2025 小学一年级道德与法治上册做客带小礼物课件

一、教学背景分析：基于儿童生活的社交礼仪启蒙演讲人1.教学背景分析：基于儿童生活的社交礼仪启蒙2.教学目标设定：三维融合的素养培育3.教学重难点突破：从认知到行动的阶梯式引导4.教学过程设计：情境浸润与实践体验相结合5.课后延伸：从课堂到生活的礼仪实践6.板书设计：核心要素可视化目录2025小学一年级道德与法治上册做客带小礼物课件01教学背景分析：基于儿童生活的社交礼仪启蒙教学背景分析：基于儿童生活的社交礼仪启蒙作为一年级道德与法治教师，我常观察到这样的场景：周末家长带孩子去亲戚家做客，孩子手里攥着新买的玩具，却在进门时被家长轻声提醒“把玩具收起来”；或是孩子精心画了一幅画想送给小伙伴，却因“礼物太便宜”被长辈悄悄塞回书包。这些细节让我意识到：对刚进入集体生活的一年级学生而言，“做客带小礼物”不仅是一项具体的社交行为，更是理解“尊重他人”“表达善意”的重要载体。从儿童发展心理学来看，6-7岁的孩子正处于“自我中心”向“社会合作”过渡的关键期。他们已能感知“分享”的快乐，但对“为何分享”“如何分享”缺乏系统认知；他们渴望表达善意，却常因方法不当让好意打折扣。教材将“做客带小礼物”纳入一年级上册，正是契合了这一阶段儿童的成长需求——通过贴近生活的场景，帮助孩子建立“礼貌做客”的基本规范，在具体行动中体会“礼轻情意重”的深层内涵。02教学目标设定：三维融合的素养培育教学目标设定：三维融合的素养培育基于课程标准与学生实际，本课设定以下教学目标：知识目标知道“做客带小礼物”是中华民族的传统礼仪，是表达尊重与喜爱的重要方式；明确小礼物的选择原则：小而精、合心意、有温度（如亲手制作）；了解赠送礼物时的礼貌用语与行为规范（如双手递上、真诚表达）。能力目标能根据做客对象（如长辈、同龄人、不同兴趣的人）的特点，挑选或制作合适的小礼物；1能在模拟情境中自然使用“这是我为您准备的小礼物，希望您喜欢”等礼貌语句；2能初步判断“带太贵重的礼物”“带危险物品”等行为的不合适性。3情感态度与价值观目标01感受“传递心意”的快乐，形成主动表达善意的意识；02理解“礼物的价值在于心意而非价格”，树立正确的社交观念；03体会他人收到礼物时的喜悦，培养共情能力与责任意识。03教学重难点突破：从认知到行动的阶梯式引导教学重点：理解“做客带小礼物”的意义与选择原则一年级学生对“礼仪”的理解多停留在“老师说要这样做”的表层，需通过具体情境与情感共鸣，将“礼仪规范”内化为“情感需求”。例如，我曾在课前调查中问学生：“如果你去好朋友家玩，好朋友给你拿了最喜欢的零食，你心里会怎么想？”几乎所有孩子都回答“开心”“想对他更好”。这时追问：“那如果你去他家时，也带一个小礼物，他会更开心吗？”孩子们纷纷点头——这正是从“被爱”到“爱人”的情感转化。教学难点：根据具体情境挑选合适的小礼物并自然表达难点在于“具体情境”的差异性。例如，去爷爷奶奶家与去同学家，礼物选择需有区别；去喜欢养花的阿姨家与去爱读书的叔叔家，礼物也应各有侧重。为突破这一难点，本课设计“情境超市”环节，提供多组做客场景（如“去幼儿园老师家”“去邻居小朋友家”“去乡下姥姥家”），让学生通过小组讨论、角色扮演，在实践中感知“投其所好”的重要性。04教学过程设计：情境浸润与实践体验相结合情境导入：绘本故事里的“小心意”（5分钟）播放原创绘本动画《小松鼠的第一次做客》：小松鼠要去兔子家做客，妈妈问：“你想带什么礼物？”小松鼠翻出松果、自己画的兔子画像、一片漂亮的枫叶，最后选择了画像。兔子收到后眼睛发亮：“这是我最爱的礼物！”提问引导：小松鼠为什么要带礼物？（因为喜欢兔子，想让兔子开心）它选了什么礼物？为什么选这个？（画像，因为是自己画的，兔子会喜欢）如果你是兔子，收到礼物时会有什么感觉？（开心、温暖）通过故事唤醒学生的生活经验，初步感知“带小礼物是表达喜爱”的核心意义。探究新知：为什么带？怎么选？（20分钟）1.为什么带小礼物？——从“规则”到“情感”的追问呈现三组对比图片：图1：小朋友空着手去做客，主人递上水果，小朋友低头玩玩具；图2：小朋友带着自己做的卡片去做客，双手递给主人：“这是我给您画的！”主人笑着拥抱他。提问讨论：哪幅图里的小朋友更受欢迎？为什么？（第二幅，因为他懂礼貌，让主人开心）如果你是主人，收到礼物时会怎么想？（他记得我，喜欢我）结合《弟子规》“礼尚往来”的古语，渗透传统文化：“我们中国人一直讲究‘来而不往非礼也’，去别人家做客时带个小礼物，是对主人的尊重，就像主人为我们准备零食一样，是互相的关心。”探究新知：为什么带？怎么选？（20分钟）怎么选小礼物？——三个“小秘诀”通过“礼物超市”实物展示（展示8-10件适合一年级学生的小礼物，如手工折纸、小盆栽、绘本、水果等），总结选择原则：秘诀一：小而精，不贪心拿起一个包装精美的大玩具熊和一盒彩色折纸，提问：“如果去同学家，带哪个更合适？”引导发现：小礼物不需要很贵、很大，太重或太贵重的礼物会让主人有压力，“小而精致”更贴心。秘诀二：投其所好，暖人心播放视频片段：片段1：小朋友去爱养花的王奶奶家，带了一包花种子；片段2：小朋友去喜欢画画的朵朵家，带了一盒彩色铅笔。提问：“他们为什么选这些礼物？”总结：要观察对方的爱好，奶奶爱花就送花种子，朵朵爱画画就送彩笔，这样的礼物“送到心坎里”。秘诀三：亲手制作，更珍贵秘诀一：小而精，不贪心展示学生课前作品：有的折了千纸鹤，有的画了全家福，有的用树叶贴了小动物。拿起一张歪歪扭扭但贴满贴纸的卡片，说：“这是上周小明去医院看望生病的同桌时送的，同桌说‘这是我收到最漂亮的卡片’。为什么？因为里面有小明的心意。”引导学生理解：自己动手做的礼物，比买的更有温度。实践演练：我是“礼貌小客人”（15分钟）情境任务卡：分组设计礼物提供三个情境，小组抽签选择并讨论：情境A：周末去数学老师家，老师刚搬了新家（老师喜欢读书）；情境B：去隔壁5岁的小弟弟家玩（小弟弟喜欢恐龙）；情境C：去农村的爷爷奶奶家（爷爷奶奶喜欢种蔬菜）。要求：每组选出“最佳礼物”，并说明理由（如“选一本《儿童数学故事书》，因为老师喜欢读书，书很小，方便拿”“折一只恐龙纸模型，因为小弟弟喜欢恐龙，自己做的他会更开心”）。实践演练：我是“礼貌小客人”（15分钟）角色扮演：礼物赠送我能行每组派代表表演“做客场景”，重点练习赠送时的动作与语言：动作：双手递上礼物，身体微微前倾；语言：“阿姨，这是我给您带的小礼物，希望您喜欢！”“爷爷，这是我和妈妈一起摘的小番茄，可甜了！”教师观察指导，及时反馈：如纠正“单手递礼物”的动作，表扬“看着对方眼睛说话”的细节，强调“真诚比说得漂亮更重要”。总结升华：礼轻情意重（5分钟）引导学生用一句话总结今天的收获，教师板书关键词“心意”“合适”“礼貌”，并总结：“今天我们知道了，做客带小礼物不是为了比谁的礼物贵，而是为了告诉主人‘我喜欢你，我记得你’。一颗糖、一张画、一把自己种的青菜，只要带着你的真心，就是最棒的礼物。下周末，就请大家和爸爸妈妈一起去做客，带上你的小礼物，把今天的学习变成行动，好吗？”05课后延伸：从课堂到生活的礼仪实践实践作业周末和家长一起完成一次“做客行动”，选择并准备小礼物（可拍照记录）；用简单的话记录：“我带了______，因为______，主人收到后______（表情/说的话）。”家庭互动发送“亲子任务卡”：请家长配合孩子完成做客活动，事后与孩子讨论“为什么这个礼物合适”，强化“心意优先”的观念。06板书设计：核心要素可视化板书设计：核心要素可视化黑板左侧画一个“礼物盒”，盒上写“心意”；右侧分三栏：为什么带？→尊重喜爱温暖怎么选？→小而精投所好亲手做怎么送？→双手递真诚说结语：让礼仪成为有温度的表达教育的本质是唤醒，而非灌输。“做客带小礼物”这一课，不仅是教孩子一个具体的社交技巧，更是在他们心中种下一颗“关注他人需求”“主动表达善意”的种子。当