四年级第五单元作文指导教案

四年级第五单元作文指导教案一、单元作文主题概述本单元作文的主题是“我的观察发现”。旨在引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的事物或现象进行细致观察，发现其中的特点、变化或蕴含的趣味，并尝试运用恰当的语言将自己的观察过程和发现的成果有条理地记录下来。通过本次习作，培养学生留心观察周围事物的习惯，提升观察能力和书面表达能力，激发对自然和生活的热爱。二、教学目标1.知识与技能：引导学生学习细致观察的基本方法，如按一定顺序观察、调动多感官观察、关注事物的变化等。初步学会运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的事物特点写具体、写生动。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动手实践等方式，鼓励学生主动参与观察活动，并将观察所得转化为文字。3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的好奇心与探究欲，培养勤于观察、乐于表达的良好习惯，感受发现的乐趣。三、教学重难点*重点：指导学生掌握基本的观察方法，并能将观察到的内容有条理、有重点地记录下来。*难点：如何引导学生从平凡的事物中发现独特之处，并将自己的真实感受融入文字，使习作生动有趣。四、教学准备1.教师准备：*选取1-2篇优秀的同主题范文（贴近学生生活，观察细致，语言生动）。*准备一些可供学生现场观察的实物，如一盆绿植、一个小玩具、一种水果等。*制作简单的PPT课件，包含观察方法提示、好词好句积累等。2.学生准备：*预习本单元关于观察的课文，回顾课文中的观察方法。*思考自己近期观察过的事物，或准备一件想写的观察对象的相关素材（如照片、小物件等）。五、教学过程第一课时：明确要求，学习观察(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师提问：“同学们，我们的生活像一幅五彩斑斓的画卷，只要你用心去看，就能发现许多有趣的事物。比如，窗外的小树每天都在变化，鱼缸里的小鱼会做各种可爱的动作，甚至你书桌上的橡皮，仔细看也有它特别的地方。你们最近有没有什么新的发现，想和大家分享一下吗？”2.引导学生自由发言，分享自己的“小发现”。教师对学生的发言给予肯定和鼓励。3.揭示本次作文主题：“看来大家都是生活的有心人！今天，我们就来学习如何把这些有趣的‘观察发现’写下来，让更多人分享你的快乐和智慧。”（板书：我的观察发现）(二)明确要求，感知要点(约10分钟)1.引导学生阅读单元作文要求，思考：这次作文要我们写什么？有什么具体要求？2.师生共同梳理习作要求：*写自己的观察发现，可以是植物、动物、自然现象，也可以是生活中的小物件、小场景。*要写出观察到的特点和变化。*要写出自己的感受或联想。*语句通顺，内容具体。(三)方法指导，学会观察(约20分钟)1.讨论：怎样才能观察得更细致？*提问：“要想把观察发现写具体，首先要观察细致。那么，我们可以用哪些方法来观察呢？”*学生小组讨论，代表发言。*教师总结并板书观察方法：*用眼睛看：颜色、形状、大小、动作、变化……（引导学生思考：比如观察一只小蚂蚁，它是什么颜色？身体分几节？腿有几条？它在做什么？）*用耳朵听：声音（如鸟鸣、风声、雨声、物体碰撞声等）。*用鼻子闻：气味（如花香、果香、食物的香味、泥土的气息等）。*用手摸：触感（如软硬、冷热、光滑粗糙、干湿等）。*用嘴巴尝：味道（适用于安全的食物，如水果、蔬菜）。*用心想：观察时，结合自己的想法和感受，甚至可以展开合理的联想。*按顺序观察：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等。（举例：观察一棵大树，可以先看整体的样子，再看树干、树枝、树叶。）*重点观察：抓住事物最主要的特点进行观察，不要面面俱到。2.现场观察体验：*出示教师准备的观察实物（如一盆含羞草、一个彩色陀螺、一块奇特的石头等）。*“现在，我们就来当当‘小小观察员’。请大家运用我们刚才学到的方法，仔细观察老师带来的[实物名称]。你看到了什么？听到了什么（如果适用）？摸一摸是什么感觉？你想到了什么？”*学生分组或独立观察，教师巡视指导，提醒学生运用多种感官，并做好简单的观察记录（可以是词语，也可以是短句）。*组织学生交流观察所得，教师引导学生将话说完整、说具体，并鼓励运用生动的词语。(四)范文引路，借鉴写法(约10分钟)1.教师朗读1-2篇精心挑选的范文。2.引导学生思考讨论：*范文写了什么事物的观察发现？*作者是从哪些方面进行观察的？运用了哪些观察方法？*你觉得这篇范文哪些地方写得好？（引导学生关注描写具体的句子、运用的好词好句、作者的感受等）*作者是怎样把观察到的内容有条理地写下来的？3.教师小结：好的观察日记或观察作文，不仅能让我们看到事物的样子，还能让我们感受到作者观察时的认真和喜悦。第二课时：构思选材，动笔成文(一)启发思路，确定对象(约10分钟)1.“通过上节课的学习，我们知道了怎么观察。现在，请大家静静地想一想，你最想写什么？是家里养的小宠物，还是院子里的一种花？是天上的云彩，还是你心爱的玩具？”2.学生独立思考，确定自己的观察对象。可以和同桌小声交流自己的想法。3.教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们确定合适的观察对象。(二)列写作提纲，梳理内容(约15分钟)1.引导学生思考：如果你来写这个观察发现，你打算先写什么，再写什么，最后写什么？2.提供简单的写作思路参考：*开头：点明你观察的是什么事物，以及你为什么要观察它/是什么时候开始观察它的。（例如：“我家窗台上有一盆绿萝，它是我最好的‘植物朋友’。”“上个星期天，我在小区的草丛里发现了一只背着‘小房子’的蜗牛。”）*中间：这是文章的重点部分，要具体描写你的观察发现。*可以描写事物的外形特点（颜色、形状、大小等）。*可以描写事物的动态变化（生长过程、活动情况等）。*可以描写你观察时的细致动作和运用的感官。*要写出你觉得最有趣、最特别的发现。*结尾：写出你的感受、想法或收获。（例如：“通过观察，我发现小小的蚂蚁也有大大的力量，真了不起！”“看着向日葵每天跟着太阳转，我觉得大自然真神奇！”）3.学生尝试列简单的写作提纲或思维导图，教师巡视指导。(三)动笔写作，教师巡视(约15分钟)1.学生根据自己的提纲开始独立写作，教师提出书写要求（字迹工整、不写错别字、注意标点符号）。2.教师巡视，对学生在写作过程中遇到的困难（如词语贫乏、句子不完整、内容不具体等）进行及时的点拨和帮助。3.鼓励学生大胆运用自己积累的好词好句，写出自己的真情实感。(四)课堂小结，布置作业(约5分钟)1.“同学们，今天我们初步完成了‘我的观察发现’的写作。看到大家笔下那些有趣的发现，老师真为你们高兴。”2.布置作业：*继续完成习作，如果课堂上已经写完，可以自己先读一读，修改一下。*回家后，可以把自己的习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见。第三课时：习作讲评与修改(一)佳作欣赏，学习优点(约15分钟)1.选取2-3篇写得较好的学生习作（可以是完整的，也可以是片段），匿名或请作者朗读。2.组织学生评议：这篇习作好在哪里？哪些句子写得特别生动？作者观察得细致吗？你从中学到了什么？3.教师重点点评，肯定学生的优点，特别是那些有独特发现和真情实感的描写。(二)共性问题，集中指导(约10分钟)1.选取学生习作中普遍存在的问题（如观察不够细致、内容不够具体、句子不通顺、缺乏感受等）进行集中分析和指导。2.针对“内容不够具体”的问题，可以引导学生思考：“如果这里能加上一句它是什么颜色的/它在做什么动作/你用手摸是什么感觉，是不是就更生动了？”3.针对“缺乏感受”的问题，可以引导学生思考：“看到这个现象，你心里是怎么想的？高兴？惊讶？还是觉得很有趣？”(三)自改互改，完善习作(约15分钟)1.引导学生根据老师的讲评和同学的建议，对自己的习作进行修改。*提供修改小提示：*读一读：看看句子是否通顺，有没有错别字和用错的标点。*想一想：观察是不是细致了？内容是不是具体了？有没有写出自己的感受？*改一改：对不满意的地方进行修改。2.鼓励学生进行同桌或小组间的互相修改，互相学习，共同提高。3.教师参与到学生的修改过程中，进行个别指导。(四)总结提升，拓展延伸(约5分钟)1.总结本次习作情况，表扬积极参与、认真修改的同学。2.鼓励学生：“观察是智慧的源泉，写作是快乐的分享。希望同学们能把观察的习惯带到生活中去，做生活的有心人，用你们的笔记录下更多精彩的发现！”3.可以建议学生课后制作“我的观察日记册”，坚持记录自己的观察发现。六、板书设计我的观察发现写什么？植物、动物、自然现象、生活小物件……怎么写？*观察方法：看（颜色、形状、大小、变化）听（声音）闻（气味）摸（触感）尝（味道）——（安全前提下）想（感受、联想）按顺序、抓特点*写作思路：开头：点明观察对象、时间、原因中间：具体描写观察发现（外形、动态、趣事……）——重点结尾：感受、想法、收获要求：内容具体、语句通顺、写出真情实感七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对观察方法的掌握程度如何？能否运用多种