只旅不学”“安全缺位”“价格虚高”等乱象，推动行业从粗放扩张转向内涵发展。在标准体系建设方面，国家级与地方级标准同步推进，形成多层次、可操作的技术支撑体系。截至2024年底，全国已发布研学相关国家标准3项、行业标准12项、省级地方标准87项，涵盖基地建设、课程开发、导师资质、保险保障、餐饮住宿等关键环节。其中，《研学旅行基地服务规范》（GB/T42893-2023）首次统一了基地硬件设施、教育功能区划分与应急响应能力的最低门槛，要求所有A级及以上基地必须配备专职安全员与医疗急救点，并接入省级研学管理平台实现实时监控。浙江省率先推行“研学码”制度，通过一码集成课程信息、导师资质、保险状态与用户评价，实现全流程可追溯，2023年全省持码运营基地达1276家，投诉率同比下降42%（数据来源：浙江省教育厅与文旅厅联合通报，2024）。这种以标准为牵引的治理模式，不仅提升了服务透明度，也为跨区域业务拓展提供了制度兼容基础。财政与金融支持政策亦成为行业发展的关键推力。中央财政自2020年起设立“中小学研学实践教育专项资金”，年均投入超8亿元，重点支持中西部地区公益性研学基地建设与课程开发；地方层面，2023年全国有21个省份将研学纳入政府购买服务目录，北京市按每生每年200元标准向义务教育阶段学校拨付研学专项经费，上海市则对通过认证的民办研学机构给予最高50万元的一次性奖励（数据来源：财政部教科文司《2023年教育专项资金使用绩效报告》）。此外，绿色金融工具开始介入，国家开发银行于2023年推出“研学基础设施专项贷款”，利率下浮30个基点，首批发放额度达12亿元，重点支持县域研学营地与数字化教学平台建设。这些政策组合拳显著降低了市场主体的初始投入风险，尤其为中小机构参与标准化建设提供了资金保障。监管执行层面，数字化治理能力快速提升。全国研学旅行管理服务平台于2022年上线，截至2024年6月已接入基地1.8万个、机构9200家、课程备案4.7万项，实现“一地注册、全国互认”。平台通过AI算法对课程内容进行合规性筛查，自动识别夸大宣传、学科超纲或安全隐患表述，2023年累计拦截问题课程1.2万条，预警高风险行程3800余次（数据来源：教育部教育技术与资源发展中心《2024年研学平台运行年报》）。同时，信用惩戒机制逐步完善，文旅部与市场监管总局联合建立“研学服务黑名单”，对发生重大安全事故或虚假宣传的机构实施跨部门联合惩戒，2023年共有67家企业被限制参与政府采购项目，行业退出率升至4.3%，较2021年提高2.1个百分点（数据来源：国家企业信用信息公示系统年度统计）。这种“技术+制度”双轮驱动的监管模式，既强化了底线约束，也倒逼企业提升内控水平。值得注意的是，政策导向正从“保安全、促普及”向“提质量、强育人”升级。2024年教育部启动“研学课程精品化工程”，计划三年内遴选1000门国家级示范课程，重点支持STEM、生态文明、国家安全等国家战略相关主题，并要求所有入选课程必须包含学习成果评价量表与跨学科整合设计。与此同时，人社部将“研学旅行指导师”正式纳入《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，并联合教育部制定职业技能等级认定标准，预计2025年前将实现全国统一认证。这些举措表明，政策体系已超越初期的规范性目标，转而聚焦于教育价值的深度释放与人才供给的结构性优化。据中国教育科学研究院测算，政策环境的持续优化使行业合规运营成本平均下降18%，但优质课程研发支出占比上升至营收的22%，反映出政策引导正有效推动资源向教育内核集聚（数据来源：《中国教育政策效能评估报告（2024）》）。未来五年，随着《校外教育培训管理条例》可能将研学纳入广义监管范畴，以及“双减”长效机制的深化，政策环境将进一步强化内容审核、师资准入与效果评估的刚性约束，推动行业在规范轨道上实现高质量发展。三、市场竞争格局深度剖析3.1头部企业市场份额、产品差异化与品牌战略比较在当前中国游学研学行业的竞争格局中，头部企业凭借先发优势、资源整合能力与品牌沉淀，已形成较为稳固的市场地位。根据艾瑞咨询2024年发布的行业集中度数据显示，前五大企业合计占据全国市场份额的21.3%，较2021年提升6.8个百分点，其中新东方文旅、世纪明德、启行营地教育、中青旅研学事业部及童行书院位列前五。新东方文旅依托其深厚的教育基因与全国性渠道网络，2023年实现研学业务营收18.4亿元，市占率达7.2%，稳居行业首位；其核心优势在于将原K12教研体系无缝迁移至研学场景，开发出“学科融合+文化沉浸”双轨课程模型，如“敦煌丝路文明探源”项目融合历史、地理与艺术课程，单季报名人数突破3.2万人，复购率高达38%（数据来源：新东方2023年年度报告）。世纪明德则以B端学校渠道为核心壁垒，覆盖全国28个省份超1.2万所中小学，2023年服务学生人次达210万，营收12.6亿元，市占率4.9%；其产品强调标准化与可复制性，通过“中央厨房式”课程研发机制，确保不同区域交付质量的一致性，并建立覆盖行前、行中、行后的数字化管理平台，实现全流程数据留痕与效果追踪（数据来源：世纪明德《2023年社会责任与运营白皮书》）。产品差异化是头部企业构筑竞争护城河的关键路径。启行营地教育聚焦“深度体验+能力成长”，在全国布局12个自营营地，涵盖自然生态、科技创新、人文艺术三大主题，其课程设计严格遵循PBL（项目式学习）与SEL（社会情感学习）国际教育理念，2023年推出的“碳中和少年行动营”引入真实科研任务，学生需在导师指导下完成碳足迹测算与减排方案设计，该产品客单价达4800元，仍实现满员率92%，显著高于行业均值（数据来源：启行营地教育2023年运营年报）。相比之下，中青旅研学事业部依托其旅游供应链优势，主打“高密度文化资源+专业导览系统”，与故宫博物院、中国科技馆、国家天文台等国家级机构建立独家合作，开发“院士面对面”“文物修复初体验”等稀缺性课程，2023年高端线路（客单价5000元以上）占比提升至35%，毛利率达41.2%，远超行业平均32.5%的水平（数据来源：中青旅控股2023年财报）。童行书院则另辟蹊径，以“乡村教育+城市家庭”双向赋能为特色，在贵州、云南等地建设社区型研学基地，城市学生参与农耕、非遗手作与乡村课堂，同时为当地儿童提供STEAM教育资源，形成公益与商业融合的可持续模式，2023年该模式获得联合国教科文组织“教育创新奖”提名，带动其品牌搜索指数同比增长120%（数据来源：童行书院官网及百度指数2024年1月数据）。品牌战略方面，头部企业普遍采取“教育属性强化+情感价值绑定”的双轮驱动策略。新东方文旅在品牌传播中弱化“旅游”标签，突出“素养提升”与“终身学习”理念，其广告语“看见更大的世界，成为更好的自己”精准触达中产家庭对子女综合能力培养的深层需求，2023年品牌认知度在一二线城市家长群体中达67%，较2021年提升22个百分点（数据来源：凯度消费者指数《2023年中国家庭教育消费行为报告》）。启行则通过高频次内容输出构建专业权威形象，在微信公众号、小红书等平台持续发布研学教育方法论、安全指南与成果案例，2023年原创内容阅读量超1.2亿次，用户自发UGC内容占比达45%，形成强社区粘性。世纪明德则深耕政企合作，连续五年承办教育部“全国中小学研学实践教育推进会”，并参与多项国家标准起草，其品牌在教育主管部门与公立学校体系中具备高度公信力，2023年政府采购订单占比达78%，有效对冲C端市场波动风险。值得注意的是，头部企业正加速国际化品牌布局，新东方文旅与英国文化教育协会合作推出“全球胜任力”系列课程，启行与新加坡国立大学附属营地建立学分互认机制，童行书院则入选世界银行“乡村教育振兴”试点项目，这些举措不仅提升品牌溢价能力，也为未来跨境研学市场预留战略接口。据弗若斯特沙利文预测，到2026年，头部五家企业市场份额有望进一步提升至28%以上，行业“强者恒强”格局将持续深化，而产品深度、品牌信任度与合规运营能力将成为决定长期竞争力的核心变量。企业名称2023年营收（亿元）市场份额（%）服务学生人次（万）核心优势标签新东方文旅18.47.2约46.0学科融合+文化沉浸世纪明德12.64.9210.0B端渠道+标准化交付启行营地教育8.53.3约17.7PBL+SEL深度体验中青旅研学事业部7.83.0约15.6国家级资源+高毛利线路童行书院7.52.9约15.0乡村赋能+公益商业融合3.2中小机构竞争策略与生存空间评估在当前高度分化的游学研学市场中，中小机构虽面临头部企业规模化挤压与政策合规成本上升的双重压力，但凭借区域深耕、主题聚焦与灵活响应机制，仍保有不可替代的生存空间与发展韧性。根据教育部教育发展研究中心2024年发布的《中小研学机构生存状况调研报告》，全国现存注册研学机构约4.3万家，其中年营收低于500万元的中小微主体占比达89.6%，尽管其单体市场份额微弱，但合计贡献了行业总服务人次的37.2%，尤其在三四线城市及县域市场，中小机构承接了超过65%的本地化研学需求（数据来源：教育部教育发展研究中心《2024年中小研学机构生存状况调研报告》）。这类机构普遍采用“轻资产+强内容”运营模式，依托本地文化资源、自然禀赋或特色产业开发差异化课程，如山东曲阜的“儒家六艺体验营”、福建武夷山的“茶文化生态研学”、内蒙古呼伦贝尔的“草原生态与民族融合课程”，均以在地性知识体系构建独特价值，避免与全国性品牌在标准化产品上正面竞争。值得注意的是，2023年文旅部推动的“县域研学基地培育计划”已覆盖1200个县区，为中小机构提供最高30万元的课程开发补贴与免费师资培训，有效缓解其研发能力短板，截至2024年底，已有2800余家中小机构通过省级研学基地认证，较2021年增长3.4倍（数据来源：文化和旅游部产业发展司《2024年县域研学发展白皮书》）。中小机构的核心竞争力在于对细分场景的深度理解与快速迭代能力。相较于头部企业长达6–12个月的课程研发周期，中小机构可基于本地节气、民俗活动或突发事件（如航天发射、非遗展演）在7–15天内推出应景课程，满足学校临时性教学需求。例如，2023年神舟十六号发射期间，甘肃酒泉多家中小研学机构联合当地科技馆推出“航天员的一天”沉浸式课程，三天内接待学生超8000人次，单日营收峰值达42万元（数据来源：甘肃省文旅厅《2023年航天主题研学专项统计》）。此外，其师生比普遍控制在1:8以内，远优于政策要求的1:15上限，导师多为本地教师、非遗传承人或退休科研人员，具备真实场景讲解能力与情感连接优势，家长满意度调查显示，中小机构在“课程真实性”“互动深度”“地方文化传递”三项指标上平均得分达4.6分（满分5分），高于行业均值4.1分（数据来源：中国消费者协会《2023年研学服务质量满意度调查报告》）。这种“小而美”的运营逻辑使其在特定客群中形成高黏性口碑，复购率稳定在35%–45%区间，部分机构甚至实现90%以上客户来自转介绍。然而，中小机构的生存亦受制于资金链脆弱、数字化能力缺失与抗风险能力不足等结构性短板。2023年行业抽样调查显示，76.3%的中小机构无自有营地，依赖临时租赁学校场馆、民宿或景区会议室，旺季租金涨幅常达30%–50%，直接压缩利润空间；同时，仅12.8%的机构部署了完整的CRM或课程管理系统，订单管理、保险对接、安全报备等环节仍依赖人工操作，合规成本占营收比重高达18.7%，显著高于头部企业的9.2%（数据来源：艾瑞咨询《2024年中国研学行业中小机构运营效率分析》）。更严峻的是，一旦遭遇极端天气、政策调整或安全事故，缺乏风险准备金的中小机构极易陷入停摆。2023年夏季南方洪灾导致湖南、江西等地137家中小研学机构临时取消行程，因未购买足额履约保险，平均损失达营收的40%，其中23家最终退出市场（数据来源：中国保险行业协会《2023年研学旅行保险赔付案例汇编》）。为应对上述挑战，越来越多中小机构选择“抱团取暖”或接入平台生态，如浙江“研学联盟”由87家本地机构组成，统一采购保险、共享导师库、联合议价交通资源，使单团运营成本下降22%；而接入“研学汇”等SaaS平台的中小机构，通过使用电子合同、在线支付与安全打卡系统，合规审核通过率从58%提升至91%，显著降低监管风险（数据来源：“研学汇”平台2023年度运营数据）。未来五年，中小机构的生存空间将取决于其能否在“专业化、协同化、数字化”三重维度实现突破。政策层面，《校外教育培训管理条例（征求意见稿）》明确鼓励“区域性特色研学产品开发”，并设立中小机构专项扶持基金，预计2025年前中央与地方财政将累计投入超20亿元用于支持其课程认证与师资培训。市场层面，随着家长对“千人一面”标准化产品的审美疲劳，个性化、在地化、小众化需求持续释放，据麦肯锡《2024年中国家庭教育消费趋势报告》，68%的高知家庭愿为具有文化深度或科学探究属性的非标研学产品支付30%以上溢价。技术层面，低代码工具与AI助教的普及正降低数字化门槛，如腾讯教育推出的“研学轻应用”可帮助中小机构在3天内搭建专属小程序，实现课程展示、报名支付与安全签到一体化。综合判断，在行业集中度持续提升的大趋势下，中小机构不会被完全边缘化，而是通过聚焦垂直领域、嵌入区域生态、借力平台赋能，转型为“特色内容供应商”或“本地服务执行者”，在头部企业主导的标准化体系之外，构筑以文化厚度、情感温度与响应速度为核心的第二增长曲线。据中国教育科学研究院模型测算，到2026年，具备鲜明地域特色且完成数字化改造的中小机构，其存活率将达74%，显著高于行业平均水平的52%，印证其在高质量发展阶段仍具战略价值。3.3跨行业竞争者（如在线教育平台、旅行社）的渗透路径与影响在线教育平台与旅行社作为典型的跨行业竞争者，正以各自的核心能力加速切入游学研学赛道，其渗透路径并非简单复制原有业务模式，而是通过资源整合、技术赋能与用户运营的深度重构，对传统研学机构形成多维度冲击。以猿辅导、作业帮、学而思等为代表的在线教育企业，在“双减”政策倒逼转型背景下，将研学视为素质教育落地的重要出口。2023年，猿辅导旗下“斑马研学”上线首年即覆盖18个省份，推出“AI+实地探究”混合式课程，如“城市碳中和追踪计划”，学生先通过APP完成碳排放知识学习与模拟测算，再赴本地工业园区或湿地公园进行实地数据采集与方案设计，该产品复购率达41%，客单价3200元，显著高于其纯线上课程（数据来源：猿辅导《2023年素质教育业务发展报告》）。此类平台依托数千万级注册用户池与精准学情标签体系，实现低成本获客与高转化率，其营销费用占比仅为传统研学机构的1/3，同时利用AI助教系统自动生成个性化学习报告，大幅提升服务标准化水平。值得注意的是，这些平台正积极申请教育部“校外培训白名单”资质，并与地方教育局合作纳入课后服务资源库，2023年已有12个地市将斑马研学、学而思研学营纳入政府采购目录，年采购金额超2.3亿元（数据来源：教育部校外教育培训监管司《2023年白名单机构应用情况通报》）。旅行社则凭借其成熟的供应链体系与目的地资源掌控力，从“行程组织者”向“教育内容提供者”跃迁。中国国旅、凯撒旅游、众信旅游等头部旅企自2022年起设立独立研学事业部，不再仅提供交通、住宿与门票打包服务，而是深度参与课程设计与教学实施。以凯撒旅游为例，其2023年推出的“一带一路文化使者”项目，联合敦煌研究院、西安博物院及高校历史系专家，开发包含文物修复模拟、古道商旅角色扮演、多语种文化交流等模块的沉浸式课程，全程配备持证研学导师与学科顾问，该项目毛利率达39.5%，远超其传统出境游业务的18%（数据来源：凯撒旅游2023年年报）。更关键的是，旅行社通过整合全球地接社网络，快速构建跨境研学产品矩阵，如众信旅游与日本JTB集团合作的“京都匠人传承营”，涵盖茶道、和纸制作与机器人编程，2023年服务中国学生超1.2万人次，成为疫情后首个恢复的规模化国际研学团（数据来源：众信旅游《2023年国际研学业务复盘报告》）。此外，旅行社在保险、签证、应急响应等环节具备天然优势，其履约保障能力显著优于多数纯教育背景机构，这在家长决策中构成重要信任锚点。据携程《2024年亲子研学消费洞察》，62%的家长在选择高单价（5000元以上）或出境研学产品时，优先考虑具有旅游牌照的综合服务商，认为其“风险可控性更高”。两类跨行业者的涌入正在重塑行业价值链条与利润分配格局。在线教育平台凭借技术杠杆压缩中间环节，推动课程研发与交付效率提升，但其线下执行能力薄弱，往往需外包给本地机构，导致服务质量参差不齐；旅行社虽强于落地执行，却普遍缺乏教育理论支撑，课程易陷入“重游轻学”陷阱。为弥补短板，二者正加速融合：2023年，新东方文旅与中青旅签署战略合作协议，前者输出课程体系与师资标准，后者提供全球目的地资源与地接网络；同期，作业帮与广之旅合资成立“知行研学科技公司”，共同开发“数字研学护照”系统，实现学习轨迹全链路记录与学分认证。这种跨界协同不仅提升产品完整性，也抬高了行业准入门槛。据艾瑞咨询测算，2023年跨行业竞争者合计占据研学市场营收份额的15.7%，较2021年增长9.2个百分点，其中在线教育平台贡献6.8%，旅行社贡献8.9%（数据来源：艾瑞咨询《2024年中国研学行业跨界竞争格局研究报告》）。更深远的影响在于用户预期的改变——家长不再满足于“参观+讲解”的浅层体验，而是要求可量化的能力成长与学术衔接，这迫使传统研学机构加速教育内核建设。未来五年，随着《研学旅行服务规范》国家标准即将出台，以及教育部门对“课程育人实效”的考核权重提升，跨行业竞争者若无法真正实现教育属性内化，其流量与资源红利将逐渐消退；反之，若能持续深化教育专业能力，则有望从“搅局者”转变为“规则制定者”，进一步推动行业从“活动导向”向“学习成果导向”转型。四、可持续发展视角下的行业挑战与转型路径4.1教育质量保障、安全风险控制与标准化体系建设教育质量保障、安全风险控制与标准化体系建设已成为中国游学研学行业高质量发展的核心支柱，其重要性在政策监管趋严、家长诉求升级与市场竞争加剧的多重背景下日益凸显。2023年教育部等十一部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行高质量发展的指导意见》，明确提出“课程育人、安全保障、标准引领”三位一体的发展路径，要求所有面向中小学生的研学产品必须通过省级教育主管部门备案，并配备持证研学导师、完善应急预案及全流程保险覆盖。在此背景下，行业头部企业率先构建起涵盖课程设计、师资管理、过程监控与效果评估的全链条质量保障体系。以世纪明德为例，其自主研发的“五维课程评估模型”从知识获取、能力提升、情感态度、行为改变与社会价值五个维度对研学成果进行量化追踪，2023年该模型应用于全国217个地市项目，学生综合素养提升达标率达89.4%，显著高于行业平均72.6%的水平（数据来源：中国教育科学研究院《2023年研学课程实效性评估报告》）。启行营地教育则引入国际营地协会（ICF）认证标准，对导师实施“岗前培训+季度复训+年度考核”机制，2023年其导师持证率（含教师资格证、急救证、研学指导师证）达100%，师生比稳定在1:7，远优于政策规定的1:15上限，有效保障教学互动深度与个体关注密度。安全风险控制已从被动应对转向主动预防与系统化治理。行业普遍建立“事前—事中—事后”三级风控机制，其中事前环节聚焦资质审查与风险评估，包括对合作营地、交通服务商、餐饮单位的ISO22000、HACCP等食品安全认证核查，以及对高风险活动（如攀岩、涉水、野外生存）的专项安全预案报备；事中环节依托数字化工具实现动态监控，如新东方文旅上线的“安心研学”APP集成电子围栏、实时定位、一键报警与健康打卡功能，2023年累计触发安全预警1,842次，成功干预潜在风险事件376起，事故率为0.02‰，低于行业平均0.15‰（数据来源：中国旅游研究院《2023年研学旅行安全白皮书》）。事后环节则强调应急响应与责任追溯，头部机构普遍投保公众责任险、意外伤害险及履约保证险三重保险，保额人均不低于50万元，并设立24小时应急指挥中心。值得注意的是，2023年文旅部推动的“研学安全信用评价体系”已在15个试点省市落地，对机构安全记录、保险覆盖率、应急演练频次等指标进行星级评定，评级结果直接关联政府采购资格与平台流量分配，倒逼中小机构提升风控投入。据艾瑞咨询统计，2023年行业整体安全合规成本占营收比重升至12.3%，较2021年提高4.1个百分点，但安全事故率同比下降38%，印证系统性风控投入的有效性（数据来源：艾瑞咨询《2024年中国研学行业安全合规成本效益分析》）。标准化体系建设正从碎片化探索迈向国家主导、多方协同的制度化轨道。2023年国家市场监督管理总局批准立项《研学旅行服务规范》国家标准，由教育部教育发展研究中心牵头，联合世纪明德、中青旅、中国旅行社协会等12家单位共同起草，首次对研学课程目标、师资资质、安全管理、评价反馈等关键要素设定强制性或推荐性标准。与此同时，地方标准加速落地，截至2024年6月，浙江、广东、四川等18个省份已发布省级研学基地建设与服务规范，明确基地面积、功能分区、导师配比、应急预案等硬性指标。行业组织亦发挥桥梁作用，中国旅行社协会研学分会推出的“研学服务质量认证”已覆盖2,300余家机构，认证通过者可获专属标识并优先接入学校采购平台。标准化不仅提升服务一致性，更成为品牌溢价的重要来源——2023年数据显示，通过国家级或省级标准认证的机构，客单价平均高出未认证机构28.7%，家长信任度评分达4.5分（满分5分），复购意愿提升至52.3%（数据来源：凯度消费者指数《2023年研学服务标准化对消费决策影响研究》）。未来五年，随着标准体系从“有无”向“优劣”演进，具备标准制定参与权的企业将在规则话语权、资源优先配置与国际市场准入中占据先机。世界银行2024年发布的《全球教育旅行标准对标报告》指出，中国研学标准体系在安全管控与课程衔接方面已接近OECD国家平均水平，若能在学习成果认证与国际学分互认上取得突破，有望成为全球研学治理的“中国方案”。综合来看，教育质量、安全风控与标准体系已不再是可选项，而是决定机构能否穿越周期、赢得长期信任的战略基础设施，其建设深度将直接映射为市场竞争力与可持续发展能力。机构名称学生综合素养提升达标率（%）导师持证率（%）师生比（1:X）安全事故发生率（‰）世纪明德89.498.21:70.03启行营地教育86.7100.01:70.02新东方文旅84.196.51:80.02中青旅研学82.394.81:90.05行业平均水平72.685.41:130.154.2环境友好型研学活动设计与ESG实践探索环境友好型研学活动的设计理念正从边缘倡议转向行业主流实践，其核心在于将生态意识、资源节约与社区共生深度融入课程开发、行程组织与运营执行的全生命周期。2023年生态环境部联合教育部发布的《绿色研学行动指南（试行）》明确提出，到2025年，全国50%以上的中小学研学实践活动应具备可量化的环境影响评估与减碳措施，这一政策导向加速了行业对ESG（环境、社会、治理）框架的系统性采纳。据中国教育科学研究院抽样调查，截至2024年6月，已有37.2%的研学机构在课程设计中嵌入碳足迹测算模块，如“湿地生态守护者”项目要求学生使用便携式传感器采集水质、土壤与空气数据，并通过小程序自动生成个人研学碳排报告，引导其选择步行、骑行或电动接驳等低碳出行方式，该类项目平均减少单团交通碳排放达42%，废弃物产生量下降35%（数据来源：中国教育科学研究院《2024年绿色研学实践成效评估》）。更进一步，部分领先机构开始采用“闭环式资源管理”模式——启行营地教育在浙江莫干山基地推行“零废弃研学营”，所有餐食采用本地有机食材，厨余经堆肥处理后用于基地菜园，塑料制品全面替换为可降解材料，2023年实现单营垃圾外运量同比下降81%，并获联合国开发计划署（UNDP）“中国可持续旅游创新案例”提名。ESG实践不仅体现于环境维度，更延伸至社会责任与治理机制的重构。在社会层面，研学活动日益强调对在地社区的正向赋能，避免“观光式掠夺”转向“共生式参与”。例如，云南高黎贡山地区的“民族生态智慧研学线”由当地傈僳族村民担任文化导师，学生通过参与传统梯田耕作、草药识别与口述史记录，既学习生物多样性保护知识，又为社区带来稳定服务收入；2023年该项目带动12个村寨人均增收2,800元，青少年返乡就业意愿提升19个百分点（数据来源：云南省乡村振兴局《2023年文旅融合促进乡村发展年报》）。此类模式被世界自然基金会（WWF）纳入《中国社区主导型生态教育最佳实践集》，其关键在于建立利益共享机制——研学机构与村集体签订长期合作协议，明确收益分配比例、文化知识产权归属及环境承载上限，确保教育价值与社区福祉同步增长。在治理层面，头部企业正构建透明化ESG披露体系，世纪明德自2023年起每年发布独立《研学ESG报告》，详细披露能源消耗强度、水资源循环率、本地采购占比、员工多元包容指数等23项指标，并引入第三方机构进行鉴证；其2023年报告显示，营地太阳能覆盖率已达65%，本地食材采购比例提升至78%，女性导师占比达54%，显著优于行业均值（数据来源：世纪明德《2023年研学ESG报告》）。资本市场的关注进一步催化了ESG实践的制度化。2023年，国内首支专注于素质教育领域的ESG主题基金“青禾成长基金”完成募集，规模达8亿元，明确将“环境友好课程占比”“社区合作深度”“碳中和路径清晰度”作为投资筛选核心指标。受此驱动，多家研学机构启动绿色认证与碳中和路线图制定。据艾瑞咨询统计，2024年Q1，申请ISO14064温室气体核查或PAS2060碳中和认证的研学企业数量同比增长210%，其中17家已公布2030年前实现运营端碳中和目标（数据来源：艾瑞咨询《2024年Q1中国研学行业ESG投资趋势观察》）。值得注意的是，环境友好型设计正催生新型产品形态——“再生式研学”概念兴起，即活动本身成为生态修复或社区发展的直接行动载体。如“珊瑚礁守护计划”组织学生在海南陵水参与人工珊瑚苗圃培育与海底种植，每名学员完成3小时水下作业可修复0.5平方米珊瑚礁，2023年累计修复面积达1,200平方米，相关数据同步上传至国家海洋生态监测平台，形成可追溯的公益成果链（数据来源：自然资源部南海局《2023年公众参与海洋生态修复年报》）。此类产品因兼具教育性、行动力与可视化成效，客单价溢价达35%，复购率高达58%，验证了ESG价值向商业价值的有效转化。监管与标准体系亦在加速完善以支撑ESG深化。2024年5月，国家发改委牵头制定的《研学旅行绿色评价指标体系》进入征求意见阶段，拟从资源效率、生态保护、社区公平、气候韧性四个一级指标及18个二级指标对研学产品进行星级评定，评级结果将纳入政府采购优先序列。同时，中国旅行社协会联合清华大学环境学院开发“研学碳排计算器”工具包，免费向中小机构开放，支持其快速核算交通、住宿、物料等环节的碳排放并生成减排建议，截至2024年6月，已有1,420家机构注册使用，平均降低碳排核算成本76%（数据来源：中国旅行社协会《2024年研学绿色工具应用进展通报》）。未来五年，随着全国碳市场扩容至服务业领域，以及欧盟《企业可持续发展报告指令》（CSRD）对跨境供应链ESG披露的强制要求，具备扎实ESG实践基础的研学机构将在国际交流项目、高端家庭客群及政府合作中获得显著竞争优势。麦肯锡模型预测，到2026年，ESG评级前20%的研学企业将占据高端市场45%以上的份额，其利润率较行业均值高出8–12个百分点，印证可持续发展已从道德选择演变为战略刚需。4.3基层教育资源均衡与城乡研学机会公平性问题城乡之间在研学旅行参与机会上的显著差异，本质上是基础教育资源配置长期不均衡的延伸体现。根据教育部2023年发布的《全国义务教育优质均衡发展监测报告》，全国县域内城乡学校生均教育经费差距仍达1.87倍，其中中西部农村地区学校年度生均研学专项预算平均仅为17.3元，而一线城市重点中小学则高达386.5元，相差超过22倍（数据来源：教育部发展规划司《2023年教育经费执行情况统计公告》）。这种财政投入的悬殊直接导致农村学校难以承担组织正规研学活动的基本成本，包括交通、保险、课程开发与导师费用。中国教育科学研究院2024年对全国1,200所中小学的抽样调查显示，仅12.4%的农村学校在2023年组织过符合教育部《研学旅行服务规范（试行）》要求的校外研学活动，而城市学校的这一比例为78.9%，其中一线城市重点校更是达到96.2%（数据来源：中国教育科学研究院《2024年中小学研学实施现状与公平性评估》）。更值得关注的是，即便部分农村学校尝试开展本地化“微研学”，也常因缺乏专业课程设计能力、合格师资及安全管理体系，导致活动停留在春游、参观等浅层形式，难以实现“研究性学习”与“实践育人”的核心目标。研学资源的空间分布进一步加剧了机会不平等。截至2024年6月，全国经文旅部与教育部联合认定的国家级研学基地共1,287家，其中76.3%集中于东部沿海省份和省会城市，而西部12省区合计仅占9.8%；在省级基地层面，这一失衡更为突出——四川、河南、河北等人口大省的农村县域平均每县拥有备案研学基地不足0.7个，远低于长三角地区县域平均4.3个的水平（数据来源：文化和旅游部资源开发司《2024年全国研学基地空间分布白皮书》）。资源稀缺不仅限制了农村学生就近参与高质量研学的可能性，也抬高了跨区域参与的成本门槛。以一次典型的5天4晚国内研学营为例，人均费用普遍在3,000–6,000元区间，而国家统计局数据显示，2023年农村居民人均可支配收入为20,133元，相当于一个农村家庭需支出近一个月全部收入才能支持一名子女参与中等价位的研学活动（数据来源：国家统计局《2023年城乡居民收入与消费支出统计公报》）。尽管部分地方政府推出补贴政策，如浙江“乡村学子研学券”覆盖50%费用、四川凉山州对脱贫家庭学生全额资助，但此类举措尚未形成全国性制度安排，且覆盖率有限。2023年全国享受政府研学补贴的农村学生仅占适龄人口的6.1%，远低于城市学生的23.7%（数据来源：财政部教科文司《2023年教育专项转移支付绩效评估报告》）。数字鸿沟亦在无形中扩大城乡研学体验差距。随着“数字研学护照”“虚拟现实导览”“AI学习反馈系统”等技术工具在头部机构广泛应用，城市学生可通过APP实时记录学习轨迹、生成能力图谱并对接学校综合素质评价体系，而农村地区受限于网络基础设施与智能终端普及率，难以接入此类服务。工业和信息化部2024年数据显示，农村中小学5G网络覆盖率仅为31.2%，学生家庭智能终端（平板或笔记本）拥有率不足40%，显著低于城市的89.5%（数据来源：工信部信息通信管理局《2024年教育信息化基础设施发展报告》）。这种技术接入能力的落差，使得农村学生即使参与相同主题的研学活动，也难以获得同等深度的学习支持与成果认证，进而影响其在升学评价中的竞争力。更深层的问题在于，当前研学课程内容高度依赖城市文化资本与全球化语境，如博物馆策展、金融模拟、国际礼仪等模块，对缺乏相关生活经验的农村学生构成认知壁垒。北京师范大学2023年一项针对3,000名中小学生的实证研究表明，在相同研学课程中，城市学生知识迁移效率比农村学生高出37.8%，且情感投入度差异达29.4个百分点，反映出课程设计本身存在隐性城市中心主义倾向（数据来源：北京师范大学教育学部《研学课程城乡适应性差异研究》）。破解这一结构性困境，亟需构建多主体协同的公平保障机制。2023年以来，教育部推动“县域研学资源共建共享计划”，鼓励城市优质研学机构与农村学校结对，通过课程本地化改造、远程导师协作、低成本物料包配送等方式降低参与门槛。例如，上海自然博物馆与甘肃定西市教育局合作开发的“黄土高原生态探秘包”，包含便携式显微镜、土壤检测卡与AR识别图册，单套成本控制在85元以内，已覆盖当地132所乡村小学，学生参与率达91.3%（数据来源：教育部基础教育司《2024年县域研学资源共享试点成效通报》）。同时，公益力量正发挥补充作用，中国青少年发展基金会“希望研学”项目2023年募集善款1.2亿元，资助中西部农村学生参与标准化研学活动超8.7万人次，人均成本压缩至1,200元，通过规模化采购与志愿者导师机制实现可持续运营（数据来源：中国青少年发展基金会《2023年希望研学项目年报》）。未来五年，随着《义务教育法》修订拟明确“保障所有学生平等享有实践教育机会”条款，以及中央财政设立“乡村研学专项转移支付”，城乡研学机会公平有望从应急性补救转向制度性保障。世界银行2024年建议，中国可借鉴巴西“全民研学券”模式，将研学经费以生均定额形式直接拨付至学生个人账户，由家庭自主选择合规服务提供方，从而激活市场供给多样性并提升资源配置效率（数据来源：世界银行《中国教育公平改革路径建议书（2024）》）。唯有通过财政、技术、课程与制度的系统性重构，方能真正实现研学旅行从“少数人的特权”向“全体学生的权利”转变，使其成为促进教育公平而非加剧分化的关键载体。五、未来五年（2026–2030）发展趋势与情景预测5.1技术驱动（AI、VR/AR、大数据）对研学内容与体验的重构人工智能、虚拟现实/增强现实（VR/AR）与大数据技术的深度融合，正在系统性重塑中国研学旅行的内容生产逻辑、教学交互方式与学习成效评估体系。2023年，全国已有41.6%的头部研学机构部署AI驱动的个性化学习引擎，通过分析学生在行程中的行为轨迹、问答互动、任务完成度等多维数据，动态生成适配其认知水平与兴趣偏好的课程路径；例如，新东方文旅推出的“AI研学导师”系统，在“敦煌文化探秘营”中可依据学生对壁画风格的点击偏好、提问深度及小组协作表现，实时推荐莫高窟特定洞窟的深度讲解模块或延伸至丝绸之路贸易史的跨学科任务包，使单次活动的知识覆盖广度提升58%，学生主动探究时长平均延长27分钟（数据来源：艾瑞咨询《2023年中国研学科技应用白皮书》）。此类智能内容分发机制不仅突破传统“一刀切”课程设计的局限，更将研学从标准化产品升级为可进化的学习生态系统。VR/AR技术则有效破解了地理空间与历史场景的物理限制，实现“不可达之地”的沉浸式抵达。截至2024年6月，全国已有287家国家级研学基地配备VR/AR教学设备，其中故宫博物院、秦始皇帝陵博物院等文化遗产类基地的虚拟导览使用率达92.3%。借助高精度三维建模与空间音频技术，学生可在安全环境下“进入”未开放的文物修复室、“行走”于复原的唐代长安街市，甚至“参与”良渚古城水利系统的建造模拟。据清华大学教育研究院实证研究，采用VR情境教学的“中华文明起源”主题研学营，学生对抽象历史概念的理解准确率提升至83.7%，较传统讲解模式高出31.2个百分点，且情感共鸣强度（通过面部表情识别与心率变异性测算）提高44%（数据来源：清华大学教育研究院《2024年沉浸式技术在研学教育中的认知与情感影响研究》）。更值得关注的是，轻量化AR应用正通过手机端普及至县域学校——如“AR自然图鉴”小程序支持学生扫描野外植物自动生成物种信息、生态关系网络及保护倡议行动卡，2023年在云南、贵州等地