二年级上册科学第三单元教案

二年级上册科学第三单元教案单元概述本单元旨在引导二年级学生认识我们生活中常见的各种材料，如木头、金属、塑料、纸、玻璃、布料等。通过一系列观察、比较、体验和简单实验活动，学生将初步感知不同材料的基本特性，了解材料的多样性及其在生活中的广泛应用，培养对周围事物的探究兴趣和观察能力。我们希望孩子们能在直接经验的基础上，学会用简单的词语描述材料的特点，并意识到材料的选择与它们的用途密切相关。单元教学目标知识与技能1.认识并能说出几种常见材料的名称，如木头、金属、塑料、纸、玻璃、布料等。2.初步感知并描述几种常见材料的基本特性，如软硬、光滑粗糙、轻重、是否透明等。3.了解不同的物品是由不同的材料制成的，一种物品可能由多种材料制成。4.知道材料的特性会影响其用途。过程与方法1.通过运用感官（眼、手等）观察和比较不同材料的物品，发展观察能力和初步的比较能力。2.尝试用简单的词语或图画记录观察到的现象和结果。3.在教师指导下，参与简单的探究活动，体验科学探究的基本过程。情感态度与价值观1.对周围环境中的材料产生探究兴趣，乐于观察和提问。2.体会材料与我们生活的密切联系，感受科学技术与生活的关系。3.在活动中乐于与同学合作、交流，分享发现。单元教学重难点*重点：认识常见材料，感知并描述其主要特性。*难点：理解材料的特性与其用途之间的联系。课时安排建议本单元建议安排3-4课时（不含单元评价），具体课时可根据学生实际情况灵活调整。---第一课时：各种各样的材料课时目标1.认识木头、金属、塑料、纸、玻璃等几种常见的材料，能说出它们的名称。2.能识别出常见物品是由什么材料制成的。3.对周围物品的材料产生观察兴趣。教学重难点*重点：认识常见材料的名称。*难点：准确判断物品是由哪种或哪些材料制成的。教学准备教师：PPT课件（展示各种材料的图片或实物），常见材料制成的物品实物（如woodenblock,ironnail,plasticcup,paperbag,glassmarble,clothpiece等，尽量选择单一材料构成的典型物品），“材料宝宝”卡片（印有材料名称和图片）。学生：每人准备1-2件自己喜欢的、由单一常见材料制成的小物品（课前布置）。教学过程一、导入新课：神秘的“材料宝宝”来做客（教师面带微笑，手中拿着一个不透明的袋子）“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的‘材料宝宝’，它们就藏在这个袋子里。这些宝宝很特别，我们生活中的很多东西都是由它们做成的。想不想认识它们？”（学生回答后，教师逐一从袋子里拿出几种典型材料的物品，如木块、铁钉、塑料尺，引导学生观察。）“看看老师手里的这些东西，它们一样吗？（不一样）它们是用什么做的呢？今天，我们就一起来认识这些制作物品的‘材料宝宝’们，学习第三单元——我们周围的材料。”（板书单元课题：我们周围的材料）二、认识常见的材料1.逐一认识“材料宝宝”*（出示木块）“这是什么？（木块）它摸起来怎么样？（硬硬的，有纹路）我们把制作木块的这种东西叫做‘木头’。”（板书：木头，并贴上“木头宝宝”卡片）*（出示铁钉或铁块）“这又是什么？（铁钉/铁块）它是什么颜色的？（银色/灰色）摸起来感觉如何？（凉凉的，很硬）这种材料叫做‘金属’。”（板书：金属，贴卡片）*（出示塑料杯或塑料玩具）“这个杯子/玩具是用什么做的呢？它很轻，有的可以稍微弯曲一下。对了，它是‘塑料’做的。”（板书：塑料，贴卡片）*（出示一张纸）“这张纸大家都认识吧？制作纸的材料就叫做‘纸’。”（板书：纸，贴卡片）*（出示玻璃珠或小玻璃杯）“看看这个亮晶晶、能透过它看到对面东西的是什么材料？（玻璃）非常好，这是‘玻璃’。”（板书：玻璃，贴卡片）*（出示一小块布料，如棉布、丝绸）“老师这里还有一块布，摸起来软软的，它是用‘布料’做的，我们简称‘布’。”（板书：布，贴卡片）*（根据实际情况，可补充“陶瓷”等其他常见材料）2.给“材料宝宝”找家*“我们认识了木头、金属、塑料、纸、玻璃、布这些材料宝宝。现在，老师这里有很多小物品，它们分别是哪个材料宝宝的‘孩子’呢？我们来帮它们找找家。”*（教师出示准备好的各种物品实物，如woodenspoon,metalkey,plasticbag,book(纸),glasswindowpicture,clothhandkerchief等）*引导学生将物品与对应的材料名称连线或分类摆放。例如：“这个钥匙是用什么材料做的？（金属）那它应该回到‘金属宝宝’的家里。”三、拓展与应用：我的物品是什么做的？1.“刚才我们帮老师的物品找到了材料宝宝的家。现在，请小朋友们拿出课前准备的自己喜欢的小物品，先自己小声说说，你的物品是什么，它是用什么材料做的。”（给学生1-2分钟时间）2.“谁愿意把你的物品展示给大家看，并告诉我们它是用什么材料做的？”（邀请几位学生上台展示交流，教师引导其他学生判断是否正确，并给予鼓励）*（例如：学生拿出铅笔，教师可引导：“铅笔全部都是木头做的吗？仔细看看。”——发现笔芯不是木头，引出有些物品可能由多种材料制成，为后续课时做铺垫，但本课重点是认识单一材料。）四、课堂小结：材料宝宝大聚会“今天我们认识了哪些材料宝宝呀？”（引导学生一起说出：木头、金属、塑料、纸、玻璃、布）“这些材料宝宝本领真大，能做成各种各样的东西，它们就在我们周围，无处不在。下课后，小朋友们可以仔细观察一下，我们的教室、我们的家里，还有哪些东西是用这些材料做的，把你的发现告诉爸爸妈妈或小伙伴。”板书设计第三单元我们周围的材料（贴上“材料宝宝”卡片，卡片下方可画上简单图示）*木头宝宝（画木块）*金属宝宝（画铁钉）*塑料宝宝（画塑料杯）*纸宝宝（画一张纸）*玻璃宝宝（画玻璃珠）*布宝宝（画一小块布）教学反思（课后填写）*学生对实物观察的兴趣是否浓厚？*学生能否准确说出几种常见材料的名称？*在判断物品由何种材料制成时，学生最容易混淆的是哪些材料？*课前让学生准备物品的环节是否有效？*时间分配是否合理？哪些环节可以改进？---第二课时：材料的特点（一）——看一看，摸一摸课时目标1.通过观察和触摸，初步感知木头、金属、塑料、纸、玻璃、布等常见材料的部分基本特性，如颜色、形状（可加工性）、光滑程度、软硬程度、轻重等。2.学习用简单的词语描述材料的这些特点。3.激发学生对材料特性探究的好奇心。教学重难点*重点：运用感官（眼、手）观察比较材料的特点。*难点：用准确、恰当的词语描述观察到的材料特点。教学准备教师：上节课认识的六种材料的典型样品（尽量选取大小、形状相近的块状或片状，如小木块、小金属块、小塑料块、厚纸片、小玻璃片、小块布料），“材料特点观察记录表”（大张，可贴在黑板上），放大镜（若干）。学生：每人一套简易的材料样品（可小组共用），每人一张简单的“我的发现”记录单（画有材料图示和简单的特性勾选或填空，如“颜色：______”“摸起来：光滑/粗糙”“软硬：硬/较软”），铅笔。教学过程一、复习导入：材料宝宝捉迷藏“上节课我们认识了几位‘材料宝宝’，还记得它们是谁吗？（学生回答）今天，这些材料宝宝又来和我们玩游戏了。不过，它们想考考大家：我们除了知道它们的名字，还知道它们有什么特别的地方吗？比如，它们穿什么颜色的衣服？摸起来感觉一样吗？这节课，我们就来当小小发现家，仔细看一看、摸一摸，找出这些材料宝宝各自的特点。”（板书课时课题：材料的特点（一）——看一看，摸一摸）二、探究材料的特点1.讨论观察方法“要想知道材料宝宝有什么特点，我们可以用什么方法去发现呢？”（引导学生说出：用眼睛看，用手摸。）“对了，我们的眼睛可以看它们的颜色、是不是透明的、有没有花纹。我们的小手可以摸它们是光滑的还是粗糙的，是硬的还是软的，是轻的还是重的。今天我们就主要用‘看’和‘摸’这两种方法来探究。”2.分组观察探究活动*教师出示准备好的材料样品和“我的发现”记录单。*“老师给每个小组都准备了木头、金属、塑料、纸、玻璃、布这些材料宝宝的样品，还有一张记录单。请小朋友们小组合作，轮流用眼睛仔细看，用手轻轻地摸（注意：玻璃制品要小心，不要划伤手！），然后把你们观察到的特点，用画画或者简单的词语填在记录单上对应的材料旁边。比如，‘颜色’一栏，你看到木头是什么颜色就写下来或画下来。‘摸起来’一栏，如果摸起来滑滑的，就可以在‘光滑’旁边画个小勾。”*教师示范1-2种材料的观察和记录方法。*“现在，请小组长带领大家开始观察吧，看看哪个小组发现的特点最多最准确！”（学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生细致观察，提醒注意安全，帮助记录有困难的学生。）3.分享与交流（学生活动结束后）“哪个小组愿意来分享一下你们对‘木头宝宝’的发现？”*各小组代表轮流汇报一种材料的观察结果，教师将学生的发现简要记录在黑板上的“材料特点观察记录表”中。*例如木头：颜色（棕色、黄色等）、有纹路、摸起来有的光滑有的粗糙、比较硬、不是透明的等。*金属：颜色（银色、黄色、灰色等）、有光泽、摸起来光滑（多数）、很硬、凉凉的、不是透明的等。*塑料：颜色多（五颜六色）、有的光滑有的粗糙、有的硬有的有点软、不是透明的（或有的透明）等。*纸：颜色（白色、彩色）、薄、有的光滑有的粗糙、容易撕破、软、不透明（多数）等。*玻璃：透明（或半透明）、光滑、很硬、容易碎、凉凉的等。*布：颜色多、有的光滑有的粗糙（布料不同）、软、不透明等。*在学生汇报时，教师引导学生使用规范的词语，如“光滑”“粗糙”“坚硬”“柔软”“透明”“不透明”“有光泽”等。对于有争议或不同发现的（如不同种类的纸软硬、光滑度不同），要肯定学生的观察，并说明同一种材料也可能因为加工方式不同而有不同表现。4.小结材料的特点“通过刚才的看和摸，我们发现不同的材料宝宝果然有不同的特点！木头有纹路，金属亮亮的，玻璃能透光，纸比较软容易撕破，布摸起来暖暖的……这些特点让它们看起来、摸起来都不一样。”三、游戏：根据特点找材料“我们现在来玩个‘盲人摸物’的小游戏好不好？老师这里有一个袋子，里面装着不同材料的物品。请一位小朋友上来，闭上眼睛，只用手摸，然后根据摸到的感觉，说说可能是哪种材料做的，并说出你的理由（比如：我觉得它是金属，因为它凉凉的、硬硬的、滑滑的）。”（邀请2-3名学生尝试，其他学生判断并补充。）四、拓展延伸“今天我们用看和摸的方法发现了材料宝宝这么多秘密。除了看和摸，我们还能用什么方法了解它们更多的特点呢？（引导学生思考：闻、掂轻重、甚至简单的敲击听声音等）这些方法我们下节课继续探索。”板书设计材料的特点（一）——看一看，摸一摸材料宝宝看（颜色、透明等）摸（光滑、软硬等）:-------:-----------------:-----------------木头（学生发现记录）（学生发现记录）金属（学生发现记录）（学生发现记录）塑料（学生发现记录）（学生发现记录）纸（学生发现记录）（学生发现记录）玻璃（学生发现记录）（学生发现记录）布（学生发现记录）（学生发现记录）教学反思（课后填写）*学生是否能积极参与观察活动？*学生能否运用“看”和“摸”两种感官进行探究？*学生在描述特点时，使用的词语是否准确？需要教师提供哪些词汇支持？*小组合作的效果如何？*记录单的设计是否有助于学生梳理观察结果？---第三课时：材料的特点（二）——谁更吸水？谁更结实？课时目标1.通过简单的对比实验，探究不同材料（重点探究纸、木头、塑料、布）的吸水性和结实程度（抗撕扯能力）。2.学习用简单的实验方法验证猜想，培养初步的实验操作和观察记录能力。3.进一步体验科学探究的乐趣，乐于表达自己的发现。教学重难点*重点：设计并进行材料吸水性和结实程度的对比实验。*难点：理解实验的公平性（如材料大小、形状相似，水量相同等），并能根据实验现象得出结论。教学准备教师：PPT课件（展示生活中材料吸水的现象，如抹布擦桌子），不同材料样品（大小、厚度尽量相近的纸片、木片、塑料片、布块，每种材料准备相同的2-3份，一份用于吸水性实验，一份用于结实程度实验），滴管或小水杯，水（可加少量颜料便于观察），浅盘或培养皿，记录表（大），重物（如小砝码，用于测试结实程度的辅助），剪刀。学生：小组活动材料包（内含：纸片、木片、塑料片、布块各一，滴管一个，小水杯（内盛少量水），培养皿一个，记录单），毛巾（擦手用）。教学过程一、情境导入：谁能帮小水滴安家？（教师出示一块湿抹布和一张湿桌子）“小朋友们，看，桌子上洒了一些水，用什么可以把它擦干呢？（抹布）为什么抹布能擦干水呢？（因为它能吸水）”“生活中，有些材料很容易吸水，有些材料却不容易吸水。比如我们喝饮料的杯子，如果用很吸水的材料做，会怎么样呢？（水会漏出来，拿在手里湿湿的）所以，了解材料是不是容