2025 小学一年级道德与法治上册独自在家不害怕课件

一、课程背景与目标定位演讲人CONTENTS课程背景与目标定位情境导入：从“害怕”到“好奇”的情感共鸣知识讲解：安全自护的“四步小妙招”实践演练：在“玩中学”中巩固技能情感升华：我长大了——从“害怕”到“勇敢”的蜕变总结与延伸目录2025小学一年级道德与法治上册独自在家不害怕课件01课程背景与目标定位课程背景与目标定位作为小学一年级道德与法治教师，我在日常教学中发现，随着学生年龄增长，部分家庭已开始尝试让孩子短时间独自在家。但观察到多数学生提及“独自在家”时，会表现出紧张、不安甚至恐惧情绪——有的担心“坏人敲门”，有的害怕“黑房间里有怪物”，还有的因“听不到爸爸妈妈声音”而焦虑。这些情绪既影响孩子的心理健康发展，也可能因慌乱引发安全隐患。因此，本课以“独自在家不害怕”为主题，聚焦一年级学生的生活实际，通过情境感知、知识讲解、实践演练三重路径，帮助学生建立安全自护意识，缓解独处焦虑，培养独立品格。课程目标情感目标：缓解独处时的恐惧心理，树立“我能保护自己”的自信心，理解“独自在家是成长的小挑战”的积极意义。认知目标：明确独自在家时的安全注意事项，了解应对陌生人、意外情况的基本方法；能力目标：能在模拟情境中正确判断安全风险，掌握检查环境、应对访客、处理突发问题的具体操作；02情境导入：从“害怕”到“好奇”的情感共鸣情境导入：从“害怕”到“好奇”的情感共鸣为了让学生快速代入主题，我选择用他们熟悉的生活场景作为导入——生活小剧场：乐乐的第一次独自在家“今天早上，乐乐的妈妈接到电话，奶奶突然不舒服需要去医院。妈妈蹲下来对乐乐说：‘宝贝，妈妈要陪奶奶去医院，大概1小时就回来，你能自己在家吗？’乐乐盯着地板小声说：‘我…我有点害怕。’妈妈摸摸他的头：‘你已经是小学生了，妈妈相信你能照顾好自己。记住，我们的安全小口诀是…’”讲到这里，我暂停播放动画，转向学生：“如果是你，第一次独自在家时，心里会想什么？”情绪大调查：我们的“害怕清单”通过举手统计，学生们的答案集中在：“怕黑”“怕坏人敲门”“怕自己摔跤没人帮忙”“怕爸爸妈妈不回来”。我将这些“害怕点”写在黑板上，温和地说：“老师小时候第一次独自在家时，也躲在沙发上不敢动，听到楼梯有脚步声就心跳得特别快。后来我发现，只要做好准备，这些‘害怕’都能打败！今天我们就一起学习‘打败害怕’的方法。”过渡：当学生的情绪从“共鸣”转向“期待”时，我们进入核心知识讲解环节——只有掌握具体的安全技能，才能从根本上消除恐惧。03知识讲解：安全自护的“四步小妙招”知识讲解：安全自护的“四步小妙招”针对一年级学生的认知特点，我将独自在家的安全要点拆解为“环境检查—访客应对—意外处理—时间管理”四大模块，用“步骤化”“口诀化”的方式帮助记忆。第一步：确认环境无隐患——给家“做个体检”“就像我们去医院体检要检查身体，独自在家前，我们也要给‘家’做个体检，确保它是安全的。”我边说边展示一组对比图片：一张是杂乱的客厅（电线裸露、椅子倒放），另一张是整洁的客厅（门窗关闭、物品归位）。检查门窗：用手推一推窗户，确认锁好；拉一拉家门，确保反锁（演示“钥匙插进去转两圈”的动作）；整理危险物品：把剪刀、水果刀收进抽屉；远离热水壶、燃气灶（可以用玩具锅模拟“关掉火”的动作）；熟悉求助工具：记住爸爸妈妈的电话号码（通过“数字儿歌”强化记忆，如“爸爸电话6-5-8，像哨子、钩子、麻花”）；知道小区门卫室电话（如果是统一样式的门牌号，可提前让学生观察自家门卫标识）。第一步：确认环境无隐患——给家“做个体检”“上周，我去小美家家访，她主动带我参观了‘安全小角落’——一个放着玩具电话、家庭通讯录和手电筒的抽屉。这就是‘环境体检’的好榜样！”通过具体案例，学生更直观理解操作方法。第二步：应对访客——礼貌又谨慎的“小卫士”“如果独自在家时有人敲门，该怎么办？”我请学生分组讨论，然后用“情景卡片”呈现不同情况：1卡片1：“快递员说‘你妈妈买的快递到了，开门拿一下’”；2卡片2：“邻居阿姨说‘我手机忘带了，借你家电话用一下’”；3卡片3：“陌生人说‘我是你爸爸同事，他让我接你去吃饭’”。4结合讨论结果，我总结出“三不原则”：5不开门：不管对方说什么理由，都不要直接开门（演示“后退两步，站在门后说话”的姿势）；6不问细节：不告诉对方“爸爸妈妈什么时候回来”“家里还有谁”（对比错误示范：“妈妈半小时后回来”可能让坏人等待）；7第二步：应对访客——礼貌又谨慎的“小卫士”及时联系：如果对方一直敲门，立刻打电话给爸爸妈妈或小区保安（用玩具电话模拟拨打过程，强调“说清楚地址”：“保安叔叔，我家是2栋302，有陌生人敲门”）。“上周，小明就遇到了快递员敲门。他记住了‘不开门’，大声说：‘叔叔，我妈妈马上回来，您放快递柜吧！’这就是聪明的小卫士！”通过正向案例强化正确行为。第三步：意外情况——冷静处理的“小能手”“独自在家时，可能会遇到一些小意外。这时候，‘冷静’比‘慌张’更有用。”我用图片展示三种常见意外：第三步：意外情况——冷静处理的“小能手”|意外类型|错误做法|正确做法||---------|---------|---------||突然停电|哭着跑向窗户|先站在原地不动，摸到手电筒（提前放在固定位置），打开后检查电闸||身体不舒服（如肚子疼）|翻找药箱乱吃药|坐在沙发上休息，打电话给爸爸妈妈：“妈妈，我肚子有点疼，你什么时候回来？”||闻到煤气味|打开电灯查看|捂住口鼻，轻轻打开窗户，立刻离开房间打电话给爸爸|“老师小时候遇到停电，因为提前把电筒放在床头，所以一点都不慌！你们也可以和爸爸妈妈一起，把‘应急小工具’放在固定位置，这样遇到意外时就能快速拿到。”通过个人经历增强说服力。第四步：时间管理——充实有趣的“小主人”“如果爸爸妈妈要出去1小时，这1小时怎么过才不会无聊？”我邀请学生分享自己的“独处计划”，有的说“画画”，有的说“拼积木”，有的说“听故事机”。我补充建议：做计划：提前和爸爸妈妈商量，列一个“独处任务单”（示例：前20分钟写拼音，中间10分钟玩拼图，最后10分钟等妈妈）；不碰危险活动：不爬窗台、不玩插座、不站在椅子上够高处的东西（用“安全儿歌”总结：“高处不爬窗，插座不碰伤，椅子不站立，安全记心上”）；记录成长：结束后和爸爸妈妈分享“今天我独自在家做了什么”，可以画一张“独处日记画”（展示学生作品：一个小女孩坐在书桌前写字，旁边画了太阳和笑脸）。“上周，小雨的‘独处任务单’完成得特别好，妈妈还发照片给我看——她不仅写完了作业，还帮玩具熊‘理了头发’！这说明，独自在家也能做很多有意义的事。”通过同伴榜样激发动力。第四步：时间管理——充实有趣的“小主人”过渡：知识讲解后，需要通过实践演练让学生将“知道”转化为“会做”。接下来，我们进入“模拟小课堂”环节。04实践演练：在“玩中学”中巩固技能角色扮演：我是“安全小演员”将学生分成4人小组，每组抽取一张“情境卡”（如“陌生人敲门”“突然停电”“身体不舒服”），用5分钟讨论后进行表演。表演结束后，其他小组用“星星贴纸”投票选出“最安全小演员”，并说出“好在哪里”。案例1：小组A表演“陌生人敲门”时，小演员站在门后大声说：“我爸爸妈妈在睡觉，你有什么事吗？”（错误点：暴露“家里有大人”可能引发坏人试探）；案例2：小组B表演“突然停电”时，小演员先喊“哎呀”，然后想起“原地不动”，摸到床头的电筒打开（正确示范）。通过“表演—评价—修正”的循环，学生在互动中深化对安全要点的理解。安全自查表：和爸爸妈妈一起行动发放《家庭安全自查表》（如表），让学生回家后和父母共同完成，第二天分享“我和爸爸妈妈发现了哪些安全小问题”。|检查项目|完成情况（√）|改进措施||---------|-------------|---------||门窗锁是否完好|□|爸爸修好了阳台的坏锁||危险物品是否收进抽屉|□|妈妈把剪刀放在了我够不到的柜子里||手电筒是否放在床头|□|我和爸爸一起把电筒挂在了床头挂钩上|“昨天，浩浩告诉我，他和爸爸一起修好了松动的窗锁，还把电筒贴上了彩色贴纸。这种‘和爸爸妈妈一起保护家’的感觉，是不是特别有成就感？”通过家校联动，将课堂知识延伸到实际生活。05情感升华：我长大了——从“害怕”到“勇敢”的蜕变情感升华：我长大了——从“害怕”到“勇敢”的蜕变课程尾声，我播放一段温馨的视频：从婴儿时期被父母抱在怀里，到上幼儿园自己背书包，再到今天学习独自在家。“你们看，成长就是一步步学会独立的过程。第一次独自在家可能会害怕，但当你记住安全方法、顺利完成挑战后，你会对自己说：‘我真厉害！’爸爸妈妈也会为你骄傲。”我邀请学生分享“最想对自己说的话”，有学生说：“我以后独自在家要像小卫士一样，保护好自己！”有学生说：“原来独自在家没那么可怕，我还能帮妈妈整理玩具呢！”最后，全班一起朗读改编的《勇敢儿歌》：“独自在家不害怕，先给家里做个体检；01陌生人来不开门，02冷静处理小意外；03任务清单排排坐，04我是成长小勇敢！”0506总结与延伸核心知识回顾本课围绕“独自在家不害怕”，重点学习了四大安全技能：检查环境隐患、谨慎应对访客、冷静处理意外、合理管理时间。这些方法不仅能保护我们的安全，更能让我们体会到“独立”是成长的重要一课。课后延伸任务和