20.送元二使安西 教案

《送元二使安西》教案一、教学目标1.知识与技能：准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容，体会作者表达的思想感情。掌握重点字词的含义，如“浥”、“客舍”、“柳色”、“更尽”等。2.过程与方法：通过反复吟诵、小组讨论、情境想象等方式，引导学生自主探究诗意，感受诗歌的意境美和语言美。学习通过景物描写烘托情感的写作手法。3.情感态度与价值观：体会诗人与友人之间深厚的惜别之情，感受古人送别时的真挚情感和文化习俗。培养学生珍惜友情、尊重离别的情感。二、教学重难点1.重点：理解诗句含义，品味诗歌凝练传神的语言，体会诗人所表达的依依惜别之情。2.难点：感受诗歌“言有尽而意无穷”的深远意境，理解“柳”的象征意义，以及“劝君更尽一杯酒”中蕴含的复杂情感。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、音频朗读等）、白板或黑板、粉笔。2.学生准备：预习古诗，查阅不理解的字词，初步朗读。四、教学过程（一）导入新课，营造氛围1.谈话导入：同学们，人生聚散总有时。我们都有过与亲人、朋友分别的经历，那种依依不舍的情感，想必大家都曾体会。古人交通不便，一旦分别，往往便是山高水远，再见难期。因此，送别也就成了他们生活中一个重要的场景，也留下了许多感人至深的送别诗篇。今天，我们就一同走进唐代大诗人王维的笔下，去感受一场千年前的送别——《送元二使安西》。（板书课题及作者）2.简介作者与背景：王维，字摩诘，唐代著名诗人、画家，他的诗歌素有“诗中有画，画中有诗”的美誉。这首诗是王维送朋友元二出使安西（今新疆维吾尔自治区库车县一带）时所作。安西地处西北边疆，路途遥远，环境艰苦。这份送别，便更添了几分沉重与牵挂。（二）初读感知，读准节奏1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思考，这首诗给你留下了怎样的初步印象？2.正音范读：教师范读，强调字音（如“浥”yì，“舍”shè，“更”gèng）和节奏停顿。*渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。*劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。3.学生再读：学生模仿教师的节奏和停顿，再次朗读，力求读得准确、流畅。可采用个别读、齐读等形式。（三）再读解意，品味诗情1.逐句解析，理解诗意：*“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”*提问：这两句诗描写了哪些景物？（渭城、朝雨、轻尘、客舍、柳色）*重点字词理解：“朝雨”指什么时间的雨？（早晨的雨）“浥”是什么意思？（湿润，沾湿）“轻尘”呢？（细小的尘土）一场早晨的小雨，沾湿了路上的尘土，使得空气怎么样？（清新、洁净）*“客舍”是什么地方？（旅馆，送别友人的地方）“柳色新”，柳色为什么会“新”？（因为雨后，柳树被洗涤得更加青翠欲滴，焕发出新的生机）*引导学生想象画面：清晨，渭城笼罩在蒙蒙细雨中，细雨打湿了地面的尘土，空气格外清新。旅舍周围的柳树，经过雨水的冲刷，显得更加翠绿，生机勃勃。这是一幅怎样的画面？（清新、明朗、略带湿润的画面）*思考：这样的景物描写仅仅是写景吗？它为送别营造了一种怎样的氛围？（清新明朗的景色之下，却即将上演一场离别，这其中是否暗含着一丝不易察觉的伤感？乐景衬哀情，更显离别的珍贵与不舍。）同时，“柳”与“留”谐音，古人有折柳送别的习俗，这里的“柳色新”也寄托了诗人希望友人留下的惜别之情。*“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”*过渡：在这样清新的早晨，诗人和友人即将分别，诗人是怎么做的？*重点字词理解：“劝君”的“君”指谁？（元二）“更尽”是什么意思？（再饮完，再喝完）“阳关”是个什么地方？（古代关名，在今甘肃敦煌西南，是出塞的必经之地，象征着离别的关口，路途的遥远与艰辛）“故人”指什么？（老朋友，旧友）*理解句意：诗人劝友人再干一杯酒，因为一旦西行出了阳关，就再也见不到老朋友了。*深入探究：这“一杯酒”中包含了诗人多少情感？（不舍、担忧、祝福、牵挂……）为什么要说“更尽一杯”？（酒逢知己千杯少，离别时刻，千言万语都浓缩在这一杯酒中，多饮一杯，便多一分情谊，多一分慰藉。）*“西出阳关无故人”一句，点明了友人此行的目的地及其遥远、荒凉，也点出了“无故人”的孤独与凄凉，这正是诗人深深担忧和不舍之处。此句是全诗的点睛之笔，道出了离别的核心愁绪。2.整体把握：现在我们明白了每句诗的意思，请大家连起来想一想，这首诗描绘了怎样一个场景？表达了诗人怎样的情感？（诗人在渭城的客舍中为即将出使安西的友人元二送别，清晨的细雨洗净了尘埃，柳色青翠。诗人劝友人再饮一杯酒，因为友人西行出了阳关之后，就再也难以遇到故旧知己了。表达了诗人对友人真挚的惜别之情和深切的关怀。）（四）涵咏品味，体会意境1.想象画面，感受意境：再次朗读诗歌，闭上眼睛想象一下当时的情景：细雨蒙蒙，柳色青青，诗人与友人在客舍中相对而坐，举杯共饮，却又即将分别。你仿佛能看到他们的表情吗？能听到他们的话语吗？2.品味语言的精妙：*这首诗用词非常凝练，比如“浥”字，不仅写出了雨的细小，还写出了雨对尘土的滋润，使得空气清新。“新”字，则写出了雨后柳树的生机勃勃。*“劝君更尽一杯酒”，一个“劝”字，包含了多少深情厚谊。一个“更”字，又体现了送别时的依依不舍，希望时间能再慢一点，相聚能再久一点。*“西出阳关无故人”，以平实的语言道出了最令人心碎的现实，将离别的伤感推向高潮。3.体会“以乐景写哀情”：前面我们提到，诗的前两句描绘了清新明朗的景色，这与后面浓浓的离愁别绪是否矛盾？（不矛盾。这是以乐景写哀情的写法。美好的景色反衬出离别的伤感，使得这份情感更加深沉动人。在如此美好的春光里，却要与友人分别，更显离别之苦。）（五）拓展延伸，深化理解1.关于“折柳送别”：简单介绍古代“折柳送别”的习俗及其寓意（“柳”谐“留”音，象征离别与思念）。2.送别诗举例：你还知道哪些著名的送别诗？（如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃《送杜少府之任蜀州》等）可以请学生背诵一两句，并简要说说其中的情感。3.音乐欣赏：这首诗后来被谱成了著名的古琴曲《阳关三叠》，其旋律苍凉悲壮，广为流传。可以播放一小段乐曲片段，让学生在音乐中进一步感受诗歌的意境和情感。（六）总结回顾，背诵默写1.总结：《送元二使安西》是一首脍炙人口的送别佳作。它以清新的笔触描绘了送别的场景，用朴素的语言道出了深厚的离情别绪。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”已成为千古传诵的名句，道出了天下离人共同的心声。2.指导背诵：在理解诗意、体会情感的基础上，指导学生背诵古诗。可以采用看图背、分句背、师生接龙背等多种形式。3.默写检查：学生当堂默写古诗，教师巡视指导，检查掌握情况。五、板书设计送元二使安西（唐）王维（景）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（清新、明朗）（乐景衬哀情）（柳——留）（情）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（惜别、牵挂）（点睛之笔）主旨：真挚的送别之情，深切的关怀之意。六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。