太原市2025-2026学年（上期）高二期末考试语文试卷含答案

2025~2026学年第一学期高二年级期末学业诊断语文试卷(考试时间:上午8:00—10:30)说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。题号一二三总分得分注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。题号12367101112152021选项一、阅读(70分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：近年来，以90后、00后为代表的新生代青年群体的社交行为正经历深刻转型，呈现出鲜明的“轻社交”特点。“轻社交”的特点之一是体验轻松化。传统社交的沉重主要来自复杂的规则，“五伦”及其衍生关系都有相应规则约束，娴熟掌握、运用规则是一门终身学问。“轻社交”中，交往对象多为平等的浅层次朋友，交往目的单纯，如“饭搭子”(只一起吃饭)、“健身搭子”(只一起健身)等，仅需满足青年某方面的陪伴需求。青年以此规避规则复杂且带有强制性的传统社交。“轻社交”的特点之二是关系简单化。传统社交关系以亲缘、地缘关系为主，呈差序格局形态，长期、稳定且有较强伦理规则约束的强关系占据主流。“轻社交”中，以个体为核心、基于特定兴趣爱好与不同群体临时建构的“趣缘关系”地位凸显，其格局如同花瓣：花蕊部分是大幅收缩了的强关系，花瓣则代表一个个可能互不交叉的趣缘圈子。趣缘圈子中的成员若玩不到一起，随时可低成本退回陌生人关系。“轻社交”的特点之三是意义单纯化。传统社会中，社会关系是成就人之为人的基础，个体必须按照伦理规范扮演好每个社会角色(如孝子、良友)才能立足于社会。“轻社交”则剥离了这些厚重意义。这一社交转型是青年社交能力变化与社交需求变化共同作用的结果。因计划生育政策带来家庭亲属结构简化，新生代青年从小缺乏处理复杂多元关系的实践，共情意识发育不足。同时，互联网的普及令虚拟世界中的自主性社交在相当程度上取代高二语文第1页(共12页)

了真实世界中的强制性社交，成为青少年社会化历程中的重要存在。在自主性社交中，误会、委屈、伤害等负反馈一出现，青少年就倾向且能够选择退出。久而久之，社交意识就会过于敏感脆弱，“边界感”过强、容易被“冒犯”，“社交恐惧症”就是这种社交意识极端化的结果。而“搭子”等浅层次社交很难发展成深度社交，部分原因就在于无法承受社交深度化过程中的负反馈，而这几乎是增进关系必需的。后工业时代重构了工作与生活的关系。农业社会与工业社会中的生产生活有明显不同，生产劳动主要消耗体力，生活的劳动再生产功能也主要是恢复体力。这种情况下，人们有充足的时间和精力开展以经营社会资本为目的的社交活动。后工业时代，工作打破了所有的时空边界，工作不仅耗费体力，更会带来生活边界被刺穿后无可逃遁的精神消耗。同时，现代社会“绩效至上”的逻辑与传统社会“望子成龙”的期待令压力从工作向生活蔓延，而现代社会的高流动性又令亲缘等强关系失去了支持功能。社交的轻型化，其实是人们反抗工作殖民，保卫私人生活，修复精神创伤，逃避人际压力的一种方式。青年社交转型引发了人们对中国社会将沦为“无缘社会”的担忧。然而，这一转型并非对社交活动和社会关系的全面拒斥和逃离，更多的是对传统深社交和强关系的改变，可能导向一种由广泛的弱关系结成的“浅缘社会”。(摘编自王德福《轻社交与浅缘社会：新生代青年的社交转型及其社会后果》)材料二：当代青年的交往形态呈现出一种礼貌疏远的刻意控制，比如不喜欢与邻居往来，厌恶寒暄、过问他人“私生活”，不给别人“添麻烦”也怕自己“受麻烦”等等。这种现象或许是人类学家项飙所谓的“消失的附近”，即青年对身边的日常生活空间与空间中的人都呈现出漠然的心态。我们可以用“徘徊”一词刻画青年与“附近”交往的样态。与“生于斯，长于斯”的乡土社会不同，青年须凭借个体力量面对现代社会的多变、复杂、不可预测。为了规避陌生人可能会带来的混乱与恐惧，青年不得不对“附近”保持距离和警觉。因此，越来越多的青年过着独来独往的生活，与“附近”的社会交往愈发减少，变得更加关注自我，同时也远离了爱。因为爱首先是走出自我边界、克服自恋的给予，具体条件包括对他人的专心、耐心和最大关注。而被爱则需要打开自我边界，真诚地表达自己的感觉意图，允许别人的了解与进入。不仅如此，自我封闭导致与外界交流的匮乏，这使其更加难以表达或者感知自己。正是因为当代青年为了规避“附近”的风险转而过度关注自我，反而对自己是什么人也感觉不确定。然而，青年内心又具有强烈的归属和爱的需求，渴望与身边人建立情感联系。这使得他们与“附近”的交往演变为一种迂回式的试探，既想要靠近又害怕受伤，既渴望亲密又趋于疏离，始终如浮萍般漂泊在人群之外。我们将消解群体性孤独的希望诉诸一种集体之爱。个体的存在永远是在特定时空中的存在，人只有在与周围世界的关系中才能获得归属感与价值感，而要实现这一点，爱的能力极为重要。爱的实践艺术不仅是“给予”也是“接受”，这表现在能够看见、感受、承接爱并且存续感恩之心，把这份爱继续传递下去。我们希望能通过这样一种集体之爱的实践把彼此关联起来，让每个青年在其中都能找到归依、价值和意义，共同重建“消失的附近”。(摘编自林媛媚《消失的附近：当代青年社交障碍的类型学分析》)高二语文第2页(共12页)1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.亲缘关系、地缘关系与趣缘关系分别以血缘婚姻、地理位置、兴趣爱好为联结纽带，三者中，趣缘关系的稳定性、强制性最弱。B.青年勇于参加真实世界中的社交练习，就能够对“负反馈”脱敏，从而克服“社交恐惧症”，发展深度关系，获得社交收益。C.后工业时代，追求绩效的工作逻辑逐渐入侵生活，导致青年没有充足时间与精力社交，这是青年社交转型的重要原因之一。D.传统社会比现代社会更加稳定、可预测，青年更容易得到亲缘关系等强关系的支持，这有助于应对陌生人可能带来的风险。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.“轻社交”尊重彼此边界，避免被复杂人情关系拖累，有利于人们高效组织互助、应对重大危机。B.“绩效至上”的逻辑虽带来消耗，但能培养时间管理能力与专心、耐心，有助于青年高效经营人际关系。C.青年因社交能力不足而选择“轻社交”，这又限制了其社交能力发展，只有依靠集体外力才能打破恶性循环。D.当代青年往往与他人进行迂回式的试探交往，难以充分表达或者感知自我，甚至陷入身份认知困境。3.对下列名句的解读，最符合材料的一项是(3分)A.“不学礼，无以立”说明，传统社会中，学习并遵守“礼”(即伦理规则)，是个人立足于社会的必要条件。B.“远亲不如近邻”说明，基于地缘的邻里关系具有不可替代的优势，始终是最稳定可靠的社会支持网络。C.“发乎情，止乎礼”表明，传统社会中，“礼”的首要功能是压抑个人的情感与欲望，以维护社会秩序。D.“爱出者爱返”意味着，“给予爱”和“接受爱”可以分开培养，人可以先学会接受爱，再学习给予爱。4.根据材料，当代青年社交转型有哪些社会原因？请简要概括。(4分)5.班级学习小组拟撰写一份《当代中学生社交转型现象调查报告》，请根据两则材料，在该报告的结尾部分面向学生、教师、学校分别提出建议，以帮助中学生建立良好的社交关系。(6分)高二语文第3页(共12页)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。断魂枪(节选)老舍沙子龙的镖局已改成客栈。东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，还有什么用呢？连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢！这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星？可是，现在他身上放了肉。镖局改了客栈，他自己在后小院着了三间北房，大枪立在墙角，院子里有几只楼鸽。只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。在他手下闯练起来的少年们还时常来找他。他们大多数是没落子弟，都有点武艺，可是没地方去用。有的在庙会上去卖艺：踢两趟腿，练套家伙，翻几个跟头，附带着卖点大力丸，混个三吊两吊的。有的实在闲不起了，去弄筐果子，或挑些毛豆角，赶早儿在街上论斤吆喝出去。那时候，米贱肉贱，肯卖膀子力气本来可以混个肚儿圆；他们可是不成，肚量既大，而且得吃口管事儿的，干悖悖辣饼子咽不下去。况且他们还时常去走会：五虎棍，开路，太狮少狮……虽然算不了什么———比起走镖来———可是到底有个机会活动活动，露露脸。是的，走会捧场是实脸的事，他们打扮的得像个样儿，至少得有条青洋绉裤子，新漂白细市布的小褂，和一双鱼鳞洒鞋————顶好是青缎子抓地虎靴子。他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认————得到处露脸，走得赔上俩钱，说不定还得打场架。没钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，或是请给说个“对子”————什么空手夺刀，或虎头钩进枪———沙老师有时说句笑话，马虎过去：“教什么？拿开水浇吧！”有时直接把他们逐出去。他们不大明白沙老师是怎么了，心中也有点不乐意。可是，他们到处为沙老师吹腾，一来是愿意使人知道他们的武艺有真传授，受过高人的指教；二来是为激动沙老师，万一有人不服气而找上老师来，老师难道还不露一两手真的么？所以，沙老师一拳就砸倒了个牛！沙老师一脚把人踢到房上去，并没使多大的劲！他们谁也没见过这种事，但是说着说着，他们相信这是真的了，有年月，有地方，千真万确，敢起誓！王三胜，沙子龙的大伙计，这天气急败坏地回到客栈。刚才与那位瘦不伶仃的孙老者在土地庙场子上的较量让他颜面尽失，他得让师傅沙子龙好好教训教训这个老家伙。高二语文第4页(共12页)“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？”三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？”“我了跟头！”只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。王三胜心中不平，但是不敢发作，他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙子龙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由得说出来。沙子龙没接茬儿。王三胜提着茶壶走进来———急于看二人动手，他没管水开了没有，就沏在壶中。“三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。”“什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了声：“是啦！”走出去，撅着大嘴。“教徒弟不易！”孙老者说。“我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起青缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。“不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个“不”字把小辫从肩上抡到后边去。“说会子话儿。”“我来为领教领教枪法。”“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！”“这么办也行，”孙老者深深地看了沙老师一眼，“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。”“五虎断魂枪？”沙子龙笑了，“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。”“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不够！”一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准、利落；来回六趟，把院子满都打到。走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。“好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。“教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！”高二语文第5页(共12页)

“不传？”“不传！”孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅了，再会！”“吃过饭走！”沙子龙说。孙老者没言语。沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。他独自上了天汇，怕是王三胜们在那里等着。他们都没有去。王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿动手。那个老头子一脚能踢死个牛，不要说王三胜输给他，沙子龙也不是“个儿”。不过呢，王三胜到底和老头子见了个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来，而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：“不传！不传！”（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.沙子龙的镖局改成了客栈，可见传统镖师行业和沙子龙本人均已无法适应新的社会形势。B.“东方的大梦”被猝然惊醒，作者用形象的语言描绘出人们生活在外来冲击下发生的巨变。C.孙老者练完查拳，好似燕子归了巢，这个比喻写出其武艺的高超，也暗示他求艺的急切。D.王三胜们不再为沙子龙吹腾，反而为孙老者吹腾，在对比中表现出他们对武艺精进的追求。7.关于沙子龙这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)A.夜间摸枪“使他心中少难过一些而已”，表明沙子龙散淡的表面下藏着难言的失落。B.沙子龙用“拿开水浇吧”回应徒弟们的讨教请求，因为他看出徒弟们不是真爱武艺。C.王三胜跟沙子龙告状，他却在床上看《封神榜》，这很好地体现了他当时的精神状态。D.文章首尾对练枪情节的反复呈现，表现了沙子龙对往昔的怀念与对武艺的执着珍视。8.文中画线句“他的世界已被狂风吹了走”意蕴丰富，请结合文本分析“狂风”的内涵。(4分)9.有学者评价老舍擅长“以同类差异显个性，以次要鲜活映核心深沉”。文中“孙老者”这一人物对于塑造沙子龙的形象有什么作用？请结合文本简要分析。(6分)高二语文第6页(共12页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：李贺字长吉，宗室郑王之后。父名晋肃以是不应进士熟愈为之作讳辨贺竟不就试。(节选自《旧唐书·李贺传》)材料二：长吉姊嫁王氏者，语长吉之事尤备。长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。最先为昌黎韩愈所知。所与游者，王参元、杨敬之、权璩、崔植辈为密。每旦日出，与诸公游，未尝得题然后为诗，如他人思量牵合以及程限为意。恒从小奚奴①，骑距驴②，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已耳。”上灯与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投其囊中。非大醉及吊丧日，率如此。过亦不复省。王、杨辈时复来探取写去。长吉往往独骑往还京洛，所至或时有著，随弃之。故沈子明家所余四卷而已。长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一版，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉，长吉了不能读，欻下榻叩头，言：“阿婆③老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。尝所居窗中，勃勃有烟气，闻行车鸣管之声。太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍许时，长吉竟死。王氏姊非能造作谓长吉者，实所见如此。(节选自李商隐《李贺小传》)材料三：皇诸孙贺，字长吉，元和中韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联，不足为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和也；秋之明洁，不足为其格也；风樯阵马，不足为其勇也；瓦棺篆鼎，不足为其古也；时花美女，不足为其色也；荒国修殿，梗莽邱垄，不足为其怨恨悲愁也；鲸哧鳌掷，牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也。盖《骚》之之苗裔，理虽不及，辞或过之。(节选自杜牧《李贺集序》)【注】①奚奴：随身僮仆。②距驴：指跛脚或瘦弱的驴。③阿婆：对母亲的称呼。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)父名晋A肃B以是不应C进士D韩愈E为之F作讳辨G贺竟H不就试11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.游，交往，与《屈原列传》中“又怪屈原以彼其材，游诸侯”的“游”意思不同。B.从，使……跟从，带领，与《屈原列传》中“齐与楚从亲”的“从”用法不同。C.率，一概、一律，与《过秦论》中“率疲弊之卒，将数百之众”的“率”意思相同。D.吏部，唐时列六部之首，是朝廷中重要的文官人事管理机构。此处以官职称韩愈。高二语文第7页(共12页)

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.李贺外出时有灵感就随时记录，回家后整理成诗。母亲认为他作诗呕心沥血，非常担心。B.李商隐认为李贺的姐姐不是那种编造故事描述李贺的人，他相信绯衣人来召李贺的说法。C.李贺因避父讳而无法考取进士，可他诗才超群，总能不确定主题就写出符合规范的好诗。D.杜牧曾评价李贺的诗歌风格奇绝怪诞，情思邈远悠长。《李凭箜篌引》就体现了这一特点。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)长吉姊嫁王氏者，语长吉之事尤备。(2)盖《骚》之苗裔，理虽不及，辞或过之。14.材料二和材料三主要介绍了李贺哪些奇特之处？请简要概括。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面两首唐诗，完成15~16题。塞下曲王昌龄蝉鸣空桑林，八月萧关道。出塞复入塞，处处黄芦草。从来幽并州①客，皆共尘沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】幽并：幽州和并州。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.王诗首句以白描手法铺展边塞秋景，“空桑林”中传来蝉鸣，以声衬静，更显萧瑟寂寥。B.李诗三、四句从写景转向写人，通过折柳这一动作细节表现戍边将士对故土的深切思念。C.李诗五、六句中“晓战”与“宵眠”形成时间的对举，生动刻画了戍边生活的紧张与艰辛。D.王诗沉郁质朴，语言凝练无华却饱含深情；李诗豪迈劲健，字句铿锵，充溢着报国豪情。高二语文第8页(共12页)16.两首诗中将士的形象有何不同?请结合诗句简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明觉得高中生活太苦太累，想要“躺平”。老师用《五代史伶官传序》中的“，”两句开导他：人若沉溺于舒适安乐，就会荒废人生。(2)小刚在西安游秦始皇陵，想到秦始皇继承先祖功业、以武力统治诸侯的雄伟气魄，不禁吟诵出《过秦论》中的句子“,”。(3)与右图内容相契合的古诗名句，可以是：“，。”二、语言文字运用(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成18~22题。毛笔是中国独有的传统手工艺品，位列文房四宝之首，也是兼具书写与绘画功能的经典工具，承载着数千年的中华文脉。其历史可上溯至约五千多年前的新石器时期，彼时人们便用类似毛笔的工具用于勾勒彩陶花纹。商代已将其作为主要书写工具，战国末期蒙恬改良笔制的传说广为流传，秦统一后正式定名为“笔”，这一名称沿用至今。唐宋时期毛笔制作工艺臻于完善，宣笔、湖笔相继闻名，元明清时形制更趋丰富，适配不同的书画创作需求。一幅成功的书画作品，离不开对毛笔性能的极至驾驭，而“笔力”的精髓，正藏于运笔的巧思与功力之中。更妙的是，毛笔的使用还裹挟着时光沉淀的阶段性内涵：新笔锋芒初露，如青年般锐气勃发；盛笔豪毛丰茂，似中年般沉稳遒劲；残笔肌理渐拙，若老年般沧劲旷达。这三种截然不同的笔态，为书画作品晕染出层次各异的境界，让笔墨更具生命质感。笔承人情，墨记笔意。浓墨落纸，令笔锋添几分钝滞，线条便显厚重沉郁，如古松扎根；淡墨晕染，使笔锋增几分流畅，线条则呈轻薄飘逸，似流云舒卷。泼墨时如乌云翻涌，气势磅礴；颤笔处似细雨坠阶，细腻灵动。笔法与墨法相生相伴、()，方显无尽艺术魅力。正如刘熙载在《艺概·书概》中所言：“笔性墨情，皆以其人之性情为本。”。同样一支笔，不同人用便有不同风骨；不同的笔，同一人执亦有不同意趣。笔墨间流淌的，始终是书写者的性情与灵魂。18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并改正。(4分)改为改为高二语文第9页(共12页)

20.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是(3分)A.挥洒自如 B.一拍即合 C.相得益彰 D.入木三分21.下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是(3分)A.毛笔从来不是工具，而且是创作者传递心境与情感的桥梁B.毛笔从来不是工具，而是创作者传递心境与情感的桥梁C.毛笔从来不只是工具，还是创作者传递心境与情感的桥梁D.毛笔从来不只是工具，而是创作者传递心境与情感的桥梁22.苏轼一生宦海沉浮，书作风貌亦随岁月流转而各呈姿态。下面是苏轼人生不同阶段的三幅作品截图及其创作背景。请结合材料，对《寒食帖》中“黄州”二字的书写进行赏析。要求语言简明，表达流畅，不超过80字。(6分)作品名称《宝月帖》《寒食帖》《渡海帖》作品截图截图内容礼书黄州轼将作品创作背景苏轼早期作品，作于其仕途平顺阶段，是他写给友人的日常书信。苏轼被贬黄州时所作，写于寒食节。苏轼晚年作品，是他被贬海南后北归途中所书。三、作文(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)苏格拉底面对雅典法庭的死刑判决，宁死不逃，用生命守护真理；屈原遭奸佞诬陷流放，仍赋《离骚》明志，怀石投江捍卫家国理想；苏武出使匈奴被扣十九载，手持汉节不改忠贞，在冰天雪地中坚守使命。三人虽身处不同时代、不同境遇，却都用各自的方式诠释了“坚守”的含义。你更欣赏谁的坚守?请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高二语文第10页(共12页)2025~2026学年第一学期高二年级期末学业诊断语文参考答案及评分建议一、阅读(70分)1.(3分)B(“就能够对‘负反馈’脱敏，从而克服‘社交恐惧症’，发展深度关系，获得社交收益”错，表述绝对)2.(3分)D(A项，“有利于人们高效组织互助、应对重大危机”错，曲解文意。B项，“能培养时间管理能力与专心、耐心，有助于青年高效经营人际关系”错，曲解文意。C项，“只有依靠集体外力才能打破恶性循环”错，表述绝对)3.(3分)A(A项，根据材料一，“娴熟掌握、运用规则是一门终身学问”，“传统社会中，社会关系是成就人之为人的基础，个体必须按照伦理规范扮演好每个社会角色(如孝子、良友)才能立足于社会”，由此可见，学习并遵守伦理规则是个人立足社会的必要条件，该项符合文意。B项，“始终是最稳定可靠的社会支持网络”与文意不符。C项，“‘礼’的首要功能是压抑个人的情感与欲望”与文意不符。D项，“‘给予爱’和‘接受爱’可以分开培养”与文意不符)4.(4分)①计划生育政策导致的家庭亲属结构简化使青年从小缺乏处理复杂多元关系的能力。②互联网的普及令虚拟世界中的自主性社交在相当程度上取代了真实世界中的强制性社交，对青少年社交产生影响。③后工业时代工作和生活关系重构，工作消耗了人们大量的体力和精神，甚至侵占生活空间，使青年倾向选择“轻社交”。④现代社会多变、复杂、不可预测，为了规避陌生人可能会带来的混乱与恐惧，青年倾向选择迂回式试探社交。(每点2分，答出两点得4分)5.(6分)①学生个体应意识到“轻社交”的便利与局限，主动尝试与“附近”建立连接，为可能到来的深度关系做好准备。②教师应指导青少年发展社交能力、“爱”的能力，如共情意识、对“爱”的感受能力、对“负反馈”的心理承受能力等。③学校应创设宽松包容、互动时间充裕的环境，鼓励青少年克服恐惧，打开自我边界，参与真实社交。(每点2分，如有其他答案，合理即可)6.(3分)B(A项，“沙子龙的镖局改成了客栈”看不出沙子龙本人已无法适应新的社会形势。C项，“好似燕子归了巢”没有“暗示他求艺的急切”。D项，王三胜们的变化无法“表现出他们对武艺精进的追求”)7.(3分)B(“因为他看出徒弟们不是真爱武艺”错，于文无据)8.(4分)①“狂风”指外来武力侵略。文中“炮声压下去马来与印度野林中的虎啸”“枪口还热着”等描写刻画了侵略者的野蛮形象，他们以武力掠夺他国国土与主权，强行改变当地人民的生活。②“狂风”指现代文明冲击。文中“有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水”“今天是火车、快枪，通商与恐怖”等内容，呈现了工业文明、商品经济等现代因素对传统农耕文明和生活方式的巨大改变。(每点2分)9.(6分)①孙老者使沙子龙的形象更加丰满。沙子龙热情招待素不相识的孙老者并要送盘缠，为孙老者的武艺叫好，表明他仍然具有江湖义气。②孙老者使沙子龙的形象更加鲜明。孙老者一再向沙子龙求教而被拒绝，突出沙子龙不传枪法这一态度的坚决。③孙老者使沙子龙的形象更加耐人寻味。面对时代巨变，孙老者和沙子龙同样坚守武艺，但二人的具体表现形成鲜明对比，这使沙子龙的形象带给读者更多思考。(每点2分)10.(3分)BDG11.(3分)C(“率疲弊之卒”的“率”意为“率领”，与文中加点的“率”意思不同)12.(3分)C(“总能不确定主题就写出符合规范的好诗”错，与原文“未尝得题然后为诗，如他人思量牵合以及程限为意”意思不符)13.(8分)(1)李长吉嫁入王家的姐姐，说起长吉的事来尤其完备。(“语”“备”各1分，定语后置1分，大意1分)(2)他大概是《离骚》的继承者吧，说理上虽然比不上屈原，在言辞上或许能超过他。(“盖”“苗裔”“或”各1分，大意1分)14.(3分)①材料二介绍了李贺相貌之奇、经历之奇。②材料三介绍了李贺诗才之奇。(答出一点1分，答出两点3分)15.(3分)B(李诗中“折柳”是曲名，并非描写将士折柳的动作细节)16.(6分)①王昌龄《塞下曲》塑造了默默奉献、终老沙场的戍边健儿形象。“从来幽并客，皆共沙尘老”表明幽并健儿自古便奔赴边塞，在风沙中耗尽一生，他们不求虚名，只为守卫边疆；诗人还通过“莫学游侠儿，矜夸紫骝好”，将戍边健儿与夸耀坐骑的游侠儿对比，赞扬了戍边者的朴实与担当。②李白《塞下曲》塑造了不辞辛劳、渴望建功立业的戍边将士形象。“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写将士们白天随军作战，夜晚枕着马鞍入眠，展现出他们的英勇与辛劳；“愿将腰下剑，直为斩楼兰”直接抒发了将士们奔赴沙场、为国杀敌的壮志豪情。(每点3分)17.(6分)(1)忧劳可以兴国逸豫可以亡身(2)奋六世之余烈振长策而御宇内(3)大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀(如有其他答案，合理即可)2二、语言文字运用(20分)18.(4分)①“约五千多年前”改为“五千多年前”或“约五千年前”。②“用类似毛笔的工具用于勾勒彩陶花纹”改为“将类似毛笔的工具用于勾勒彩陶花纹”或“用类似毛笔的工具勾勒彩陶花纹”。(每找出一处语病1分，修改正确1分)19.(4分)“至”改为“致”“豪”改为“毫”“沧”改为“苍”(每找出一处错别字1分，修改正确1分)20.(3分)