2025 小学一年级道德与法治上册感恩习惯小表达课件

一、为什么要学习“感恩习惯小表达”？——从生活现象看教育意义演讲人01为什么要学习“感恩习惯小表达”？——从生活现象看教育意义02什么是“感恩习惯小表达”？——拆解核心概念03如何培养“感恩习惯小表达”？——分步骤指导与实践04创意活动：“感恩百宝盒”05需要注意的“小陷阱”——避免教育误区06结语：小表达，大幸福目录2025小学一年级道德与法治上册感恩习惯小表达课件各位一年级的小朋友、老师们，大家好！今天我们要一起走进“感恩”的小世界。作为从事小学道德与法治教育8年的一线教师，我常观察到：当孩子收到一块糖时眼睛发亮，却可能忘记说“谢谢”；当妈妈熬夜织好围巾时，孩子可能只在意花色是否漂亮。这些看似平常的小事，恰恰是培养感恩习惯的关键起点。今天这节课，我们就从“小表达”入手，一起学做“温暖的小太阳”。01为什么要学习“感恩习惯小表达”？——从生活现象看教育意义1观察：我们身边的“小细节”上周三课间，我看到这样一幕：小美把自己的橡皮借给了没带文具的浩浩，浩浩用完后直接把橡皮塞进了自己的铅笔盒。小美站在旁边抿着嘴，手指绞着衣角。下午放学时，我问浩浩：“你今天有没有想对小美说的话？”他歪着头说：“她说借我用的呀。”这个场景让我思考：一年级孩子并非不懂感恩，而是缺乏“把感谢说出口、做出来”的意识。2心理学依据：儿童情感发展的关键期根据发展心理学研究，6-7岁儿童正处于“共情萌芽期”。他们开始能感知他人情绪，但需要具体的行为示范和反复练习，才能将“感受”转化为“行动”。就像学跳绳，一开始需要老师握着小手教动作，慢慢才能独立完成——感恩的“小表达”也是一种需要学习的“情感动作”。3教育目标：从“被爱”到“会爱”的成长《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，小学低年级要“引导学生感受身边的爱，学习用简单的方式表达感恩”。这不是要求孩子做“大事”，而是让他们知道：一句“妈妈辛苦了”、一个递拖鞋的动作、给老师画的小卡片，都是在说“我在乎你”。这种“小表达”，会像种子一样，在心里长成“会爱”的能力。02什么是“感恩习惯小表达”？——拆解核心概念1关键词1：“感恩”≠“回报”对一年级孩子来说，“感恩”不需要“买礼物”“考100分”，而是“我知道你为我做了什么，我想让你开心”。比如爸爸每天送你上学，他可能不需要你说“我以后赚大钱养你”，但会因为你说“爸爸，你送我上学时，我觉得很安全”而眼眶发热。2关键词2：“习惯”=“经常做+自然做”上周我们班开展“连续7天说谢谢”挑战，一开始有孩子说：“老师，我今天说了5次‘谢谢’！”到了第5天，有个小朋友悄悄告诉我：“我昨天吃早餐时，妈妈给我剥鸡蛋，我顺口就说了‘谢谢’，说完自己都笑了。”这就是习惯的力量——从“刻意做”到“自然做”。3关键词3：“小表达”=“具体+可操作”社会场景：保安叔叔开门时说“叔叔早”、保洁阿姨打扫时说“地面好干净呀”、快递员送包裹时说“麻烦你了”。4这些“小”，恰恰是最真实、最能打动人的。5“小表达”不是抽象的“我爱你”，而是能落实到日常的具体行为：1家庭场景：妈妈做饭时递一双筷子、爸爸看报时倒一杯温水、奶奶择菜时搬一个小凳子；2学校场景：同学帮忙捡铅笔时说“谢谢你帮我”、老师发作业本时说“老师您辛苦啦”、值日生擦黑板时说“你擦得真干净”；303如何培养“感恩习惯小表达”？——分步骤指导与实践1第一步：“找一找”——发现身边的爱活动设计：“爱的放大镜”我准备了一面装饰着星星的小镜子（道具），请小朋友轮流用“放大镜”观察教室：“谁今天为大家做了事情？”有的孩子说：“小雨帮我系了鞋带”，有的说：“老师早上给我贴了退烧贴”，还有的说：“昨天值日生把我的椅子摆得整整齐齐”。当孩子们用“放大镜”去发现他人的付出时，感恩就有了起点。2第二步：“说一说”——把感谢说出口难点突破：“不敢说”和“不会说”很多孩子知道要感谢，但害羞或不知道怎么表达。这时候需要“句式模板+情景模拟”：基础句式：“谢谢你为我______（具体行为），我觉得______（感受）。”（例：“谢谢你帮我捡铅笔，我觉得很温暖。”）升级句式：“你______（具体行为）的时候，我______（细节观察），真的很感谢！”（例：“你给我擦桌子时，连桌角都擦干净了，真的很感谢！”）课堂实践：角色扮演小剧场我请小朋友分组扮演“帮助者”和“被帮助者”，用模板句式练习。一开始有孩子结结巴巴，后来逐渐放松。有个小男孩扮演“被帮助”时，突然加了一句：“我以后也帮你整理书包！”这就是情感的自然流动。3第三步：“做一做”——用行动传递温暖家庭任务：“21天感恩小行动”我们设计了一张“感恩存折”（如下图），每天记录一件为家人做的小事：|日期|我为______做了______|他/她的反应|我的感受||------|---------------------|-------------|---------||10.1|给妈妈递拖鞋|妈妈笑了|很开心|连续21天后，很多家长反馈：“孩子现在会主动摆碗筷了”“睡前会帮我捶背”。更让我感动的是，有个孩子在存折里写：“奶奶说我摆的碗歪歪扭扭，但她的手摸我的头时，好软。”这就是行动带来的情感联结。04创意活动：“感恩百宝盒”创意活动：“感恩百宝盒”教室后面有一个装饰着彩带的纸箱，孩子们可以把“感恩小表达”的痕迹放进去：一张画着妈妈的涂鸦、和爸爸一起种的小盆栽（枯萎了也没关系）、和老师的“击掌照片”……上周分享时，有个女孩拿出一张皱巴巴的纸巾，说：“这是我发烧时，老师给我的纸巾，我擦了眼泪，觉得老师的手像妈妈。”全班小朋友都凑过去看，眼睛亮亮的——这些“小物件”，是感恩的“实物记忆”。05需要注意的“小陷阱”——避免教育误区1不比较，只关注“我的进步”曾有家长焦虑地说：“别人家孩子会写感恩卡片，我家孩子只会说‘谢谢’。”我想告诉大家：每个孩子的表达方式不同。有的孩子用语言，有的用行动，有的用画画——重要的是他“愿意表达”，而不是“表达得有多好”。2不勉强，尊重孩子的节奏有个小男孩一开始拒绝说“谢谢”，后来我发现他会悄悄把自己的糖果塞给帮助他的同学。我没有强迫他“必须说”，而是在全班表扬：“小明用分享糖果的方式表达感谢，这也是很棒的方法！”后来他慢慢开始说“谢谢”，因为他知道：表达感恩可以有很多种方式，重要的是“真心”。3不“表演”，注重真实场景曾见过有班级要求孩子在家长开放日集体说“爸爸妈妈我爱你”，但平时却很少引导。感恩教育不是“作秀”，而是渗透在每天的早餐桌、放学路、课间操里。就像浇水要浇在根上，“小表达”要落在日常里。06结语：小表达，大幸福结语：小表达，大幸福亲爱的孩子们，今天我们学的“感恩习惯小表达”，不是为了得到表扬，而是为了让我们的心里住进一个“温暖的小太阳”。当你对妈妈说“谢谢”时，妈妈的笑会暖到她心里；当你帮同学捡铅笔时，同学的开心会传到你心里——这就是“小表达”的魔法：它让爱像小水珠一样，在人与人之间流动，最后汇成一片温暖的海洋。最后，我想和大家分享我最