2025 小学一年级道德与法治上册借东西要归还课件

一、教学目标：从行为规范到品德内化演讲人教学目标：从行为规范到品德内化01教学过程：从观察模仿到主动践行02教学准备：让抽象规范"看得见、摸得着"03总结与延伸：让规则融入日常04目录2025小学一年级道德与法治上册借东西要归还课件前言作为从事小学道德与法治教育12年的一线教师，我始终相信：品德教育的根基，在于将抽象的道德规范转化为孩子可感知、可操作的生活细节。"借东西要归还"这一课，看似简单，实则是培养儿童社会交往能力、诚信意识的重要起点。一年级学生正处于规则意识形成的关键期，他们对"借"与"还"的理解往往停留在"我想用"或"我用完了"的表层，需要通过具体情境、互动体验和情感共鸣，帮助他们真正理解"有借有还"背后的责任与温暖。接下来，我将从教学目标、教学准备、教学过程、总结升华四个模块，系统呈现这一课的设计思路。01教学目标：从行为规范到品德内化教学目标：从行为规范到品德内化根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"健康安全地生活""负责任有爱心地生活"的学段要求，结合一年级学生的认知特点，本课设定三维教学目标：知识目标理解"借东西"的前提是"征得对方同意"，明确"借"与"拿"的本质区别；01掌握"借东西要及时归还"的基本行为规范，知道"及时"包括"用完立即还""按约定时间还"两种常见场景；02了解"归还时要检查物品完好"的细节要求，感知对他人财物的尊重。03能力目标能在生活场景中准确使用借还礼貌用语（如"可以借我用一下吗？""谢谢！""这是你借给我的，现在还给你"）；能通过角色扮演、情景判断等方式，区分借还行为的正误；初步形成"借前思考、用中爱护、还后确认"的行为习惯。情感目标体会"有借有还"给他人带来的安心感，萌发替他人着想的同理心；认同"借还有序"是班级、家庭和谐相处的重要规则，增强集体责任感。感受诚信守诺带来的愉悦，初步建立"说话算话"的道德自豪感；教学重难点：重点是掌握借还的具体步骤与礼貌用语；难点是理解"及时归还"不仅是行为要求，更是对他人信任的回应。02教学准备：让抽象规范"看得见、摸得着"教学准备：让抽象规范"看得见、摸得着"针对一年级学生"直观感知优于抽象理解"的认知特点，我从"视觉材料、实物道具、生活案例"三方面做了充分准备：视觉材料情景漫画：绘制4组对比图——（1）正确借还：小美举手问"小雨，我可以借你的彩笔吗？"用完后说"谢谢，还给你"；（2）错误借还：小刚直接拿走同桌的橡皮，用完后随便一扔；（3）及时归还：小明借了图书角的《小熊绘本》，午休时看完就放回原处；（4）拖延归还：小亮借了小红的转笔刀，三天后小红提醒才想起归还。动画短片：制作3分钟黏土动画《小松鼠的松果》，讲述小松鼠借了小兔子的浇花壶，用完后及时清洗归还，两人友谊更深厚的故事。实物道具01常见借物：班级图书角的绘本、美术课用的彩泥、同桌的铅笔各2份（1份完好，1份有折痕/缺失）；02"借还小卡片"：设计印有"我借了______，预计______归还"的便签纸，供学生模拟填写；03奖励贴纸："诚信小标兵""礼貌小天使"图案，用于肯定学生的正确行为。生活案例收集班级真实事件：上周课间，乐乐借了朵朵的跳绳，放学时主动归还并说"绳子没弄脏，谢谢你"；家长访谈记录：一位妈妈分享，孩子借了邻居小朋友的玩具车，起初忘记归还，在妈妈提醒下主动送回，邻居阿姨夸"真是守信用的好孩子"，孩子特别开心；教师亲历故事：我上小学时借了同桌的字典，不小心把封面撕破了，主动用彩纸修补并道歉，同桌说"你让我更相信朋友了"。03教学过程：从观察模仿到主动践行情境导入：生活问题引发思考（5分钟）"小朋友们，昨天老师在教室发现了一个‘小问号’——图书角的《青蛙和蟾蜍》少了一本，后来在浩浩的抽屉里找到了。浩浩说：‘我昨天想看这本书，没找到管理员，就先拿来看了。’你们觉得浩浩这样做对吗？为什么？"通过现场提问，引导学生初步感知"借东西要先问别人"。当有学生提到"没经过同意就拿是不对的"时，追问："那如果想借东西，应该怎么做呢？"自然过渡到新课学习。新授环节：分步拆解借还规范（20分钟）第一步：借前——礼貌询问，征得同意21（1）播放情景漫画第一组（小美借彩笔），提问："小美是怎么说的？如果她直接拿走，小雨会怎么想？"（3）总结：借东西要先说"请"，用"可以借我______吗？"的句式，得到对方同意再拿。（2）邀请2名学生角色扮演：A想借B的橡皮，A说"可以借我用一下吗？"B说"可以，你用吧"；再交换角色，用"喂，把橡皮给我"对比，讨论哪种方式更让人愿意借。3新授环节：分步拆解借还规范（20分钟）第二步：用时——爱护物品，小心使用（1）展示2份彩泥：一份整洁装在盒子里，一份混色、沾了纸屑。提问："如果你是主人，看到哪份会更开心？为什么？"（2）讲述绘本《手不是用来抓的》片段：小熊借了小兔的蜡笔，把蜡笔掰断了，小兔很难过。引导学生讨论："借别人的东西，应该怎么用？"（轻拿轻放、不弄坏、不乱丢）新授环节：分步拆解借还规范（20分钟）第三步：还时——及时归还，检查完好（1）播放动画《小松鼠的松果》，提问："小松鼠为什么要及时归还浇花壶？如果它一直不还，小兔子会怎样？"（着急、担心）01（2）对比情景漫画第三、四组：小明及时还书，图书角整整齐齐；小亮拖延还转笔刀，小红课间找了三次。讨论："哪种做法能让别人更放心借东西给你？"02（3）示范归还动作：拿起物品检查（"我看看有没有弄坏"），双手递给对方（"这是你借给我的，现在还给你"），微笑说"谢谢"。03新授环节：分步拆解借还规范（20分钟）抛出问题："如果借了东西，不小心忘记归还，该怎么做？"（2）结合教师亲历故事："老师小时候就犯过这样的错误，后来我是怎么做的？"（主动找到同桌，说"对不起，我忘记还了，现在还给你"；修补破损的字典）（3）总结：忘记归还不是"大事"，但一定要"主动说、及时还、道个歉"，这样别人依然会信任你。实践巩固：模拟场景深化体验（15分钟）小组演练：4人一组，用准备好的实物道具（绘本、彩泥、铅笔）模拟借还场景。要求：①A向B借物品，用正确句式；②A使用时爱护物品；③A归还时检查并致谢；④B评价："你做得很礼貌/你把东西保护得很好"。教师巡视指导，用奖励贴纸记录表现优秀的小组。情景判断：出示4幅图——（1）小强借了尺子，用完后直接塞进自己书包；（2）小芳借彩笔时说："喂，把红彩笔给我"；（3）小军借了故事书，看完后放回图书角；实践巩固：模拟场景深化体验（15分钟）（4）小丽借了橡皮，把橡皮弄丢了，哭着说"对不起，我赔你一个"。学生用"√""×"举牌判断，说明理由，教师重点强调"丢失要赔偿"也是"负责任"的表现。02班级约定：引导学生讨论"我们班的借还小规则"，师生共同制定《班级借物公约》：01特殊：忘记要说"对不起"，丢失要想办法赔。06借前：先问"可以吗"，不说"我拿走了"；03用时：轻拿轻放，不画不撕不弄坏；04还时：当天用完当天还，约定时间不拖延；05情感升华：理解"归还"背后的温暖（5分钟）分享家长访谈记录："有位小朋友借了邻居的玩具车，忘记归还，后来主动送回去，邻居阿姨说‘你让我家宝宝知道，借出去的东西一定会回来’。你们听了有什么感受？"（让别人安心、被信任很开心）教师总结："借东西是‘我需要你的帮助’，归还是‘我珍惜你的信任’。每一次好好借、好好还，都是在心里种下一颗‘诚信’的种子，这颗种子会让我们交到更多朋友，成为让别人‘放心’的人。"04总结与延伸：让规则融入日常课堂小结通过板书思维导图回顾重点（借前：礼貌问→用时：爱护好→还时：及时还），学生齐念儿歌巩固："借东西，要记牢，先问可以再拿到；用时候，要爱护，不乱画来不乱抛；用完后，及时还，谢谢挂在嘴角边。"课后延伸家庭任务：和爸爸妈妈玩"借还小剧场"，借一件家里的物品（如遥控器、纸巾盒），用今天学的方法借还，让家长评价"是否礼貌"。班级行动：在图书角设置"借还登记本"，学生借绘本时填写姓名、书名、预计归还时间，归还时打勾。教师每周表扬"守时小达人"。成长记录：发放"诚信存折"，学生每完成一次正确借还，就盖一个"诚