（一模）九江市2026年高三第一次高考模拟统一考试语文试卷（含答案解析）

秘密★启用前九江市2026年第一次高考模拟统一考试语文本试卷共10页，共150分。 2026.02考生注意：1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合。或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围高考—模语文试题第1页(共10页)剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形“昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。（摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》）材料二：1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。（摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》）材料三：石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。高考一模语文试题第2页(共10页)红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。（摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”————新华社与石阡县的十年山海交响》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。B.红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。C.红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。D.四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。2.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。B.傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。C.傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。D.长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。高考一模语文试题第3页(共10页)3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)从革命战争年代的生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。4.“长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。(4分)5.材料一展现的“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。满仓爷的勋章乔桦我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。满仓爷，您戴的可是奖章哩？老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。高考一模语文试题第4页(共10页)上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营(人)！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力嗽治不好，只能用药物维持。满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起。高考一模语文试题第5页(共10页)儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金光闪闪的勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。满仓爷一生未娶。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.满仓爷早年因侦察失误而被调至伙房当伙夫，因扛粮受伤落下病根，这一经历为下文他晚年疾病缠身做了铺垫。B.满仓爷对胸前勋章的珍视，反映了他对荣誉的渴望，也体现了他因未能像战友那样获得战功勋章而产生的遗憾。C.大发爷指出勋章“和他们的不一样”，直接导致满仓爷病情加重，可见村里人对满仓爷缺乏应有的尊重与理解。D.满仓爷虽然有侦察的失误，但也有扛粮的坚韧，更有终身未娶抚养遗孤的大义，体现了其平民英雄的形象。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开头以“老药罐”比喻满仓爷的身体状况，形象生动地表现出他年老多病、饱受折磨的生存状态。B.文中用“黄灿灿”“金光闪闪”等词语修饰勋章，既符合实物的特征，也象征着革命荣誉的珍贵与神圣。C.文中“满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了”，运用神态描写，突出人物因荣誉梦想破灭而受到的心理打击。D.本文采用双线交织的手法。明线是满仓爷对“勋章”的执念，暗线则是他践行承诺、抚养战友遗孤的一生。8.请对文中画线句“被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世”进行赏析。(4分)高考一模语文试题第6页(共10页)9.小说结尾揭示满仓爷无亲生子嗣，且“一生未娶”。这一结局有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：臣闻《易》曰：“安不忘危，存不忘亡，是以身安而国家可保也。”故贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。王者必通三统，明天命所授者博，非独一姓也。孔子论《诗》，至于“殷士肤敏，裸将于京”①，喟然叹曰：“大哉天命！”善不可不传于子孙，是以富贵无常；不如是，则王公其何以戒慎，民氓何以劝勉？盖伤微子②之事周，而痛殷之亡也。虽有尧舜之圣不能化丹朱之子虽有禹汤之德不能训末孙之桀纣。(节选自《汉书·楚元王传》)材料二：先是，太祖尝谓居正曰：“自古为君者鲜克正己，为臣者多无远略，虽居显位，不能垂名后代，而身陷不义，子孙罹殃，盖君臣之道有所未尽。吾观唐太宗受人谏疏，直诋其非而不耻。以朕所见，不若自不为之，使人无异词。又观古之人臣多不终始，能保全而享厚福者，由忠正也。”开宝中，居正与沈伦并为相，卢多逊参知政事，九年冬，多逊亦为平章事。及居正卒，而沈伦责授，多逊南流，论者以居正守道蒙福，果符太祖之言。(节选自《宋史·薛居正列传》)材料三：君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。天地之大，日月之明，而或有所蔽。且蔽天之明者，云雾也；蔽人之明者，私欲佞说也。常人有之，蔽一心也；人君有之，蔽天下也。常选左右谏臣，使讽谕于未形，忖画于至密也。(节选自《元史·刘秉忠列传》注：①“殷士肤敏，裸将于京”：商朝的士人仪表端庄、聪敏知礼，在周京协助祭祀。②微子：指商纣王的兄弟微子启，周灭商后，微子被周成王封于宋，成为宋国始祖。高考一模语文试题第7页(共10页)10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)虽有A尧舜之圣B不能C化丹朱之子D虽有E禹汤之德F不能G训末孙H之桀纣11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.材料一的“终始”指事情的终始；材料二的“终始”指善始善终，二者意义不同。B.盖，大概，表推测，与《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之”的“盖”意义不同。C.蒙，蒙受，与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”的“蒙”同为动词，但意义不同。D.于，“在······的时候”，与《屈原列传》中“故内惑于郑袖”的“于”意义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.微子去殷事周，孔子称其“知天命”，作者借此肯定为臣者当择主而事，以保禄位为先。微信搜B.卢多逊、沈伦结局不善，说明为臣者虽身居高位，若缺乏远略，易陷不义，无法保全自身。C.薛居正“守道蒙福”被时人称道，可见为臣者唯有忠正自守，方能远祸全身、垂名后代。D.“云雾蔽天”之喻，说明君主易被私欲佞说蒙蔽，需选谏臣在事情未定时提出意见。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)不如是，则王公其何以戒慎，民氓何以劝勉?(2)君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。14.结合三则材料，谈谈君主治国理政的隐患以及对策。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15~16题。赠外孙王安石南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年小从他爱梨栗，长成须读五车书。洗儿诗苏轼人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。高考一模语文试题第8页(共10页)15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。B.常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。C.二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。D.王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。16.王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)语文课上，文老师说从多种感官角度去描写细节可以让场景描写更加鲜明生动，小羽马上联想到辛弃疾《青玉案·元夕》中“，”两句就包含了视、听、嗅三种感官角度。(2)听完同学们对“信息时代应具备怎样的媒介素养”的讨论后，文老师做了总结发言，希望大家不要像苏轼《石钟山记》中那些浅陋的人一样“，”，而能在信息洪流中秉持实事求是的精神和批判性思维。(3)与右图内容相契合的古诗文名句，你想到的两句是：“，。”三、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。①“那咋了”“包的包的”“那也是很有生活了”……网络热梗因社交性、便捷性、新鲜性，成了孩子离不开的表达工具。②甚至在作文里，描述“秋天的校园”用“绝绝子，氛围感拉满”，表达“坚持”写“苟住，等我发育”————这类现象便是典型的“语③心理学研究表明，语言丰富度直接影响思维广度与情绪调节能力。④孩子长期用几个热梗替代完整表达，会逐渐丧失情绪表达能力，进而出现述情障碍————搞不清自己为何难过、生气，情绪像被关在封闭盒子里，得不到回应。⑤这种失落与孤独，易让孩子陷入焦虑、抑郁、社交障碍及自我认同感缺失等心理疾病风险中。⑥语言的贫瘠，不高考一模语文试题第9页(共10页)只是沟通表面的空洞，更是心灵深处的“失声”。⑦“语言缩水”还会让思维“瘸腿”。⑧教育心理学研究显示，阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关，词汇量长期停留在“网络梗”水准，会导致孩子阅读吃力、写作词穷、审题困难，限制学习能力。⑨同时，语言是思想的载体，表达清晰度决定思考深度，若对复杂情绪、矛盾只会说“666”“hhhhh”，思考便会留于表面，造成思维“钝化”。⑩更严重的是，“网络烂梗”正在侵蚀孩子的同理心。⑪孩子们玩梗图“好玩”“合群”，却不知很多梗自带恶意：“唐人”“NT”等借疾病调坎同学，“孤勇者”成孤立他人的暗语。⑫而群体的哄笑会引发“情绪传染效应”————当恶意被当作幽默，个体对伤害的敏感度会逐渐丧失。⑬孩子们并非天生冷漠，只是在玩笑中，慢慢习惯了不把他人感受当回事。18.下面的句子放人文中哪个位置最恰当?(3分)正所谓“语近思浅，词穷虑拙”，丰富的词汇是深刻思想的基石。A.①②之间 B.③④之间 C.⑦⑧之间 D.⑩⑪之间19.下列对文中标点符号用法的分析，不正确的一项是(3分)A.第①句中的省略号表示列举未尽，说明类似的网络热梗还有很多。B.第④句中的破折号表示解释说明，具体阐述“述情障碍”的表现。C.第⑪句中的冒号表示提示下文，引出对“梗自带恶意”的具体举例。D.第⑫句中的引号表示特殊含义，意在强调“情绪传染效应”这一概念。20.材料后两段中有几处错别字，请找出其中两处并改正。(2分)21.文中划线的第⑦句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”，若改为“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”，表达效果有何不同？请简要分析。(4分)22.班级将就“网络热梗与青少年成长”举办专题讨论会。请结合材料谈谈应如何理性对待网络热梗，列出3条发言要点。(6分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。”————乔桦《满仓爷的勋章》“一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。”——亚里士多德“通向荣誉的路上并不铺满鲜花。”————但丁以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考一模语文试题第10页(共10页)九江市2026年第一次高考模拟统一考试语文答案1.【答案】C【解析】材料一明确表述，红军四渡赤水后，是南渡乌江、佯攻贵阳、调出滇军，再乘虚直插云南、巧渡金沙江，并非直接北渡长江进入川西。C项的表述与原文不符。2.【答案】D【解析】傅连暲被称为“红色华佗”，是因为他在长征途中用简陋设备救治众多战友、精心保障大家健康，举办医疗培训班只是他贡献的一部分，并非唯一原因。D项以偏概全。3.【答案】①灵活调整作战方向与策略②整合资源推动产业融合③因地制宜、创新发展【解析】①处结合材料一红军依据敌情调整作战方向的内容作答；②处对应材料三石阡县整合红色与生态资源发展产业的举措；③处总结两者共性，即结合实际、灵活创新。4.【答案】①灵活应变、主动求变的战略智慧，红军依据敌情及时调整作战方向与策略。②不怕牺牲、攻坚克难的战斗勇气，红军在极端险恶形势下仍敢于出击。③坚守职责、无私奉献的担当精神，傅连暲放弃优厚待遇，长征中全力救治战友。④团结协作、众志成城的集体信念，红军上下一心，为共同战略目标奋斗。【解析】从材料一红军的作战指挥中提炼战略智慧与战斗勇气；从材料二傅连暲的行为中总结奉献与担当精神，再结合长征的集体性特点概括团结信念。5.【答案】①要因地制宜、灵活施策。借鉴四渡赤水“因敌而变”的思路，乡村振兴需立足本地资源禀赋，如石阡县依托困牛山红色IP发展特色产业。②要创新发展路径、整合资源。学习石阡县将红色文化与生态旅游资源结合的做法，打破单一发展模式，打造复合型产业链，带动农户增收。③要挖掘本土文化内涵，赋能乡村发展。石阡县通过全媒体传播红色故事，启示乡村需盘活文化资源，将文化优势转化为经济和治理优势，实现文化传承与振兴发展双赢。【解析】先提炼材料一的军事智慧核心是“灵活应变”，再结合材料三石阡县的具体实践，从施策原则、发展路径、文化赋能三个角度分析启示。6.【答案】C【解析】大发爷指出纪念章与战功勋章不同，只是陈述事实，并非不尊重满仓爷。满仓爷病情加重，主要是因为他内心对荣誉的执念落空，不能归咎于村里人缺乏尊重。C项理解有误。7.【答案】D【解析】小说并没有采用双线交织的手法。全文围绕满仓爷对勋章的执念展开，抚养战友遗孤的情节是穿插其中的补充内容，并非暗线。D项分析错误。8.【答案】①运用拟人的修辞手法，将“咳嗽声”拟人化，生动形象地写出咳嗽伴随满仓爷大半生，给他带来的痛苦与折磨。②“安详地辞世”与前文的痛苦形成对比，突出满仓爷在获得“勋章”后心愿得偿的释然，凸显人物的悲剧性与温情。③结构上，收束满仓爷的人生，为下文揭示勋章的真相和满仓爷的生平做铺垫。【解析】从修辞、内容对比、结构作用三个角度赏析，先点明手法，再结合语句分析表达效果和人物情感。9.【答案】①出人意料，又在情理之中。前文只写满仓爷儿女孝顺，未提及子嗣来源，结尾揭示真相，增强小说的戏剧性。②升华人物形象，满仓爷践行战友承诺，终身未娶抚养遗孤，凸显他重情重义、无私奉献的平民英雄本色，让人物形象更丰满。③深化主题，满仓爷虽无战功勋章，却用一生诠释了“荣誉”的真正内涵，荣誉不在于外在奖章，而在于内心的坚守与担当。【解析】从情节的戏剧性、人物形象的升华、主题的深化三个方面分析，结合文本具体内容阐述效果。10.【答案】B、D、F【解析】这句话的意思是“即使有尧舜那样的圣明，也不能感化丹朱这样的儿子；即使有禹汤那样的德行，也不能教诲末代子孙桀纣”。根据句意，应在“圣”“子”“德”后断句，对应标号B、D、F。11.【答案】D【解析】材料三中“使讽谕于未形”的“于”是“在……的时候”；《屈原列传》中“故内惑于郑袖”的“于”是“被”，表被动。二者意义不同，D项分析错误。12.【答案】A【解析】材料一中作者感叹微子事周、殷商灭亡，是为了说明“富贵无常”，劝诫王公戒慎、百姓劝勉，并非肯定“为臣者当择主而事，以保禄位为先”。A项概述有误。13.(1)不如是，则王公其何以戒慎，民何以劝勉？译文：如果不是这样，那么王公大臣们凭什么警戒谨慎，百姓凭什么勉励自己？【解析】“如是”意为“这样”；“何以”是宾语前置，意为“凭什么”；“劝勉”意为“勉励自己”。(2)君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。译文：君子不因为一个人的言论不当就废弃这个人，也不因为一个人有缺点就废弃他的言论，广开言路，这是用来成就天下大业、安定万民的方法。【解析】“以”意为“因为”；“大开言路”意为“广开言路”；“所以”意为“用来……的方法”。14.【答案】隐患：①君主安于现状，缺乏危机意识；②君主易被私欲和奸佞之言蒙蔽；③君臣不能坚守正道，君主难以正己，臣子缺乏远略。对策：①君主应居安思危，通晓历史规律，明白天命无常的道理；②广开言路，选拔谏臣，